小學美術教案四年級上冊：01課 教室一角

[分析]教室一角

一、教材分析 小學美術教案四年級上冊：01課 教室一角
教室一角是教師與學生共同擁有的學習活動空間，也是分享學生學習成果的快樂園地，需要時常布置與美化，教室一角常常是小學生班隊生活的重要陣地，往往設置有班隊活動角。本單元學習的設置正是配合日常班隊活動角進行一系列的設計、制作、布置的美術學習與實踐。教室一角學習活動方式屬于“設計·應用”學習領域。透過美術學習活動培養學生布置教室一角的設計素養，提高學生布置教室一角的動手能力，教室一角可以提升班隊活動的質量和班隊活動角的精美程度。它的意義在于與學生的日常生活或中隊活動緊密相關，設計制作為學生日常班隊生活所需，制作布置為學生日常班隊活動所用，體現“物以致用”的學習理念。 小學美術教案四年級上冊：01課 教室一角“活動一”為好書推介。該課時的教學，既能使學生了解書籍封面設計的粗淺知識，掌握好書推介的策劃與設計方法，培養學生美術設計素養，又能促進學生知書、愛書、與人分享精神財富的情感態度。好書推介的策劃與設計是根據一本書的封面、簡介文字、帶概括性或宣傳性的標題等幾個要素設計出一張招貼圖，書的封面表現是采用臨摹的方法畫下來，而招貼圖的版面設計則是具有創新性的。教材編排了以好書推介形式布置的“圖書角”效果圖。書籍封面設計知識采用圖片、文字進行提示，結合書籍實物更利于感知和理解；好書推介招貼圖的設計方法編排了三種不同版面效果的學生作業來提示，并以版面設計草圖作為配合，暗示出本課時學習中的重點問題。為解決教學的重點問題和順利達成本課時學習任務。可圍繞版面設計展開有效的討論與嘗試訓練，激活學生發散性思維活動。拓展設計思路，可做出新穎而效果好的習作。
“活動二”為隊角布置，這里的隊角布置主要定位于隊角布置方案的設計和隊角中相應物件的制作。隊角布置教學是讓學生從教室一角的布置方面來了解和學習設計方法，在個人設計嘗試與小組合作策劃的過程中，獲得美術創造、動手制作及小組合作能力的提高。教材編排了隊角設計所包含的內容，用文字和圖片分別進行呈現，一目了然。編排設置了設計草圖的嘗試活動，為學生個人的布置設想提供了充分表達的空間和機會。本課時學習任務的達成要依賴于教師精心的教學組織與設計，設計好活動的組織方式，處理好個人和小組合作的關系。學生個人設計草圖是為小組選定較佳布置方案作準備的，小組布置方案的實施又需通過任務分工來得到落實，分工制作時還需加強成員之間的互動交流，如制作方法的討論、布置實施的協作等。
“活動三”為課程圖標設計，該課時的學習主要定位于課程表的圖標設計與組合。每位學生進行的圖標設計為個體作業，整個課程表的完成呈現為集體作業的形式，且必須通過集體組合才能完成。課程圖標設計是從每門課程的內容、工具、形式等特征入手，可綜合考慮，也可從單一特征考慮，抓住以形象表現為主，文字符號、色彩象征為輔的設計要素，來組成簡練的圖案，形象地表示一門課程。教材編排上設計了集體范作欣賞圖，將實際的教學課程表作對比觀察用，便于學生理解和分析。圖標設計形式的提示編排了不同課程特征的效果圖，設計方法的提示編排采用圖文結合， “任選一門課程，嘗試畫出課程標志草圖”的小訓練，旨在解決圖標設計中如何簡練地獲取適合圖形的難點問題。為達到本課時良好的學習效果，應重點關注圖標設計形式與方法的理解和應用，特別是難點問題的解決。學生集體設計的課程表將會是非常有創意和富有趣味的。二、教學目標◆學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。◆訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。一..增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。三、教學思路