小學美術教案四年級上冊：01課 教室一角
本單元的教學題材內容是學習書籍推介、隊角布置、圖標設計等淺顯的現代設計基礎知識，了解書籍推介招貼圖版面設計、隊角布置方案與表現、圖標設計等簡易創意的方法，發展學生創新意識和美術設計及應用能力。宜采用畫筆和各種紙質材料，通過描繪、組合、制作、陳設布置等手法，進行以上相應的設計、布置造型活動。
本單元的教學準備首先應考察完成三個相應的布置活動場地是否具備，針對三個不同課時教學內容考慮精選圖書實物，收集隊角布置資料，繪制一張大課程表，及選擇相應的教學課件等。
本單元的教學策略應以設計與布置為重點，但三個活動設置各有側重。
活動一好書推介的教學以學生個人進行好書推介招貼圖的設計為主，圖書角的布置為次，布置的隨意性較大。教學設計可做相應的安排：活動一：班隊角觀感、提出問題——圖書角創意、推介呈現——范式分析、嘗試訓練——反饋指導、方法獲得——提出要求、創作表現——優作展示、圖書角布置——自我評述、觀摩推介。
活動二隊角設計的教學以設計布置方案為基礎，隊角布置的方法以動手制作的效果為結果目標，布置應依設計來實施。教學設計可做相應的安排：活動二：情境激趣、提出策劃——直觀感知、認知內容——草圖訓練、小組發表——依據方案、分工制作——合作布置、分組評述。
活動三課程圖標設計的教學則是將圖標設計與組合應用緊密結合，圖標設計為組合應用服務，只有組合應用才能反映圖標設計的作用與意義。教學設計可作相應的安排：活動三：話題激趣、認知課程表——欣賞感受、探討特征——類比分析、學習方法——嘗試訓練、解決疑難——任務分配、自主表現——集體組合、評述拓展。四、教學選擇
在有條件的學校和微機實驗班級，進行活動一教學實施時，可考慮用電腦來進行好書推介招貼圖設計和學習�；顒佣慕虒W實施，因為采用分組布置的方式，故需要較多的活動場地和工具材料，可能會因地域條件差異帶來實施上的困擾，因而教學設計可作如下調整：情境激趣、提出策劃——直觀感知、認知內容——設置主題、設計草圖——小組合作、分工設計——方案發表、分組評述。其中減少了布置實施與呈現的環節，學生的作業要求以分組隊角布置設計方案發表為限。這里的隊角布置設計方案應包括布置項目的獨立設計，如工具箱的造型設計圖。再者由于學生學習程度的差異，也可根據實際調整課時量，所以活動二的原教學設計可擴展為兩課時。五、教學建議
1.教材編排設計的小訓練應特別關注，并組織實施，它直接指向教學活動中的重點和難點問題，處理和把握好這個鋪墊環節，對教學任務的達成起關鍵作用。
2.本單元教學與學生的班隊生活直接相關，可與班主任老師取得協調，配合班隊活動開展將有利于教學工作的順利實施，取得更好的學習效果。
3.好書推介活動中對書籍的選擇應符合小學生的心理和情趣，教師可利用資料進行愛書、擇書的教育活動。六、教學資料
(3)班隊活動角是在教室的一角，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供班級學生經常觀看和利用。常見的班隊活動角有“英雄角”、 “先鋒角”、 “榮譽角”、 “圖書角”、 “衛生角”、 “生物角”、 “信息角”、 “學習角”、 “科技角”等。