我們來下棋（精選2篇）

我們來下棋 篇1

　　教學內容

　　第2課  教學

　　目

　　標

　　1.了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象、生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

　　2.培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

　　3.讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。教學重難點

　　了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

　　教學準備

　　課件、彩紙、彩筆、硬紙

　　教學時間

　　3課時

　　教研組長簽字美術課時備課

　　教學過程：第4課時

　　一、組織教學

　　二、展示棋類，了解歷史

　　1.通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

　　2.你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

　　三、理解鞏固

　　1.你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

　　2.今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

　　3.請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

　　四、抓住特征制作棋子

　　1.引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

　　2.四人小組合作完成。

　　3.教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

　　五、交流評價

　　1.欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

　　2.你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

　　3.還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

　　六、延伸

　　鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。下一節課請同學來示范制作一個人物棋子。

　　第5課時

　　一、     組織教學。

　　二、     學生示范制作一個人物棋子。

　　三、     教師示范制作一個人物棋子。

　　1.將乒乓球用雙面膠粘在直筒上。

　　2.用彩泥、用多種方法制作人物頭部的發型、五官等。

　　3.彩泥制作人物的服飾，注意抓住人物的身份特點。

　　4.將立體棋子與一般的手工作品區別開來，即在身上標上棋子的名稱。注意乒乓球與紙筒相連處用雙面膠和彩泥連接固定。

　　四、     創作表現

　　1.屏幕上來回滾動出示一些棋子的形象圖片。

　　2.播放活潑跳躍的樂曲。

　　五、     交流評述

　　1.各組同學相互交流觀看立體棋子。

　　2.請每組代表作作者到臺上講述創作意識和方法。

　　第6課時

　　一、組織教學

　　二、 觀察、體驗

　　1.請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

　　2.這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

　　（1）新穎的主題

　　（2）曲折的路線

　　（3）巧妙的關卡

　　（4）設定起點終點

　　3.棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

　　4.每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）

　　三、畫棋盤

　　指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮

　　對比。

　　四、玩棋

　　1.向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

　　2.在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

　　五、小結延伸：

　　把自己設計好的棋盤帶回家和家人玩一玩。

我們來下棋 篇2

　　[分析]我們來下棋

　　一、教 材 分 析

　　小學美術教案三年級下冊：02課 我們來下棋，也稱為對弈，是一種古老的游藝活動。它源遠流長，歷史悠久，(我們來下棋)早在四千年前的堯舜時代，我國就有“堯造圍棋，丹朱善之”的記載。發展到今天，棋類已分為圍棋、國際象棋、中國象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動。(我們來下棋)下棋融科學、藝術、競技三者為一體，能培養下棋者靈活敏捷、綜觀全局的思維習慣，是陶冶性情、健康身心的益智活動，既可以兩人對弈也可以多人對局。

　　平時兒童最愛玩的棋是游戲棋，這類棋一般由成人設計。而本課卻是讓兒童玩自己設計的棋，這對于處在“自我”意識較強階段的學生來說，是件非常得意的事情，對于培養美術學習的興趣很有幫助。

　　本課我們來下棋目屬于“設計·應用”學習領域，在教學中既強調創意，又注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生了解“物以致用”的設計思想，掌握設計的一些簡單步驟和法則，培養設計意識，逐步提高審美評價能力。

　　本課將學習任務分為兩個活動。活動一是制作立體棋子。活動二是與同學合作動手設計一幅有趣的游戲棋，并和同學玩一玩。

　　教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉變為可視的立體形象。制作棋子的材料可謂多種多樣，既有小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等主要造型材料，還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助材料。方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的黏合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀材料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等材料，在造型上抓住了“王”的威嚴與睿智，“后”的雍容與大方的特點，使得角色身份一目了然，且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時，采用簡化概括方法，只用彩泥塑出馬的頭部。“兵”則先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾，用膠裝飾在紙筒上，這樣，一位持劍持盾威風凜凜的蓄須士兵馬上出現在眼前。動物棋子則是畫在平面的紙上后再黏在棋子上的。

　　這些棋子在造型上都抓住了該對象的特征，并且注意色彩的和諧與對比。

　　游戲棋盤的設計包括這樣幾個部分：

　　1. 新穎的主題，也就是游戲棋的名稱。這名稱預示游戲棋的內容。例如：名為“小隊探險”，內容就和探險經歷有關，途中會遇到各種艱難險阻，如遇到歹人、毒蛇、懸崖等人為的或天然的障礙，遇到迷路、金庫鑰匙不見等挫折，最后戰勝種種困難，獲得成功。如果名稱是“爭當小交警”，內容就和交通知識有關。“數學游戲棋”就和數學知識有關。在設計內容時要考慮情節的多變性，扣人心弦才有吸引力。

　　2. 曲折的路線。游戲棋的路線在棋盤上長短自定，一般以路線彎曲迂回為妙，讓人躍躍欲試。或長或短的路線分成若干個格子，在格子里寫上序號，從起點開始為1號，直至終點為設定的號數，也就是下完這盤棋至少要走的步數。

　　3. 巧妙的關卡，也就是游戲中的難關。既然是兩人以上的較量，就需要在棋中設置關卡。關卡分布要略微均勻。關卡可分懲罰與獎勵兩種，在設定時，懲罰關要略比獎勵關多，使棋有一定難度，并且可考慮關卡與關卡間的巧妙結合。例如：在“小隊探險”中，有的關卡是這樣設計的，當下棋者來到17格時，因為碰到怪獸后退4格退到13格，而13格又設定遇到飛機，飛到對面的25格。這樣，有獎有罰，有悲有喜，讓人玩得又愛又恨，愛不釋手。在設定懲罰關時，懲罰的力度要有區別，小的可停玩一次、后退幾格，大的可退回到起點。

　　4. 要設定起點終點。

　　設計游戲棋課既要強調設計的目的性，還要注意藝術的形式美感，要指導學生用美術語言來評價自己的作品，讓人覺得這既是一張實用的游戲棋盤，又是一幅很美的畫。因此，要指導學生注意畫面的線條要流暢，色彩應對比鮮明，尤其是路線的顏色要醒目、強烈，關卡處配備的圖標（或者說是小畫）要簡潔生動，棋面的背景繪制要與內容息息相關，使棋的主題更加明確。

　　二、教 學 目 標

　　*認知目標：了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想像力，制作形象生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

　　*能力目標：培養綜合運用材料的能力和有條不紊的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

　　*審美目標：讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。

　　三、教 學 設 計

　　活動一：

　　1. 展示棋類，了解歷史。通過多媒體向學生展示不同種類的棋。如圍棋、中國象棋、國際象棋等。讓學生對棋以及中國圍棋走入世界的光輝歷史作適當了解，體驗民族自豪感。

　　2. 游戲介入，欣賞比較。設計一個“猜一猜”的游戲環節，運用多媒體把普通棋子與制作后的立體實物棋子對應起來，比較兩者的區別，訓練學生思維從抽象到具象、從理性到感性的轉變。

　　3. 觀察討論，啟示方法。不管是人物形象棋還是動物形象棋都利用了擬人擬物的方法，制作時注意主體材料和裝飾性材料的配合，表現出對象的特征；注意讓學生多利用廢舊材料，培養學生節約能源的環保意識。

　　4. 抓住特征，變換材料。在制作過程中，要啟發學生舉一反三，多嘗試運用新材料去表現對象。

　　5. 欣賞評析，交流感受。主要由學生自己來介紹創作意識和方法。

　　活動二：

　　1. 玩棋。a、選個別學生試玩游戲棋，激發其他學生玩的愿望。b、給出幾張游戲棋盤，讓學生找出一張真正能玩的。把學習的主動權交給學生，讓他們自己來選擇，來判斷。

　　2. 議棋。a、討論不能玩的棋盤是缺少哪些部分。b、找出能玩的棋盤包括哪幾部分。棋盤上最醒目的是哪部分（路線）。路線是如何分布的。c、尋找棋的主題（或者內容）。中間設了些什么關卡，懲罰關和獎勵關各是什么。d、改變棋的關卡，或者重新自編游戲棋的主題、關卡，注意讓關卡間形成聯系。議棋是設計思維萌發、生成的過程，教師要抓住這一環節，讓學生主動地思考，增強其群體意識，并在“眾說紛紜”中取長補短，形成共識。

　　3. 畫棋。指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

　　4. 玩棋。

　　在設計游戲棋時，要考慮好主題的選擇，可以從這幾方面入手：①學習和生活。如上學路上。②幻想與夢想。如宇宙旅游、小隊探險。③知識性內容。如怎樣充當小交警、大自然的秘密。

　　老師也可以從主題內容入手，通過故事引出游戲棋。例如：老師邊講小紅帽的故事，邊出示游戲棋的起點，逐漸出示路上遇到的危險——懲罰關、得到的幫助——獎勵關，最后到達終點的外婆家。在故事講解、多媒體手段演示的過程中，學生自然形成對設計游戲棋的認識。好的游戲棋情節跌宕起伏，處處充滿驚險，甚至讓人有“塞翁失馬，焉知非福”的驚喜。

　　四、教 學 建 議

　　*游戲棋盤的路線要清晰明了，建議先定好路線的曲折走向后再確定關卡。

　　*建議用4開大紙作業，采用小組合作的形式進行。

　　*為了讓學生在第一時間內玩上自己的游戲棋，教師可事先通知學生準備好游戲的色子、棋子。如果時間允許，在課堂內制作棋子和色子更好。棋子也可用現成的橡皮等文具代替。

　　*設計游戲棋能充分調動學生的想像力，并讓他們結合平時自己的所見所聞所想，讓豐富的聯想變為直觀的形象。游戲棋也能成為學生幻想的再現，學生很喜歡這樣的內容，因此教師一定要設計好教學環節，讓學生在學中玩得快樂，在玩中又得到能力的增長。

　　（李菁莎）

　　[教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案

　　教學目標：

　　1、了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象

　　生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

　　2、培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在

　　活動中能盡情投入。

　　3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。

　　教學重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　二、展示棋類，了解歷史

　　1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

　　2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

　　三、理解鞏固

　　1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

　　2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

　　3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

　　四、抓住特征制作棋子

　　1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

　　2、四人小組合作完成。

　　3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

　　五、交流評價

　　1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

　　2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

　　3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

　　六、延伸

　　鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二、 觀察、體驗

　　1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

　　2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

　　a、新穎的主題

　　b、曲折的路線

　　c、巧妙的關卡

　　d、設定起點終點

　　3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

　　4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）

　　三、畫棋盤

　　指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

　　四、玩棋

　　1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

　　2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

　　[心得]柳州市公園路小學董國靜老師的心得體會

　　學生對關于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發了學生的創造熱情。在制作棋子時我看到了學生積極創作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。

　　有極個別學生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強調下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認識到，以后在上課前就要跟學生說清楚色彩在美術作品中的重要性。

　　[心得]柳州市公園路小學董國靜老師的教學反思

　　我在讓學生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學生認為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當國王所具備的特質。比如說，要給人一種威風凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。