《認識人民幣》數學說課稿范文

　　“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，進一步提高教師的語言表達能力，下面是小學數學《認識人民幣》數學說課稿范文，希望大家喜歡!

　　《認識人民幣》數學說課稿范文

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　義務教育課程標準實驗教科書，一年級數學下冊認識人民幣第一課時。

　　2、教材分析

　　本單元的內容包括認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的聯系。

　　3、教學目標

　　(1)使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。

　　(2)通過人民幣的教學，培養學生的觀察能力，動手實踐能力和學習的主體意識。

　　(3)結合教學內容，對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。

　　4、教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　教學難點：了解元、角、分之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。

　　關 鍵：創設有趣的實踐活動，讓學生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關知識。

　　二、說教法學法

　　為了組織好學生的學習活動，我課前準備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學學具。

　　教無定法貴在得法。在本節課的教學中我結合實際給學生創設實踐的機會。圍繞教學重點設計以小組為單位，將準備好的模擬人民幣進行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地突破教學難點，教師根據學生已有的生活經驗，創設了2個購物情景，并組織學生開展有趣的換錢活動，讓學生在活動中理解元、角、分之間的十進關系和1元、1角幣值的大小。這節課比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生之間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。

　　三、說教學程序

　　(一)聯系生活實際，引出課題

　　老師請學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。在學生踴躍發言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學生說說零花錢的用處。隨機對學生進行不亂花錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質的教育，揭示課題。這個過程有利于幫助教師了解學生的生活經驗和已有的知識水平，找準學生最近發展區，突出知識生長點。

　　(二)認識人民幣

　　在認識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學生進行交流，然后開展2個學生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學生自由發言，教師在學生發言的基礎上小結出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學生說出自己認識這么多不同人民幣的方法。只要學生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類。活動中通過小組合作、相互交流，讓全體學生參與學習過程。在學習過程中有意識地培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣，教育學生愛護人民幣。

　　(三)探索元、角、分之間的關系

　　1、創設情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導學生歸納1元=10角。

　　2、創設情境二：桌上還有一顆標價1角的幸運星，請你想出不同的付錢方法來購買它。然后說一說角和分有什么關系?引導學生小結1角=10分

　　3、游戲活動：換錢(投影儀出示)

　　1個5分的可以換( )個1分;

　　1張1角的可以換( )個2分，還可以換( )個5分;

　　1張2角的可以換( )張1角;

　　1張5角的可以換( )張1角;

　　1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角

　　游戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。這樣的設計有利于學生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關系。

　　(四)模擬購物，實踐運用

　　1、每組選一名“超市經理”。

　　2、“經理”介紹商品。

　　3、學生自由購物。

　　引導學生進入情景，在活動中激發學生興趣，使學生學得生動、輕松，學到有價值的數學，尊重數學知識來源于生活的原則。

　　(五)課堂小結

　　教學認識人民幣這一課時，教師創設了學生熟悉的購物情景，使學生明白認識人民幣的必要性，感受數學與生活的密切聯系。如何引導學生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的聯系還需在以后的教學中不斷探索與努力。