北師大版三年級上冊實踐活動課《時間與數學（一）》反思性說課稿
（二）合作探究，解決問題
1.學習運用做記號、一一列舉的方法解決問題
美國的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記��；如果讓我參與，我就會真正理解�！币虼宋以O計了三個層次的學習活動，
活動一：理解情境中的數學信息。
我引導學生借助日歷理解“爸爸每工作3天后休息一天，媽媽每工作1天后休息一天”的內涵。
活動二：合作探究，找出三人各自的休息日。
這一環節原先是讓學生四人合作，用自己喜歡的符號找出各自休息日，但在第一次教學后發現符號不統一不便于全班的交流，四人合作資源浪費，時間浪費，就調整為：同桌兩人合作，一個做記號，一個檢查，并提出要求
①請你從8月1日算起，用△標出爸爸的休息日
②再用標出母親的休息日。
③再用○標出飛飛的休息日。
活動三：展示匯報，找出共同休息日。
1、學生在黑板上展示交流作品，找出父母、父子、母子、全家人共同休息日。
實踐證明：皮亞杰的至理名言“智慧的鮮花是開放在手指尖上的”。，學生在以上三個活動中不僅初步學會解決問題的策略，而且學得快樂開心，情感上也得到充分的展示。
2.初步感受集合的思想。
這個環節是本課的難點，我分成兩個層次來體驗：
第一個層次：滲透集合思想。感受父親休息日的集合圖的由來，在教師提供給學生攀爬的梯子后，讓學生填寫母親、飛飛休息日的集合圖，交流父親、母親休息日數的特征。
第二個層次：體驗交集思想。感受父母共同休息日的集合圖的由來，有了前面“腳手架” 的經驗，在此我讓學生填寫母子、父子共同休息日的交集圖，交流父母共同休息日數的特征。但是在這個環節中學生填寫交集圖比較困難。
接著解決預購奧運會比賽門票的問題。
（三）鞏固深化，拓展應用
1.采用教材中提供的飛飛和爸爸走臺階的情境，先讓學生解決14級臺階中父子倆共同踏到臺階有哪些？再預測30級臺階中共同踏到臺階有哪些？
2. 課外延伸（回家作業）：你們能用圓圈表示他們共同踏到的臺階嗎？并講給你身邊的人聽。
（四）總結回顧，課外延伸
但是今天我回頭反思這節課，特別和王老師交流后，我豁然開朗，我想我下一回再上這節課我將做如下調整：
在“感受集合思想”這一部分：第一層次和原來一樣。
第二層次：學生分別在圓圈中填寫出父母、父子、母子、一家人的共同休息日。
第三層次：解決問題，“你們都知道奧運會是從8月8日開始至8月24日，哪些日子是購兩人票的日子，哪些日子是購三人票的日子？請你圈出來�！�
對于鞏固練習，拓展應用部分我是讓學生體驗交集的思想，我這樣處理會更好：
“請你們在爸爸的休息日的數中找出媽媽的休息日，做上記號，在媽媽的休息日的數中找出爸爸的休息日做上記號”學生發現重復了，“我們能不能更簡單地表示出來”，接著展示交集形成的過程，讓學生填寫父子、母子的交集圖。我想目標中讓學生感受集合的思想沒有感受交集圖是不完整的。至于飛飛和爸爸走臺階一題可以留在課后作為家庭作業。這樣在時間上會更充分些。
通過對本節課教學的設計、實踐、反思、再設計這一反復的多次體驗，和行動研究的過程，在期間得到專家的引領，同事、網友的幫助，使我得到很好的鍛煉，我的教研水平得到提高，在此我由衷地向關心我的老師們說聲謝謝！