《年、月、日的復習課》教學設計及點評
3算一算。
師：在春節的時候，家家都希望能團團圓圓，可是有的家長倒班，過年也有可能上班，咱們班有誰的家長是這種情況呢?
(選一名學生和教師交流。)
你想知道你的父母今年能不能和你一起吃團圓飯嗎?你來說一說你的父母是怎么倒班的，大家快來幫他算一算，今年他全家能不能在一起吃團圓飯?
這名學生說出父母的倒班情況，學生以小組為單位，借助日歷來推算春節他的父母是不是休息，然后小組匯報，說一說推算的過程。
( 評析 教師創設幫同學推算他的一家人能不能一起吃團圓飯這一情境，為學生提供了一個進行探索和研究的材料，讓學生能積極地參與探究活動，充分感受集合的思想，培養了學生解決實際問題的能力，同時學生充分體會到了數學就在自己的身邊。)
(三)設計作息時間表
師：你們的父母工作都很辛苦，我們每天的學習生活又是怎樣度過的呢?看一看我們自己的作息時間表。
(課件出示：機關四小作息時間表)
師：誰想根據這個作息時間表提個問題呢?
(學生獨立思考后，指名提問，全班學生解決問題。)
師：明天又是周末了，你打算怎樣安排你周六一天的生活呢?你想設計一個明天的作息時間表嗎?讓這一天過得充實而且有意義!不過你能把時間用24時記時法寫出來嗎?(能!)
(學生獨立設計并完成作息時間表。)
(全班交流反饋，用投影展示作息時間表，讓學生自己來評價自己設計的作息時間表。)
(小組內互相評價每個學生的作息時間表，并提出改進建議。)
( 評析 教師讓學生了解自己的作息時間表，看時間表提問并解答，讓學生在復習推算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法，更好地感受一段時間的同時，還培養了學生遵守作息時間制度的良好習慣和時間觀念。讓學生自己設計周六的作息時間表，使學生在復習24時記時法和12時記時法的換算方法的同時，培養了學生合理安排時間的能力，使學生對自己的學習情況能合理地評價。)
(四)全課小結，拓展應用
師：說一說這節課你都有什么收獲，對自己的表現滿意嗎?
(指名說一說。)
師：今天我們的作業是繼續找一找生活中有關時間的數學問題，下節課我們一同交流。
( 評析 教師引導學生對自己的復習情況進行全面、合理的評價，布置實踐應用的作業，使學生更好地體驗到了時間與數學之間的聯系，讓數學真正為生活服務。)
五、案例點評
這節復習課很注重情境的創設，情境和學生實際生活聯系很密切，充分激發了學生進行復習活動的熱情，真正讓學生感受到時間與數學的密切聯系。學生對解決身邊的數學問題十分感興趣，所以他們能積極主動地學習。教師在課堂中真正成為了學生學習的參與者、合作者、組織者、促進者，教師努力為學生創設了一種自主、民主的課堂氛圍，學生在這種寬松愉快的氣氛中積極主動地參與，并且解決了一些實際問題，獲得了成就感，對學習數學有了很強的自信心。總之，這節復習課很有新意，課堂實效性很強。