《什么是周長》教學實錄
一 教學目標1、知識與技能：
（1）、結合具體的事物（或圖形），通過觀察、操作等活動， 認識周長。
（2）、能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
（3）培養學生觀察、操作、抽象概括的能力，運用數學知識解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解掌握。
3、情感與態度：
能積極地參與到認識"周長"的操作活動中，通過自己的感性體驗，來獲得對"周長"的理解與掌握，增強學習的興趣與信心。
二 教學難點 理解周長的概念。
三 教學重點 認識周長，理解周長的含義，發展空間觀念。
四 教具準備 課件 作業紙 卷尺 直尺
學具準備 直尺 水彩筆 卷尺
五 教學程序
（一）創設情境，引入新課。
什么是周長(課件) 音樂
師：很高興，能跟304班的同學一起上課，一起探究數學知識。
師：誰知道我們今天要上什么內容嗎？
學生：什么是周長，
師：你是怎么知道的？我是從大屏幕里看到的。
師：真厲害，我看我們304班的同學真不錯，有非常強的觀察能力，接下來來老師就看大家的表現！你們有信心表現好嗎？
生；有！
師：大聲點再說一遍。
全體學生:有!(大聲回答)
師:學校準備參加蓮都區的區級運動會，運動員正進行艱苦的訓練，森林里的螞蟻們也要開運動會了，可他們不了解運動規則，請蘭老師去幫忙指導，我們現在就一起去看看？
（二）實踐探索，理解新知。
教師運用cai課件演示，故事引入：一只螞蟻把一片漂亮的樹葉當作運動場，沿著樹葉的邊爬了三次，一沒到一圈，二跑超一圈，三剛好。并活潑可愛的向同學們打招呼---“我爬過一周的長度就是樹葉的周長”
師:小螞蟻總共跑了幾次?
生:一共跑了三次.
師:你觀察的真認真,上課大家都要向他學習.鼓勵一下他(學生鼓掌)
師：大家來看看小螞蟻跑的哪次長度是樹葉的周長？
生:第三次
師:你能把這句話說完整嗎?
生: 小螞蟻跑的第三次長度是樹葉的周長.
生2:重新復述
師:那大家說說,結合螞蟻爬的情況,理解什么是周長?
生:就是一圈的長度.
生:樹葉一周的長度就是樹葉的周長.
小螞蟻:我爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長 師：接下去我們來描一描下面這些圖形的周長。
師利用實物投影先做一個示范后生開始做題（作業紙）----強調：描一周。
集體反饋：強調如何描，起點終點。
師：同學們都正確地描過了，現在可以拿著數學書，邊指邊說數學書封面的周長。能做嗎？
生:能!
師：再來摸摸課桌面的周長
師：同學們思考一下，我們剛才摸過的數學書，課桌面都是長方形，那長方形的周長就是指它的什么？（幻燈演示長方形的周長）
生:數學書封面的周長就是一周的長度和.
生2: 課桌面的周長是指桌面四條邊線的和.
歸納認識
師：前面我們通過看一看，描一描，摸一摸。知道樹葉，課桌面，數學書的封面都有周長。那么，什么叫“周長”，你能給它下個定義嗎？板書：物體或圖形一周的長度，叫周長。
（三）操作活動，自主體驗“周長”的意義
師：我們有辦法知道作業紙上面這些不規則圖形的周長是多少嗎？