《什么是周長》教學實錄
生：可以量一量。
師:可以直接量嗎,不行的話你有什么辦法量出這些圖形的周長?
生1:不能直接量.
生2:可以用毛線沿邊線擺好,再拉直了用尺量.
生3:也可以用線.還可以用卷尺量.
師：那你有辦法測出上面這些規則圖形的周長嗎？
生:有直尺量就可以了,然后把幾天邊加起來就可以了.
課件顯示幾幅平面圖形，驗證結果，揭示算理，通過量一量、算一算活動，鼓勵學生用多種計算方法正確算出圖形的周長.教師進行方法優化引導。
師:大家按四人小組坐好,分小組討論比較出兩組圖形的周長,討論出結果了就坐回來.
（1）口
生:我們組認為一樣長,
師:你是怎么知道的
生:我們組是量出來的.
生2:我們組也認為是一樣長,但我們組沒量過,我們組是通過移動來比較的.
師課件出示比較方法:方法一 測量 計算
方法二 平移
師:你們的想法都很好,相比之下第二種辦法比較容易,也比較好.那我們就用這種辦法來比較下組圖形的長短.
（2）凹 凸
生1:第一個長.
生2:第二個長.
師:贊成第一個長的請舉手,贊成第二個長的請舉手.好,那我們現在就用課件來演示一下,大家再來判斷誰長誰短.好嗎?”
(通過對本組圖形移動演示進一步提升學生對周長的認識，深化對比較方法的認識。)
師:什么叫腰圍, 什么叫頭圍,誰知道請舉手?( 圍繞腰一周的長度稱為腰圍，圍繞頭一周的長度稱為頭圍)
師:大家都學會了怎樣量周長,現在大家回去把作業紙上的題目給完成,能完成嗎?
師：好，就讓你說說我們這節課學習了什么？
生：什么是周長？圖形一周的長度就是圖形的周長。
師: 這節課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數學知識。真不簡單！祝賀你們！今后你們還會學到更多的數學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。
課件(再見 音樂)