北師大版數學三年級上冊教案 搭配中的學問
4、班內交流：“哪個小組愿意把你們的配菜方法展示給大家看？”“選一個代表”以小組為單位，讓學生在班內講一講自己的配菜方法。教師引導其他學生提問、補充（課件展示兩種搭配方法，四種配菜方案）
5、對比評價。“誰的配菜方法好，能讓人一眼就能看出？”（學生評價）他按一定的順序搭配，所以沒有重復的，也不遺漏。
6、師：我們一起來，有順序的搭配一下！（課件演示，師生共同搭配）固定1種葷菜，用牛排配豆腐，一種；用牛排配油菜，兩種；用葷菜中的魚配豆腐，三種；用魚配油菜，四種。一共有四種配菜方法。也可以固定1種素菜，……。
7、師：星期三有四種搭配方法。其實，每一種方法都是大家的創造。不論哪種方法，都要做到按一定的順序搭配，就不會重復，也不會遺漏。
（三）運用方法，引申練習
師：我發現，同學們都學會了按照一定的順序配菜，如果有“兩葷三素”，你還會搭配嗎？
1、出示星期五的菜譜，獨立讀一讀圖中的信息，讓學生說說星期五的菜。
2、師：按一葷一素的要求，星期五有幾種配菜方法。（出示問題）
3、學生獨立做。做后，同桌之間相互說說。
4、班內匯報。“誰來展示一下，你是怎么搭配的？”讓學生講自己的搭配過程。
5、班內明確。星期五有6種搭配方法。教師讓一個學生回答搭配方案，板書在黑板上。
6、升華：“大家搭配對了嗎？”“很棒！都學會有順序的搭配。來，表揚表揚自己！”有6種配菜方案，有兩個葷菜，三個素菜。大家仔細看，配菜方法數與葷菜素菜之間有什么關系？（引導學生觀察搭配圖，說說自己的發現。引導學生總結出葷菜數乘素菜數等于搭配的方法數）。
（四）小結。
師：同學們剛才配菜，配的都很好。你們為什么配的這么好，有什么秘密嗎？說給老師聽聽？（學生說）很棒！你真會說！
三、鞏固練習
師：同學們都學會了搭配中的學問，下面，周老師要考考你，會不會用搭配的知識解決問題。敢接受挑戰嗎？
（一）出示情境圖（p27、1），讓學生想一想，做一做。
1、提問學生圖中的數學信息和數學問題。
2、指導學生說說“經過少年宮”的意思。
3、然后讓學生在圖上畫一畫和填表。
4、反饋時，重點讓學生說說自己按照什么順序搭配的。
（二）出示情境圖（p27、2），讓學生想一想，做一做。
1、提問學生圖中的數學信息和數學問題。
2、指導學生說說“一套衣服”的意思，并用文字或字母來表示衣服進行搭配。
3、教師拿出按照題目要求的實物來，讓5個學生各拿一件進行搭配,其他學生記錄。教師在黑板板書
4、反饋時，重點讓學生說說自己按照什么順序搭配的。
四、師生總結概括
師：這節課，我們研究了什么知識？（搭配中的學問）搭配中都有什么學問？你覺得自己的表現怎么樣？
作業布置：
電腦出示：學校飯堂的早餐有牛奶、豆漿、面包、蛋糕、炒粉、炒面，規定每位學生只能要一份飲品 和一份主食，問有多少種吃法？把每種搭配寫出來。
教學反思：
通過學習，學生都知道解決搭配問題要有順序、不遺漏和不重復，不能想到哪個就寫哪個，應該按規律寫。學生還知道了可以用數學符號代替實物來解決問題。