北師大版數學三年級上冊教案 搭配中的學問
4、班內交流:“哪個小組愿意把你們的配菜方法展示給大家看?”“選一個代表”以小組為單位,讓學生在班內講一講自己的配菜方法。教師引導其他學生提問、補充(課件展示兩種搭配方法,四種配菜方案)
5、對比評價。“誰的配菜方法好,能讓人一眼就能看出?”(學生評價)他按一定的順序搭配,所以沒有重復的,也不遺漏。
6、師:我們一起來,有順序的搭配一下!(課件演示,師生共同搭配)固定1種葷菜,用牛排配豆腐,一種;用牛排配油菜,兩種;用葷菜中的魚配豆腐,三種;用魚配油菜,四種。一共有四種配菜方法。也可以固定1種素菜,……。
7、師:星期三有四種搭配方法。其實,每一種方法都是大家的創造。不論哪種方法,都要做到按一定的順序搭配,就不會重復,也不會遺漏。
(三)運用方法,引申練習
師:我發現,同學們都學會了按照一定的順序配菜,如果有“兩葷三素”,你還會搭配嗎?
1、出示星期五的菜譜,獨立讀一讀圖中的信息,讓學生說說星期五的菜。
2、師:按一葷一素的要求,星期五有幾種配菜方法。(出示問題)
3、學生獨立做。做后,同桌之間相互說說。
4、班內匯報。“誰來展示一下,你是怎么搭配的?”讓學生講自己的搭配過程。
5、班內明確。星期五有6種搭配方法。教師讓一個學生回答搭配方案,板書在黑板上。
6、升華:“大家搭配對了嗎?”“很棒!都學會有順序的搭配。來,表揚表揚自己!”有6種配菜方案,有兩個葷菜,三個素菜。大家仔細看,配菜方法數與葷菜素菜之間有什么關系?(引導學生觀察搭配圖,說說自己的發現。引導學生總結出葷菜數乘素菜數等于搭配的方法數)。
(四)小結。
師:同學們剛才配菜,配的都很好。你們為什么配的這么好,有什么秘密嗎?說給老師聽聽?(學生說)很棒!你真會說!
三、鞏固練習
師:同學們都學會了搭配中的學問,下面,周老師要考考你,會不會用搭配的知識解決問題。敢接受挑戰嗎?
(一)出示情境圖(p27、1),讓學生想一想,做一做。
1、提問學生圖中的數學信息和數學問題。
2、指導學生說說“經過少年宮”的意思。
3、然后讓學生在圖上畫一畫和填表。
4、反饋時,重點讓學生說說自己按照什么順序搭配的。
(二)出示情境圖(p27、2),讓學生想一想,做一做。
1、提問學生圖中的數學信息和數學問題。
2、指導學生說說“一套衣服”的意思,并用文字或字母來表示衣服進行搭配。
3、教師拿出按照題目要求的實物來,讓5個學生各拿一件進行搭配,其他學生記錄。教師在黑板板書
4、反饋時,重點讓學生說說自己按照什么順序搭配的。
四、師生總結概括
師:這節課,我們研究了什么知識?(搭配中的學問)搭配中都有什么學問?你覺得自己的表現怎么樣?
作業布置:
電腦出示:學校飯堂的早餐有牛奶、豆漿、面包、蛋糕、炒粉、炒面,規定每位學生只能要一份飲品 和一份主食,問有多少種吃法?把每種搭配寫出來。
教學反思:
通過學習,學生都知道解決搭配問題要有順序、不遺漏和不重復,不能想到哪個就寫哪個,應該按規律寫。學生還知道了可以用數學符號代替實物來解決問題。