數學三年級下冊教案（精選13篇）

數學三年級下冊教案 篇1

　　電子備課表

　　課題（內容）第一單元：解決問題課型新授課

　　年級（班級）三年級科目數學上/下冊下冊

　　教學目標

　　知識

　　與技能使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

　　過程

　　與方法訓練學生用東北、東南、西北、西南四個方向描述路線的能力。

　　情感態度

　　價值觀培養學生的觀察能力和表達能力。

　　教學重點根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。

　　教學難點準確、簡潔地描述行走路線。

　　課前準備多媒體

　　教 學 過 程

　　一、導入

　　師：你去過哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？

　　二、新授

　　1、創設情境：參觀動物園。

　　（1）熟悉導游圖。

　　出示例4主題圖。

　　動物園里有哪些主要場館，請用八個方位說明每個場館都坐落在什么位置？

　　（2）了解學生的參觀意向。

　　你最想參觀哪個地方？從大門出發可以怎樣走？

　　學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經過的地方。

　　師生共同評價，引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習。

　　教師指導，幫助學習有困難的'學生，指導他們說清行走方向和經過的地方。

　　（3）解決問題。

　　文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

　　同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？

　　2、拓展。

　　師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數學問題？

　　3、小結：通過剛才對行進路線的描述，你有什么想說的。

　　三、作業設計

　　1、教材第9頁練習二的第5—7題。

　　（1）明確題目要求。

　　（2）按要求獨立完成。

　　（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。

　　2、思維訓練從你所在市區的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。

　　板

　　書

　　設

　　計解決問題

　　行進中以一個地點作為中心來觀察其它物體的位置。

　　（觀察點不同，同一物體方向也就不同。）

　　教學反思　

數學三年級下冊教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

　　2.初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

　　3.感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。

　　【重點難點】會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。

　　【教學過程】

　　一、認識24時記時法

　　1.出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？

　　引導學生進行討論，交流信息。

　　2.提出問題：它們表示的是幾時？

　　3.組織學生回答相關問題。

　　4.出示圖片場景：

　　讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？

　　5.老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。

　　介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

　　6.了解一日24小時的由來。

　　二、學習24時計時法的'表示方法

　　1.師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？

　　2.學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？

　　3.老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）

　　4.師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

　　5.例題分析：

　　普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分 晚上9時12分

　　24時計時法19時 23時40分

　　練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區別？

　　6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。

　　三、練習鞏固

　　1.學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。

　　2.回答問題：

　　（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

　　①18時就是下午8時。

　　②工人上午8：00上班，下午16：30下班

　　③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

　　（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）

　　想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）

　　四、課堂總結

　　這節課你學到了什么？還有什么疑問？

數學三年級下冊教案 篇3

　　教學目標：通過動手操作、交流、討論等數學活動，經歷認識簡單分數的過程； 初步認識分數，了解幾分之幾表示的意義，認識分母、分子和分數線；積極參與數學活動，激發學習數學的興趣。

　　教學準備：多媒體課件 圓片 涂色筆 練習卡片 模型

　　教學過程：

　　教學環節 設計意圖 教學預設

　　一、談話導入。

　　1、師∶同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物，你們看這是什么？（圓餅）如果把這個餅分給2個同學，可以怎么分？

　　2、師∶（結合學生回答，課件出示105頁（1）的兩個圖）哪種是平均分，哪種不是平均分？

　　3、師∶把一個圓平均分成2份，誰來指指哪部分表示這個圓的二分之一？

　　二、探究思考，構建新知。

　　1、師∶現在拿出你的圓片來平均分成3份，涂其中的1份，用分數怎樣表示？

　　（生答，出示課件105頁的圖。）

　　2、師：昨天的知識掌握不錯，涂2份用分數怎樣表示呢？自己試著涂一涂，寫一寫！

　　3、（大部分學生涂完后）投影展示學生的結果，并找幾生說說為什么這樣涂。

　　（課件出示105頁的圖）

　　4、師：同學們學得很認真，現在把一個圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份和3份，你能用分數表示出來嗎？看看誰最聰明。（學生自己涂色并用分數表示出來）

　　（投影展示結果，出示課件105頁（3）的三個圖。）

　　5、（課件出示）“議一議”：里面有幾個？里面有幾個？

　　在中，4和3各表示什么意思？

　　從學生熟悉的分東西入手，強化學生對 “平均分”的理解。

　　一切發明創造都源于猜想，讓學生從

　　中猜想出2份是，培養知識的遷移能力。

　　在充分相信學生的基礎上，鼓勵生自己動手，體現學生學習的主體性。

　　既培養其合作意識，又讓學生在交流中進一步認識分子、分母表示的意義。

　　放手讓學生寫分數，說名稱和意義，深刻認識分母、分子表示的意義，也體現學生的個性化。

　　學生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。

　　生可能會指出涂色部分是這個圓的二分之一，教師可用模型進行演示，認識1份是這個圓的二分之一。

　　涂2份用分數怎樣表示呢？如果一些學生有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣表示呢？

　　（1）小組中交流。（2）全班交流。

　　7、師：像、這樣的數，都叫做分數。（邊說邊板書）

　　在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分數線。（邊說邊板書）

　　8、（課件出示）106頁“試一試”。

　　三、實踐應用，深化新知。

　　1、涂色游戲。

　　在卡片上任意涂色，并用適當的分數表示涂色部分。

　　獨立涂色，展示交流。

　　2、

　　（1） 說分數，提問題。（課件出示“練一練”）

　　（2） 找生活中的分數。

　　師：在我們的生活中，有許多可以用分數來表示，你能從教室里找出用分數來表示的嗎？

　　3、資料：“知識窗”——分數發展史。

　　四、總結質疑。

　　師：同學們，這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲和體會？

　　涂色游戲改變了給定一個分數按要求涂色的練習形式，可以涂幾分之一，又可以涂幾分之幾，有自主選擇的空間。

　　加強數學與生活的聯系，使學生感到數學就在身邊。

　　“知識窗”與談收獲、體會激發了學生學習數學的興趣，實現情感目標。

　　學生可能會寫出如：、 這樣的數來，有可能是對分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學生寫的，再重點說說你知道分子、分母表示什么意義嗎？如果涂色夠不夠呢？鼓勵生再寫出類似本課所學的分數。如還有困難，可讓其用圓片動手剪一剪，畫一畫。

數學三年級下冊教案 篇4

　　教學目標：

　　1、在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

　　2、讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

　　3、在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。同時使學生受到愛國主義教育。

　　教學重難點：滲透列表解決問題的策略，提高運用知識解決實際問題的能力

　　教學過程：

　　談話引入課題:淘氣他們學習今天要組織同學們去游樂園玩耍，這節課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。

　　活動一：租車

　　1.出示情境圖：

　　師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數學信息？要解決什么問題？

　　生1：數學信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。

　　生2：問題是：可以怎樣租車？需要多少錢？

　　師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？

　　生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？

　　學生匯報思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個空位，租金是3×160=480（元）；

　　2.師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。

　　出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。

　　生：獨立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。

　　展示完學生的列表后，師選出學生（有條理思考的）代表方案展示：

　　3.怎樣租車最省錢？

　　1）觀察上面幾個方案，如何做最到省錢？你們有什么發現？

　　生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。

　　師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數，為何租金不同？

　　2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學

　　生用列表的方法試著解決問題，匯報：租2輛小車，1輛大車省錢。

　　小結：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。

　　師：解決了租車的問題，同學們開心的乘車去游樂園里玩耍了。

　　在游園的時候，同學們又遇到了數學問題，請我們幫忙解決呢。

　　活動二：

　　購買紀念品1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？

　　生：觀察，匯報：小包裝里有3個玩偶，每盒5元，大包裝里有4個玩偶，每盒6元。買30個玩偶，可以怎么樣買？

　　師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問題“可以怎樣買？”請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？

　　問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表）

　　2.學生在題單上完成表格2，交流展示：

　　比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少）

　　生：觀察表格，思考，交流，匯報。

　　師：利用列表還能解決什么問題呢？

　　生：自由回答活動

　　三.鞏固應用

　　師：剛才我們學習了用列表的方法解決了租車和購買紀念品時遇到的數學問題。現在你能用學到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時遇到的問題嗎？

　　1.笑笑的問題是：買50個玩偶，怎樣買最省錢？

　　2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？

　　學生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。師巡視，個別指導。

　　學生展示，匯報。

　　四.小結：

　　今天這節課，我們從游園的活動中，學到了什么數學知識？學生回顧，思考，自由發言。

　　教學反思：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

數學三年級下冊教案 篇5

　　教案內容：

　　一、學生情況分析

　　本學期繼續教學三年級數學，通過兩年半的學習，學生的數學基礎知識掌握得比較扎實，個別學生思維比較靈活，學生學習數學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學期將重點抓好后進生的培養。

　　二、教學內容：

　　除法年、月、日平移和旋轉乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認識分數長方形和正方形的面積統計認識小數

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能方面

　　數與代數：

　　·會口算整百數除以一位數(商是整百數或整十數)、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。

　　·能筆算三位數除以一位數(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數乘兩位數(包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數)，能筆算一位小數的加、減法。

　　·能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

　　·能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

　　·能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。

　　·認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數。

　　·在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進行簡單的換算.

　　空間與圖形：

　　·能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體。

　　·結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。

　　·結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

　　統計與概率：

　　·結合實例了解平均數的意義。

　　·會求一組簡單數據的平均數(限結果是整數)。

　　·會用平均數描述一組數據的狀況

　　會用平均數對兩組數據進行比較、分析

　　2.數學思考方面。

　　·經歷在實際情境中認識分數、小數的過程.學習用數描述、表達現實世界中的現象，發展數感。

　　·經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理的能力。

　　·在應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關系，發展抽象思維。

　　·在簡單的物體及其三視圖的相互轉化活動中，在研究平移、旋轉、對稱現象的數學活動中，進一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發展初步的空間觀念。

　　·在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數學活動，發展合情推理和初步的演繹推理能力。

　　·在研究求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實際問題的過程中，發展統計觀念。.

　　·初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

數學三年級下冊教案 篇6

　　【新課講授】

　　教學教材第52頁例3。

　　1.出示例3情景圖。

　　超市一周賣出5箱保溫壺，每個保溫壺賣45元。一共賣了多少錢?

　　2.閱讀與理解。

　　(1)學生讀題，獲取信息。

　　已知什么，要求什么?怎么列式?

　　(2)學生討論、交流、匯報。

　　已知每箱保溫壺有12個，一共賣出了5箱，每個保溫壺需45元，要求一共賣了多少錢。

　　3.分析與解答。

　　(1)每箱賣了多少錢?

　　45×12=540(元)

　　(2)一共賣了多少錢?

　　45×12×5= 12×5×45=

　　(1)學生思考。

　　(2)討論、交流。

　　(3)學生匯報，教師板書。

　　方法一：

　　可以先求出一周一共賣出了多少個保溫壺?

　　列式為：12×5=60(個)

　　再求這60個保溫壺一共多少錢?

　　列式為：60×45=2700(元)

　　答：一共賣了2700元。

　　方法二：

　　先求出每箱可以賣多少錢?

　　列式為：45×12=540(元)

　　再求一共賣了多少錢?

　　列式為：540×5=2700(元)

　　答：一共賣了2700元。

　　(4)如何列綜合算式呢?

　　學生討論交流并匯報。

　　方法一：12×5×45=60×45=2700(元)

　　方法二：45×12×5=540×5=2700(元)

　　4.回顧與反思。

　　(1)通過以上的分析、解答，思考：知道數量和單價，如何求總價呢?

　　(2)學生討論、交流。

　　(3)引導學生匯報、歸納。

　　小結：知道數量和單價，求總價，總價=數量×單價。

　　【課堂作業】

　　1.完成教材第52頁“做一做”。

　　學生獨立完成，用兩種方法解答，并說出你是怎樣思考的`?點兩名學生上臺板演，然后集體講評。

　　2.完成教材第54頁第1題。

　　學生獨立完成，用兩種方法解答，并說出你是怎樣思考的?點兩名學生上臺板演，然后集體講評。

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?

　　這節課我們學習了整數連乘應用題，我們可以根據一定的數量關系來列式解答，在解答過程中，要弄清數量關系，注意題目要求，同時也要拓展思路，用多種方法列式解答。

　　【課后作業】

　　教材第54頁“練習十二”第2~5題。

數學三年級下冊教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過練習，能較為熟悉地掌握周長和面積的計算，會進行單位名稱的填寫。

　　2、在學習解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，表達在解決問題過程中的收獲和體會。

　　3、通過反復練習，使學生在交流中增強應用數學的意識。

　　教學重點難點：

　　鞏固長方形、正方形的面積計算。

　　教學資源：

　　投影儀、小黑板

　　教學過程：

　　一、做練習八第1題

　　1、出示題目，齊讀要求，讓學生實際指一指，摸一摸。

　　2、你能估計出課桌面的周長和面積嗎？

　　3、同桌合作完成。

　　4、反饋交流。

　　二、做練習八第2題

　　1、出示題目：

　　在括號里填上合適的單位名稱。

　　（1）課桌長106

　　（2）一張郵票的面積是6

　　（3）一座塔高36

　　（4）一個房間地面的面積是14

　　2、讓學生先獨立完成后全班交流。

　　3、根據學生的作業情況，明確選擇長度單位還是面積單位，再作出判斷。

　　三、做練習八第3題

　　1、先讓學生獨立算一算，填一填。

　　2、再指名說一說周長、面積的計算方法。

　　（板書）

　　長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4

　　長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長

　　強調：要求長方形的周長、面積必須知道它的長和寬；要求正方形的周長、面積必須知道它的邊長。

　　四、做練習八第4題

　　1、出示題目，讓學生同桌討論：這題該怎樣計算？

　　2、全班交流。

　　3、提問：單位之間是怎樣換算的？

　　五、做練習八第5題

　　1、出示題目，讓學生仔細看圖和題目。

　　2、讓學生判斷要求的是面積還是周長。

　　3、學生獨立完成。

　　4、交流時要求說說是怎樣想的。

　　六、全課。

　　作業：完成練習冊。

數學三年級下冊教案 篇8

　　教學目標

　　1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進行質量單位間的簡單換算。

　　3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。

　　教學重難點

　　1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　2、難點：建立質量單位“噸”的概念。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　1、創設情境

　　教師創設一個生活情境：同學們看，今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。(出示課件)。看到這你想提出什么問題?

　　從而引發學生提出問題：“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動物們能過橋嗎?……

　　2、了解學習起點

　　師：關于“噸”的知識，同學們已經有哪些了解?指生回答。

　　(根據幾個班的教學實踐，每班都有少數學生知道：噸是一個很大的質量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)

　　3、談話揭題

　　師：同學們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關系呢?這節課我們就一起來學習“噸的認識”

　　[抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情境導入，激發學習興趣。了解學生的認知起點，根據學生已有的知識經驗來確定教學的側重點，做到有的放矢。]

　　二、新授

　　(一)親身體驗，建立“1噸”的概念

　　師：“1噸”到底有多重呢?

　　1、搬一搬

　　(1)師提出1袋10千克的大米，向學生介紹。

　　(2)每組發給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。

　　(有的學生說輕，有的說重)

　　(3)讓學生選出一名“大力士”來搬大米。看他一次能搬幾袋這樣的大米。

　　(學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊“加油”，并認真觀察“大力士”的表現。搬后請“大力士”說說感受。)

　　(4)想象推算。

　　讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?

　　引導推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

　　1000千克也就是1噸。板書：1噸=1000千克

　　2、抱一抱。

　　(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。

　　(2)想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺?

　　(3)推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克?

　　“老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立(全班只36人)，還請一位聽課的老師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺)

　　3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“T”來表示。

　　4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?

　　師：在我們日常生活中，什么時候會用到噸做單位呢?1噸大約等于頭牛(500千克一頭牛)一桶油100千克桶水泥50千克袋?

　　(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)

　　[“噸”對孩子們來說是抽象的，通過讓學生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實踐活動。讓學生推算、估計、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學加老師跳一跳”的游戲活動。讓學生在親身體驗的基礎上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學的體重”等具體實物幫助學生建立起“噸”的概念表象。在體驗的基礎上讓學生通過推理和想象幫助學生建立“噸”的概念，同時培養學生對物體質量的估計能力。]

　　(2)很重的物體的重量;

　　小熊400千克

　　小馬300千克

　　小牛500千克

　　小鹿100千克

　　小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。

　　(如鯨的體重，大象的體重;厚街標志的雕塑，海月巖公園的石頭等)

　　(3)交通工具的載重量;

　　說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?

　　師：猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險。

　　生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。

　　5、填上合適的質量單位

　　(1)貨車載重4

　　(2)明明體重35

　　(3)一個雞蛋的重量是50

　　(4)我國廣東籍的舉重運動員陳燮霞，在奧運會上以212的總成績打破奧運會記錄并獲得08年奧運會首面金牌。

　　(5)虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30

　　(二)噸的單位換算

　　噸和千克的關系：師：我們已經知道了1噸=1000千克，你會進行單位之間的換算嗎?(課件出示)

　　(1)一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=千克?5噸呢?你是怎么想的?

　　(2)一只大象重約6000千克=噸你怎么想?

　　四、應用

　　1、把合適的體重與對應的動物連起來。

　　[利用“噸”知識，結合生活實際對學生進行交通安全教育。]

　　2、解決導入時主題畫的問題

　　(出示畫面并出示每只動物的體重)

　　小熊400千克

　　小馬300千克

　　小牛500千克

　　小鹿100千克

　　小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。

　　它們能同時過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?

　　3、課后延伸(數學日記)

　　回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節水的方法?請寫一篇數學日記。

　　五、總結

　　師：學了這節課同學們有什么新的收獲?

　　在數學上得到不同的發展。

　　“數學日記”能拓展學生思維的空間，激發學習數學的興趣，體驗生活中處處有數學，同時滲透節約用水的思想教育。

　　六、教學板書。

數學三年級下冊教案 篇9

　　教學內容：

　　除數是兩位數用“四舍”法試商的方法及豎式計算。

　　教學目標：

　　1、通過學習，使學生掌握兩位數除三位數，除數是兩位數用“四舍”法試

　　商的方法。

　　2、助直觀操作，啟發理性思考，突破筆算除法的難點，培養學生動手、動腦的習慣，以及能夠把所學的知識運用到生活中的能力。

　　教學重難點：

　　除數是兩位數的試商方法。

　　除數是兩位數的豎式計算的計算方法。

　　教學方法：談話法、練習法、

　　教學用具：計算機、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、復習

　　20×〈91×30〈9498〉30×

　　50×（ ）〈190 （ ）×60〈482

　　小紅外出旅游一共照了360張照片，她想每60張組成一本影集，一共需要幾本影集？

　　怎樣列式？說己的想法？（利用知識遷移為下面的學習打下伏筆）

　　360÷60=6（本）

　　答：一共需要6本影集。

　　二、情境導入

　　出示情境圖：1、茁壯的田地需要科學的管理，想一想不講科學施肥、澆水會出現什么后果？（通過交流，使學生明白科學種田的意義）

　　2、仔細觀察情境圖，有關施肥你能提出什么數學問題？

　　平均每公頃玉米施肥多少噸？

　　三、知識新授

　　1、平均每公頃玉米施肥多少噸？怎樣列式？說己的想法？

　　372÷62=（噸）

　　（讓學生自己思考，然后小組內交流，再推選代表班內交流）（小組討論：筆算方法，集體交流。有的學生如能說出把62看作60來想，問為什么？說出過程。如果沒有，教師引導：怎樣才能快而準的找出商呢？把62用四舍法看作60來試商比較快。）

　　生：用37除以62，不夠除，所以用372除以62，6個60是360，所以可以把62看成60來試商，大約要6噸。

　　2、把62看成一個與它接近的整十數來試商？（“四舍”法）你能用豎式

　　算一算嗎？并驗算一下，養成良好的習慣，看看算得對不對。

　　372÷62=（噸）

　　把62看作60試商，商是6

　　6×62得372

　　答：

　　3、學生驗算后進行小組交流、討論，除數是兩位數的除法可以怎樣試商？

　　四、概括

　　除數是兩位數的除法，可以先把這個兩位數看成一個與它接近的整十數來試商，然后再進行計算。（歸納：當除數的個位是1、2、3、4時，把除數的個位數舍去，看作整十數來試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說明試得的商是合適的。）

　　五、鞏固練習

　　1、里最大能填幾？

　　30×＜8742×＜88

　　61×＜13540×＜90

　　2、先說說把下面各題的除數分別看作幾十來試商，再計算并驗算。

　　92÷23=345÷23=

　　864÷32=656÷41=

　　3、試一試：

　　一部兒童電視劇共要播放288分鐘，每天從17：28播放至18：00，多少天可播放完？引導學生分析數量關系，說一說計算方法。

數學三年級下冊教案 篇10

　　教學目標：

　　1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。

　　2.在實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。

　　重點難點：

　　在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。

　　解決一些有關千米的實際問題。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.提問：我們已經認識了哪些常用的長度單位？

　　學生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。

　　鉛筆長18（ ）

　　一枚1元硬幣厚約3（ ）

　　學校跑道一圈長250（ ）

　　課桌長約10（ ）

　　3.課件出示教材第20頁例1。

　　提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？

　　追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？

　　4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？

　　5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數字表示什么含義嗎？

　　說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節課我們就一起來認識千米。

　　二、交流共享

　　1.初步體驗千米和米之間的進率。

　　（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）

　　我們學校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎么記住它的？

　　明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

　　教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數和后面的單位之間需停頓一下。

　　提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）

　　追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

　　讓學生根據實際情況自由發言。

　　（2）完成教材第21頁想想做做第3題。

　　學生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。

　　（3）提問：課前我們做過調查，我們學校的環形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

　　學生根據學校的實際情況，進行回答。

　　回答預測

　　①一圈200米，5圈是1千米。

　　②一圈250米，4圈是1千米。

　　③一圈400米，2圈半是1千米。

　　說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。

　　2.強化概念。

　　引導思考：我們剛才感受到的1千米是個環形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現在腦海里想象從學校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒？

　　談話：現在我們已經知道從學校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學校有1千米遠嗎？

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第21頁想想做做第1題。

　　出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？

　　學生練習并說說理由。

　　追問：老師家離學校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。

　　2.完成教材第21頁想想做做第2題。

　　學生獨立完成，說說是怎樣思考的。

　　3.完成教材第21頁想想做做第4題。

　　引導學生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。

　　第（1）題組織學生直接計算，第（2）題先讓學生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

數學三年級下冊教案 篇11

　　教學內容：

　　教材第50-51頁練習十一

　　教學目標：

　　1、復習鞏固兩位數乘兩位數的進位乘法。

　　2、正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，并能正確解決實際問題。

　　教學重點：

　　正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。

　　教學難點：

　　正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習整理

　　1、復習兩位數乘兩位數的進位乘法。

　　教師板書

　　37×8265×3159×6439×43

　　讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么

　　讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。

　　2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數乘兩位數的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規范、認真。

　　二、鞏固練習

　　1、筆算。

　　76×1845×3689×4638×21

　　可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。

　　讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

　　讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。

　　學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。

　　2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）

　　（1）指名讓學生說一說題意。

　　（2）獨立在練習本上完成這兩道題。

　　（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。

　　3、讓學生看第50頁的第4題。

　　（1）讀題，并說明題意。

　　（2）說一說，這道題和剛才兩道題的.相同點和不同點。

　　（都是兩位數乘兩位數的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數據信息可以不用）

　　（3）學生獨立完成，集體訂正。

　　三、課堂作業新設計

　　1、用豎式計算下列各題。

　　26×3568×5318×2448×7924×28

　　2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？

　　四、思維訓練

　　1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。

　　2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？

　　3、動腦筋，找規律填數

　　教學反思：

　　在教學中我設置了從學生實際出發的教學情境，由易到難，循序漸進，鼓勵學生自己尋找解決問題的方法，充分體現了“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的教學觀念。

數學三年級下冊教案 篇12

　　教學內容：

　　北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

　　教學重點：

　　認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教學難點：

　　能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；

　　教學準備：

　　課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

　　教學過程：

　　一、巧設情境，激發好奇心。

　　花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

　　二、欣賞圖片，建立表象。

　　1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么？

　　課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學生欣賞各種對稱圖形。

　　2、引導觀察圖形，交流匯報

　　剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。

　　師：你發現了什么數學問題？

　　生1：我發現他們都很美。

　　生2：左右一樣。上下？

　　生3：我發現它們是對稱的。

　　師：你是怎么理解對稱的？

　　生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

　　3、教學板書對稱

　　（1）課題導入

　　師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。（板書課題） 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

　　（2）結合剪紙作品，抽象概念

　　師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎？

　　學生自己操作創作。（先把紙對折后再剪）

數學三年級下冊教案 篇13

　　教學目標：

　　1. 通過動手，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉現象。

　　2. 使學生能更清楚的認識平移與旋轉的現象。

　　教學重難點：

　　學生能獨立設計出自己想要圖案。

　　導學過程：

　　一、課前準備案：

　　課前動手收集一些圖案。

　　二、學生自主合作制作：

　　1.說一說

　　學生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設計出來的。

　　2.找一找

　　學生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的圈出來。

　　3.畫一畫

　　老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對折撕掉，指名生畫出它的軸對稱圖形。

　　三、檢測達標

　　1.剪一剪

　　學生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪制出一幅圖案。

　　四、評比結束本課：

　　學生把自己設計圖案拿出來，先小組比，選出優秀的圖案，然后教師在評比出優秀的圖案三份。

　　課后反思：