語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案（通用16篇）

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇1

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論個(gè)人見解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。

　　過(guò)程建議：

　　1、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　飲水──錄音──

　　電影──會(huì)議──

　　【日積月累】

　　這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。

　　〖讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過(guò)程建議：

　　1、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　　2、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。

　　3、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

　　4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

　　〖我會(huì)填

　　過(guò)程建議：

　　1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　　2、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)不同意見。

　　3、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

　　絡(luò)繹不絕的汽車__________。

　　〖我會(huì)讀

　　過(guò)程建議：

　　1、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。

　　2、練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。

　　4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

　　交際準(zhǔn)備：

　　同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。

　　過(guò)程建議：

　　1、匯報(bào)展示、討論交流：

　　⑴展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　　⑵把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　　2、充沛“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：

　　⑴小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　　⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

　　3、寫一寫：

　　⑴把自身介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

　　⑵寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　【展示臺(tái)】

　　本次“展示臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

　　1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。

　　2、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。如“生活”“美好”。

　　3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

　　這次是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

　　1、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

　　3、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　　5、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

　　6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《我愛祖國(guó)》綜合資料

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，掌握“紅領(lǐng)巾、花朵、老師、同學(xué)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過(guò)少年兒童對(duì)親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過(guò)自問自答，突出最愛的是祖國(guó)，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準(zhǔn)生字的音，識(shí)記和書寫生字。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　萬(wàn)里長(zhǎng)城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國(guó)地圖。

　　生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1.識(shí)字教學(xué)

　　本課6個(gè)生字中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后鼻音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

　　愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。

　　領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒學(xué)過(guò)的，可先教“頁(yè)”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會(huì)”區(qū)別。

　　巾：要與“中”區(qū)別字形。

　　要：上邊的，要與“西”區(qū)別，第五筆是豎，不是豎彎。

　　最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長(zhǎng)一些，右下是“又”。

　　2.寫字教學(xué)

　　“愛、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。

　　(三)詞句教學(xué)

　　這首詩(shī)是以小學(xué)生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯。“萬(wàn)里長(zhǎng)城”可以出示投影片，老師作簡(jiǎn)要介紹，或請(qǐng)游覽過(guò)長(zhǎng)城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　“五星紅旗”是我們祖國(guó)的標(biāo)志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的升旗儀式或回憶在國(guó)際比賽中，當(dāng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上就會(huì)奏起國(guó)歌，升起五星紅旗的情景。“白鴿”是和平的象征，要讓學(xué)生體會(huì)到，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過(guò)著幸福的生活。“紅領(lǐng)巾”是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時(shí)刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。

　　理解“祖國(guó)”一詞時(shí)可出示中華人民共和國(guó)地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，我們的祖祖輩輩都生活在這里。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　朗讀本課，要在理解句子意思之后再練習(xí)。用加重語(yǔ)氣、放慢速度等方法讀出熱愛祖國(guó)的感情。例如：你要問我/最愛什么?我/最愛我的祖國(guó)。“祖國(guó)”不僅要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開，語(yǔ)氣要十分肯定。

　　(五)練習(xí)提示

　　第四題是句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀讀例句，再用提問的方法，啟發(fā)學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，感知“最”的前后是句子的兩個(gè)部分：誰(shuí)(什么)最怎么樣。可以問：誰(shuí)最喜歡踢足球?可以填寫“我”“我們”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填寫主語(yǔ)和謂語(yǔ)，可以問學(xué)生：什么最怎么樣?(中國(guó)的長(zhǎng)城最長(zhǎng)。那座樓房最高。)還可以問：誰(shuí)最怎么樣?(京京學(xué)習(xí)最用功。老師最關(guān)心我們。)

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　組織學(xué)生收集歌頌祖國(guó)的兒歌，召開一個(gè)《我愛祖國(guó)》的詩(shī)歌朗誦會(huì)。還可以收集祖國(guó)大好河山的照片，出一期《偉大的祖國(guó)》壁報(bào)。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)揭示課題

　　知道“祖國(guó)”的意思和我們祖國(guó)的名稱。

　　(二)初讀課文

　　要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　(三)指名試讀課文，讀后評(píng)議

　　(四)引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)

　　1.引讀或輪讀第一句。師：我愛——，生：萬(wàn)里長(zhǎng)城；……讓學(xué)生在讀中熟悉這一句式：誰(shuí)愛什么。再讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)為什么愛。不一定順序說(shuō)，知道什么說(shuō)什么。最后老師點(diǎn)出第一句表達(dá)的順序。

　　2.讀最后兩行，想想說(shuō)說(shuō)：我為什么最愛祖國(guó)?

　　教師簡(jiǎn)要介紹祖國(guó)的自然狀況和偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)之情。

　　(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文

　　(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。

　　2.啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。

　　(七)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　(八)課堂練習(xí)(課后練習(xí)第三題和第四題)

　　(九)布置擴(kuò)展練習(xí)

　　請(qǐng)小朋友收集與祖國(guó)有關(guān)的圖片，準(zhǔn)備參加“我愛祖國(guó)”圖片展。

　　五、參考資料

　　長(zhǎng)城春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。據(jù)《左傳》記載：公元前657年，“楚國(guó)方城以為城”，這是關(guān)于長(zhǎng)城的最早的記載。秦始皇滅六國(guó)統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前214年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城進(jìn)行修繕，連貫起來(lái)。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。至今還有遺跡殘存。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)長(zhǎng)城。明代為了防御異族的侵?jǐn)_，前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次。

　　長(zhǎng)城有6700公里長(zhǎng)，從遠(yuǎn)處看像一條巨龍。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。現(xiàn)在，長(zhǎng)城已成為我們偉大祖國(guó)的象征。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣。

　　(板書課題)敦煌莫高窟是古代無(wú)數(shù)無(wú)名的工匠創(chuàng)造的藝術(shù)寶庫(kù)。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品，每一幅壁畫都是那么精美動(dòng)人。因此，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰(shuí)去過(guò)嗎?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學(xué)想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學(xué)生談內(nèi)心的想法)

　　同學(xué)們都盼望一睹敦煌莫高窟的風(fēng)采，老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>

　　二、教師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀，學(xué)生思考：課文主要講了什么內(nèi)容?

　　2、敘述概括課文的主要內(nèi)容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)

　　三、自瀆課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　2、出示生字詞卡片，讓學(xué)生自讀、識(shí)記、交流。

　　3、引導(dǎo)敘述借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　四、理清課文層次。

　　1、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語(yǔ)和句子，然后歸納各自然段段薏。

　　第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。

　　第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。

　　第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。

　　第4自然段：具體描寫了敦煌的壁畫。

　　第5自然段：贊美了敦煌的壁畫。

　　2、給課文分部分，概括段意。

　　課文可分三部分。

　　第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。

　　第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像。

　　第三部分(第5自然段)：贊美了敦煌的壁畫。

　　五、朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組內(nèi)談?wù)勎闹心男┱Z(yǔ)句寫得生動(dòng)優(yōu)美。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名學(xué)生讀第一部分。

　　2、質(zhì)疑、合作探究。

　　作者把莫高窟比作什么?

　　這一段寫了什么內(nèi)容?用簡(jiǎn)單的話概括這一段的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、自由讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)課文的理解。

　　3、抓重點(diǎn)句子進(jìn)行理解。

　　A、“在保留下來(lái)的492個(gè)洞窟中，共有彩色塑像20xx多尊，各種壁畫45000多平方米。”“在保留下來(lái)”說(shuō)明還有很多洞窟沒有被保存下來(lái)，這個(gè)句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫多。

　　B、“的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有一個(gè)手掌大。”這個(gè)句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個(gè)方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進(jìn)行比較，“最小的菩薩”和“一個(gè)手掌”進(jìn)行比較，分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小，表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。

　　C、“在萬(wàn)紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動(dòng)人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場(chǎng)面，還有許多講述的是佛教故事。”“萬(wàn)紫千紅”，是說(shuō)敦煌的壁畫非常多、精美。這個(gè)句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容，敦煌的壁畫不但十分精美，而且內(nèi)容豐富，題材廣泛，藝術(shù)成就很高，充分體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。

　　D、“站在壁畫前，眼前的一切仿佛都活了起來(lái)，能聽到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會(huì)說(shuō)話的眼睛。”這句話寫了敦煌壁畫栩栩如生，精美動(dòng)人的特點(diǎn)。

　　4、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

　　5、討論交流。

　　你認(rèn)為課文中描寫敦煌壁畫的句子，哪些最生動(dòng)?哪些詞語(yǔ)用得好?說(shuō)說(shuō)他們的意思。

　　6、學(xué)生匯報(bào)，讀中品位、感悟。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1、教師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2、思考：最后一段寫了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫)

　　找出概括敦煌壁畫特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(精美動(dòng)人)

　　最后一段說(shuō)明了什么?(敦煌壁畫精美動(dòng)人，藝術(shù)成就高)

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天空和大地的。

　　3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

　　4、能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、體會(huì)作者的思想感情，了解課文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)天空和大地的奇妙之處。

　　2、能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　師：課前，我讓大家收集了你眼中的世界的圖片，下面大家一起來(lái)分享、交流你的發(fā)現(xiàn)與感受吧！

　　師：（課件播放自然風(fēng)光的圖片）老師也收集了一些我眼中的世界的圖片，大家看看，你們會(huì)有怎樣的感受呢？今天，我們一起跟隨著彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎樣的吧！（板書課題，講解“奇妙”的含義）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字詞讀音。（指名讀、開火車讀）

　　3、默讀課文，思考：

　　（1）課文是按什么順序?qū)懙模空n文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹世界的奇妙的？

　　（2）畫出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。

　　4、分組匯報(bào)，全班交流。

　　（1）全文是按總分總的順序?qū)懙摹＃?）從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

　　5。再讀課文，說(shuō)說(shuō)第2—8自然段中作者從哪幾個(gè)方面寫出了天空的奇妙之處。

　　（1）奇妙一：日出，天空顏色發(fā)生變化

　　①課件出示：天空呈粉紅色……太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。

　　②課件出示相對(duì)應(yīng)的圖片，指名有感情地朗讀。

　　（2）奇妙二：云彩，千姿百態(tài)

　　①出示不同形狀的云彩的圖片。

　　②用“有的像……”練習(xí)口頭造句，想象云彩形狀的多變。

　　（3）奇妙三：日落，五彩的晚霞

　　①天空又出現(xiàn)了哪些顏色？

　　②（課件出示相關(guān)圖片）誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢？

　　（4）奇妙四：夜幕，群星閃爍

　　①出示星空?qǐng)D片，誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢？

　　②作者運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感呢？

　　師小結(jié)：作者通過(guò)從早到晚的時(shí)間順序觀察到天空的奇妙變化，讓我們?cè)俅伟殡S著美景讀一讀第2—8自然段吧！（邊讀邊播放相對(duì)應(yīng)的圖片，配樂）

　　三、記憶生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識(shí)字。

　　2、師范寫“幻、通、乘”字，并講解書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　3、生先書空，再練習(xí)書寫，師巡視、評(píng)價(jià)作品并展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們感受到天空的奇妙變化，這節(jié)課我們來(lái)看看大地又有怎樣的變化。二、細(xì)讀課文，感受奇妙

　　（一）感受大地的奇妙。

　　1、用自己喜歡的方式朗讀第9—16自然段，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)出大地的奇妙之處。（春、夏、秋、冬）

　　2、重點(diǎn)品析。

　　（1）春天的世界——植物生長(zhǎng)的奇跡

　　①描寫了春天里的哪些植物？它們有什么特點(diǎn)？

　　②指名朗讀。（讀出春天的美麗、誘人、生機(jī)勃勃）

　　（2）夏天的世界——綠蔭、乘涼

　　①夏天給你什么感覺，你喜歡嗎？②你最喜歡在夏天干些什么呢？

　　（3）秋天的世界——神奇

　　①指名讀。②交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。

　　（4）冬天的世界——冰雪、寒冷

　　①課件出示：第16自然段課文片段。②指名朗讀，感受冬天的美。

　　（二）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

　　1、指名讀課文最后兩個(gè)自然段，提出以下問題，要學(xué)生分析、理解。

　　（1）“極普通的事物”指什么？（經(jīng)常見到的事物）你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的？（要善于觀察、尋找）

　　（2）課文最后一段與第1自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力，更好地表達(dá)文章的中心）

　　2、聯(lián)系全文及生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第1自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。（表現(xiàn)了大自然充滿生機(jī)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的尊重和熱愛）

　　3、學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，用心感受這個(gè)世界的奇妙。

　　二、課堂總結(jié)

　　生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們?cè)谏�活中留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界無(wú)窮無(wú)盡的奇妙的事物。

　　［教學(xué)板書］

　　22、我們奇妙的世界

　　天空——（早到晚）

　　大地——（春、夏、秋、冬）

　　總—分—總

　　［教學(xué)反思］

　　本課是一篇寫景的文章。文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察了這些事物的特點(diǎn)，因而我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、詞句品讀，在讀中想象、體會(huì)、品味，感受世界的奇妙。最后，我進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀詩(shī)歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，能夠讀通課文。

　　2、制作教學(xué)課件。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　1、情境導(dǎo)入

　　在春雨的滋潤(rùn)下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過(guò)來(lái)了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動(dòng)聽的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽聽？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩(shī)草葉上的歌。（板書課題）

　　2、讀題質(zhì)疑

　　讀了這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？

　　二、自讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)，思考剛才提出的問題。

　　2、讀后反饋

　　誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）

　　哪一節(jié)詩(shī)概括地描寫草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？（指名回答并齊讀第一節(jié)詩(shī)）

　　三、美讀詩(shī)歌，讀中感悟

　　（一）欣賞草坪，形象感知

　　（二）感情朗讀，讀中感悟

　　1、學(xué)生自由朗讀二至四小節(jié)詩(shī)，感受草坪的美。

　　2、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)第二節(jié)詩(shī)

　　（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？

　　（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？

　　（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。

　　（4）引導(dǎo)想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？

　　（5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導(dǎo)學(xué)生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說(shuō)明透過(guò)這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。

　　（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)

　　4、交流反饋學(xué)習(xí)情況

　　（1）學(xué)生匯報(bào)交流

　　（2）指導(dǎo)有感情地朗讀

　　5、齊讀二至四小節(jié)詩(shī)

　　6、美讀第五節(jié)詩(shī)

　　（三）、配樂齊讀全詩(shī)

　　四、總結(jié)全文，體會(huì)情感

　　五、齊唱歌曲，升華情感

　　師生齊唱歌曲《春天在哪里》。

　　六、布置作業(yè)，延續(xù)情感

　　1、美美地把詩(shī)歌讀給家人聽，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

　　2、練習(xí)寫本課生字新詞，比比誰(shuí)寫得最漂亮。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　草葉上的歌

　　綠茸茸瞳孔

　　草坪（美）

　　亮晶晶明鏡

　　大自然（美）

　　笑盈盈酒坑

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利地朗讀課文。

　　2、 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞。

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師今天要考一考大家。請(qǐng)問：我國(guó)著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負(fù)盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國(guó)現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫(kù)中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一座。是我國(guó)當(dāng)代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國(guó)友人，為了一睹它的風(fēng)采，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到。同學(xué)們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫(kù)呢？那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1、請(qǐng)大家輕聲自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”

　　3、下面請(qǐng)大家選自己最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)這些生字。要求讀準(zhǔn)讀通。

　　4、評(píng)議，隨機(jī)正音。

　　5、游戲檢查識(shí)字

　　三、再讀課文，整體感知：

　　4、交流。

　　四、練習(xí)寫字：

　　學(xué)寫“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

　　1、 自主觀察這6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、 再仔細(xì)觀察這6個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。

　　3、 全班交流。

　　4、 實(shí)踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。

　　學(xué)生輕聲讀文，標(biāo)畫自然段序號(hào)，解決不認(rèn)識(shí)的字。

　　開火車鞏固識(shí)字。

　　1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）

　　2、讀給同桌聽、互評(píng)

　　3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問題？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你要提醒同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)該注意的事宜。

　　練習(xí)寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。

　　5、 同桌互評(píng)。

　　6、 小老師范寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10 莫高窟

　　問、 查 、猜……

　　讀通 讀準(zhǔn) 讀懂

　　橫平 豎直 方正

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，能試著復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)人物對(duì)話，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)揭題，導(dǎo)入課文。

　　1、今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道大作家是誰(shuí)？——（板書：蕭伯納 ）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來(lái)介紹介紹嗎？

　　（1）交流。（“蕭伯納是英國(guó)著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點(diǎn)評(píng)。

　　你還想到了哪些詞夸他？（生說(shuō)）

　　（舉世聞名、著名中外、名揚(yáng)四海、鶴立雞群）指導(dǎo)讀。

　　（2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學(xué)成績(jī)讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！

　　除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結(jié)。讓俺們?cè)僖黄鹂淇渌��?/p>

　　2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢？——（板書：娜塔莎 ）這位小姑娘長(zhǎng)得真可愛啊！文中是這么描述的：

　　（1）出示 小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。

　　（2）師：這么可愛的小姑娘，你能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？

　　※ 你把小姑娘的可愛讀出來(lái)了！誰(shuí)再來(lái)！

　　※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯(cuò)！俺們讀書時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀。（出示紅字）誰(shuí)還想試試。

　　※ 多么可愛的小姑娘，能把你對(duì)小姑娘的喜愛通過(guò)朗讀表示出來(lái)嗎？一起讀！

　　二、直奔中心，感悟道理。

　　1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰(shuí)來(lái)告訴俺？

　　生交流，師板書 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛

　　2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說(shuō)的，導(dǎo)讀——一個(gè)人……

　　小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（師指板書）“平等相待，永遠(yuǎn)謙虛”

　　怪不得蕭伯納說(shuō)：她是俺的老師。（出示齊讀）。

　　3、齊讀第五自然段。

　　三、品讀對(duì)話，深化理解。

　　1、蕭伯納在說(shuō)這段話時(shí)是“深有感觸”。 （出示 深有感觸 ） 你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流

　　2、是什么讓大作家如此感動(dòng)，如此有震動(dòng)呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。

　　3、指名同學(xué)當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。

　　4、俺們先來(lái)聽聽蕭伯納說(shuō)了什么？師范讀。同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）

　　5、點(diǎn)評(píng)：（1）得意（有點(diǎn)道理，你從哪些詞語(yǔ)感受到的。）你讀

　　（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再來(lái)讀

　　（3）覺得很高興（“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。）你來(lái)讀

　　6、蕭伯納在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎樣想的？

　　（1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會(huì)驚喜萬(wàn)分的!

　　（2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會(huì)怎么表達(dá)你的開心和驚喜呢？

　　（3）生交流。

　　（4）是呀，他們肯定會(huì)驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預(yù)料中的情景。

　　（5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預(yù)料

　　6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？這是一個(gè)怎樣的小姑娘？你能把它讀出來(lái)嗎？（相機(jī)板書：天真 可愛 ）

　　（1）你讀出了小姑娘的頑皮。

　　（2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！

　　（3）你讀出了小姑娘的自信。

　　7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，這真是一個(gè)天真可愛又活潑的小女孩啊！俺們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。

　　11、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛！這是一次有趣的對(duì)話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。

　　四、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大。

　　1、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說(shuō)者無(wú)意，聽者有心，蕭伯納聽了（導(dǎo)讀第五自然段）

　　2、心靈有所震撼，有所震動(dòng)，用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是（為之一震），

　　“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)的一句話）

　　3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導(dǎo)讀）。再讀這一自然段，此時(shí)，你覺得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？ 生交流：善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律 （相機(jī)板書）

　　4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀。——齊讀第五自然段。

　　5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自身的老師，是因?yàn)樗�讓蕭伯納明白了人與人之間應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí)，小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納，還啟發(fā)了俺們————一個(gè)人……

　　6、小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛）等好品質(zhì)，真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。

　　五、進(jìn)入角色，升華情感。

　　1、原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。

　　2、學(xué)到這，你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是您的老師，為什么？

　　出示： 是俺的老師，因?yàn)樗�讓�?。

　　3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們?cè)俅螏е�你的敬意，讀讀課題。

　　4、生齊讀課題。

　　5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1.對(duì)形聲字有初步的了解，辨別形聲字。

　　2.了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說(shuō)明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

　　3.利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說(shuō)明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)形聲字

　　出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個(gè)爪，家里的貓四只腳。

　　船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆。看看偏旁就知道。

　　1）指名讀。

　　2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個(gè)字的？指名回答。

　　師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動(dòng)物，所以是“犭”旁。

　　在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）

　　二、舉例講解，掌握結(jié)構(gòu)

　　1.出示：“盯、鸝、竿、裂”四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的形旁和聲旁。

　　1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān)，“丁”表示讀音。

　　2）指名分別說(shuō)出其他三個(gè)字的形旁和聲旁。

　　2.觀察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。

　　1）指名說(shuō)。

　　2）教師總結(jié)“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”

　　3）齊讀。

　　3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。

　　1）出示“悶”字，指名讀。

　　2）說(shuō)說(shuō)“悶”字的意思。

　　3）指名說(shuō)它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。

　　4.同法學(xué)習(xí)“閣”，總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。

　　5.教師小結(jié)形聲字的六個(gè)結(jié)構(gòu)類型。

　　三、鞏固新知，拓展延伸

　　1.指出下面形聲字的構(gòu)型：裝、蚊、瀉、爸、型、跨、同桌，并指名答案。

　　2.在生字表中找出一個(gè)形聲字，并在旁寫上它的構(gòu)。指名回答。

　　3.出三個(gè)同形旁的字，并明其異同。

　　范例：江、河、湖、海、淚、

　　4.出三個(gè)同聲旁的字，并明其異同。

　　范例：叮、

　　5.明下面形聲字的形旁，并根據(jù)其形旁判斷其意。

　　面壁思完璧

　　人心惶惶燈火煌

　　6.字填空

　　心

　　眼（)

　　情清

　　(）坐

　　晴睛

　　天

　　7.根據(jù)形聲字的常，改正下面中的字：

　　1.曲折蜿蜓（蜒）

　　2.星期布（棋）

　　3.架

　　4.涅著（捏）

　　5.棉起伏

　　6.四啼生（蹄）

　　四、小內(nèi)容，布置作

　　1.教小：今天我學(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個(gè)部分成。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

　　2.作業(yè)：

　　1）把生字表中的形聲字根據(jù)6個(gè)結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行歸類。

　　2）漢字家族中還有象形字、會(huì)意字等漢字造字方法，大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)在提供的材料中選取自己所需的內(nèi)容，能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來(lái)。

　　2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。

　　3.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，合理安排故事情節(jié)，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

　　5.在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生在交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用正確、得體的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)，促使學(xué)生在寫作實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言。

　　7.與同學(xué)互相修改或自己修改習(xí)作，并與同學(xué)一起分享編故事的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　合理安排故事情節(jié)，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料；創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

　　1.課件出示：什么是童話？童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來(lái)編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無(wú)生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)……我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。（學(xué)生閱讀了解。）

　　2.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片——《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。

　　3.你都讀過(guò)哪些童話？誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生暢所欲言。）

　　4.教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）板書：給人啟迪

　　5.評(píng)議鼓勵(lì)：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過(guò)大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說(shuō)話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好啊！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：這樣想象真有趣）

　　二、欣賞童話，掌握技法。

　　1.欣賞童話故事。

　　丑 小 鴨

　　夏天的陽(yáng)光照耀著溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出世的灰小鴨靈活地?cái)[動(dòng)著雙腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排擠。是因?yàn)樘�頑皮，大家懲罰它嗎？不是。是因?yàn)樘�能干，大家嫉妒它嗎？也不是。原�?lái)是因?yàn)樗�長(zhǎng)得又大又有難看！

　　日子一天天過(guò)去了，灰小鴨越來(lái)越孤獨(dú)。兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧！”可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開了自己的家，漫無(wú)目的地向前走。

　　他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過(guò)田野，越過(guò)牧場(chǎng)，終于來(lái)到一個(gè)農(nóng)家門口。農(nóng)家老婆婆當(dāng)它是會(huì)下蛋的母鴨，便收養(yǎng)了它。但是，過(guò)了幾個(gè)月，它一個(gè)蛋也沒有生下來(lái)。農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“喲，原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨難過(guò)極了，只好傷心地離去。

　　秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕它們哪！冬天來(lái)了，雪花飄了，河面的冰塊一天天變大、變厚了。無(wú)家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地劃動(dòng)，終于累得昏迷過(guò)去了。第二天，一個(gè)農(nóng)夫看見了它，趕緊把它帶回家。可是，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進(jìn)了叢林里。

　　春天回到了大地，鳥兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。一天早晨，小鴨從夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)覺自己特別有力氣。它飛起來(lái)，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過(guò)來(lái)，小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像一面鏡子，清晰地映現(xiàn)了它的倒影。它睜大了眼睛看著。突然，它吃驚地抬起頭，注視著迎面游來(lái)的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去。“天哪！”它驚叫著，“原來(lái)我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝！”這時(shí)，它感到天空從來(lái)沒有這樣藍(lán)，世界從來(lái)沒有這樣美。

　　2.全班交流，歸納童話的特點(diǎn)。

　　（1）展開想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫。我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個(gè)完整故事來(lái)，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或思想。（板書：想象大膽）

　　（2）體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人。在描寫過(guò)程中要傾注作者自己的感情，通過(guò)童話故事的描述，啟迪人們的思維，對(duì)大伙進(jìn)行思想教育。（板書：曲折動(dòng)人）

　　（3）想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。我們可以賦予沒有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。展開大膽想象，使作文內(nèi)容更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。（板書：想象豐富 神奇合理）

　　三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動(dòng)物了解它們的特征，想象它們特征的變化，大膽想象一旦動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì)發(fā)生什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？根據(jù)自己的想象編寫童話故事。

　　2.多媒體出示書上的圖畫，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)這四幅圖上的幾種動(dòng)物，結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，了解它們的主要特征。

　　3.學(xué)生在小組中自由交流。

　　4. 全班交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。

　　指名四位學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　6.教師小結(jié)：

　　每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

　　課件出示：

　　（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

　　（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（板書：情感真摯）

　　（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)有趣，形象盡可能豐滿。（板書：故事有趣 語(yǔ)言生動(dòng)）

　　有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！作文寫完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人注目的題目。

　　四、動(dòng)筆寫作，個(gè)別指導(dǎo)。

　　1.學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果大膽、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作。

　　2.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.板書：這樣想象真有趣

　　2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞童話故事及例文探究交流，在掌握寫作方法和技巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來(lái)交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況修改自己的習(xí)作。

　　二、互相交流，認(rèn)真修改，展示習(xí)作。

　　1.自讀修改。

　　讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢問修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。）

　　2.小組交流：把自己修改好的故事說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見或相互幫助補(bǔ)充修改。

　　3.品讀欣賞，師生互評(píng)。

　　選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。）

　　4. 謄抄習(xí)作。

　　把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。

　　5.佳作展示。

　　把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸。

　　引導(dǎo)激勵(lì)，吐露心聲。

　　今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說(shuō)得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說(shuō)？

　　課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來(lái)我這位 ‘童話大師’該好好歇歇了，不過(guò)我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。”

　　（1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？

　　（2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮�風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）大膽想象，編一編童話故事。

　　好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話大師”的時(shí)候，我再來(lái)和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。

　　2.拓展閱讀，情感共鳴。

　　同學(xué)們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

　　課堂小結(jié)

　　教學(xué)板書

　　這樣想象真有趣

　　想象大膽 曲折動(dòng)人

　　想象豐富 神奇合理

　　故事有趣 語(yǔ)言生動(dòng)

　　情感豐富 給人啟迪

　　教學(xué)反思

　　這樣想象真有趣

　　編寫童話故事是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元的作文訓(xùn)練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應(yīng)該說(shuō)深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復(fù)斟酌，形成了本單元的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。上完這堂課，感覺有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

　　在習(xí)作指導(dǎo)中重視評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，也就是說(shuō)借學(xué)生的嘴說(shuō)老師的話，這樣對(duì)學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生信服。

　　激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。課前我采用激趣導(dǎo)入的方法，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。

　　借助例文學(xué)習(xí)寫法。通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的童話故事《丑小鴨》的分析，總結(jié)出童話寫作的幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在交流中認(rèn)識(shí)到童話最基本的三個(gè)特征。即展開想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫；體現(xiàn)作者的真情實(shí)感；想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。

　　觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)，小學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能看細(xì)，看得全面，才能積累素材。

　　每一次的學(xué)生充分地思考后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦校�碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的發(fā)言中受到啟發(fā)。互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的過(guò)程。

　　當(dāng)學(xué)生能夠把自己會(huì)說(shuō)的話都寫出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì)修改，使之更具有表達(dá)書面語(yǔ)言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)生自我修改作文的能力還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比如改標(biāo)點(diǎn)、改錯(cuò)字。因此，老師要注意培養(yǎng)小學(xué)生自我修改作文的能力。教師要教給學(xué)生修改作文的方法，努力提高學(xué)生作文的質(zhì)量。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)訓(xùn)練掌握約請(qǐng)的基本方法和要求。

　　2、在交際中不斷提高交際能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、解題出題，激發(fā)興趣

　　1、板題解題：約請(qǐng)，就是預(yù)先說(shuō)定邀請(qǐng)。在學(xué)習(xí)、生活中我們學(xué)會(huì)“約請(qǐng)”的本領(lǐng)，可以鍛煉自己的膽量，做一個(gè)文明人。

　　2、出題激趣：三（1）中隊(duì)將舉辦一次對(duì)全校開放的主題隊(duì)會(huì)，準(zhǔn)備由中隊(duì)長(zhǎng)約請(qǐng)教音樂的顧老師輔導(dǎo)同學(xué)們排練文藝節(jié)目。假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，見到顧老師應(yīng)該怎么說(shuō)？

　　二、例文示范

　　中隊(duì)長(zhǎng)：顧老師，您好！打擾您了！我們?nèi)��?）中隊(duì)將舉辦一次主題隊(duì)會(huì)，想請(qǐng)您抽空去輔導(dǎo)一下我們排練文藝節(jié)目，好嗎？

　　顧老師：好！我安排一下，明天下午放學(xué)就去輔導(dǎo)你們，行嗎？

　　中隊(duì)長(zhǎng)：行，謝謝顧老師！

　　三、方法點(diǎn)撥

　　1、約請(qǐng)時(shí)要有禮貌；

　　2、約請(qǐng)的原因要講清；

　　3、約請(qǐng)的內(nèi)容和要求要講具體

　　4、結(jié)束時(shí)要表示感謝。

　　四、按題同桌訓(xùn)練：×月×日是你的生日，你約請(qǐng)你的同學(xué)參加你的生日會(huì)，你該怎么約請(qǐng)他們。

　　五、小組自選提問評(píng)議考核：先在小組內(nèi)約請(qǐng)，評(píng)出選手再進(jìn)行全班表演約請(qǐng)。并請(qǐng)同學(xué)給你打分，全班交流評(píng)議。

　　六、實(shí)踐訓(xùn)練：在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)約請(qǐng)，學(xué)會(huì)約請(qǐng)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1、正確流利朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解“家”做為掌握某種專門活動(dòng)的人的意義

　　過(guò)程方法

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、揭題，板書課題

　　2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

　　二、初讀課文

　　1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。

　　3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱

　　三、整體把握課文

　　1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí) 事后 (加上“有一次”)

　　把課文分為三個(gè)部分

　　2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫了什么。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10 大作家的小老師

　　蕭伯納 娜塔莎

　　有一次

　　臨別時(shí)

　　事 后

　　第二課時(shí)

　　一、題目切入(板書課題)

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。

　　作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?

　　你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)

　　[出示：課文第一句話] 誰(shuí)能讀好這句話。

　　2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?

　　[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛—小可愛]

　　發(fā)現(xiàn)什么沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)

　　3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

　　誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]

　　是她嗎?可愛嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛一些?

　　4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納

　　1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問題?

　　[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]

　　書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

　　2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

　　3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。

　　[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?

　　他的目的是什么呢?

　　所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人? (生自由說(shuō))

　　4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]

　　這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)

　　[出示：第一自然段最后一句話。]

　　這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)

　　5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?

　　[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

　　三、走近小姑娘

　　1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)

　　他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字?(竟)

　　[出示：請(qǐng)你……和圖片]

　　你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人?

　　結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

　　口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))

　　2、出示：第四節(jié)

　　什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識(shí)到了什么?

　　誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!

　　四、思考

　　是的，說(shuō)者無(wú)心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]

　　1、誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么? [板書：不能自夸 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?

　　2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)

　　3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?

　　五、作業(yè)

　　同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?

　　課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書的提示下，講講這個(gè)故事。

　　六、課外拓展

　　1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。

　　2、把這個(gè)故事講給父母聽。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。

　　教具準(zhǔn)備：

　　地圖、投影、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、看地圖，解說(shuō)南沙群島的地理位置及概況。

　　2、出示投影：說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？

　　3、指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀文，要求：

　　（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里。

　　2、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3、理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　浩瀚：廣大。

　　浩淼：形容水面遼闊。

　　4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

　　三、感知全文內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：

　　南沙群島是祖國(guó)的 ，也是 。

　　2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、鞏固生字

　　同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。

　　2、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）

　　二、精讀感悟

　　1、過(guò)渡：傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？

　　2、指名讀第1自然段

　　（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？

　　（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。

　　（4）這段話還告訴我們什么？（指名說(shuō)）

　　（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。

　　3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

　　4、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。

　　（3）你能通過(guò)朗讀，告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。”嗎？

　　生自由試讀，再比賽讀。

　　5、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　過(guò)渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

　　（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來(lái)。

　　（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來(lái)。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，為什么這樣畫？

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　（6）看圖，試背第3自然段。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中的妙詞佳句。

　　2、仿段練習(xí)。

　　以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫幾句話。

　　板書：

　　難以計(jì)數(shù)

　　物產(chǎn)豐富 用之不竭

　　美麗的南沙群島 蔚為壯觀

　　景色迷人 心曠神怡

　　旅游勝地

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

　　教具準(zhǔn)備

　　字詞卡片

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語(yǔ)。

　　讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　1、師：你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?

　　喜歡誰(shuí)啊?他有什么本領(lǐng)呀?

　　生：我喜歡……，他有……

　　2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來(lái)我們開始上課吧。

　　3、師板書課題：《絕招》，齊讀

　　4、提問：什么叫絕招?

　　是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(師小結(jié)：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　過(guò)渡語(yǔ)：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開課文64頁(yè)，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、讀準(zhǔn)下列字音：

　　憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

　　攥餃子攥得快尷尬撇到

　　下巴頦咧開羨慕握拳

　　生自讀——指名讀——齊讀

　　三、再讀課文，了解課文大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

　　(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)

　　2、這些小朋友幾次比絕招啊?

　　3、第一次三個(gè)小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?

　　4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)

　　三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

　　1、第一次，小柱子為什么會(huì)這么尷尬呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

　　2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

　　四、學(xué)習(xí)6-11自然段

　　1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀6~11自然段，完成填空：

　　小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶，他非常佩服，就問奶奶，奶奶告訴他，小柱子說(shuō)起剛才比絕招的事，問奶奶，奶奶說(shuō)。

　　2、聽了奶奶的話，小柱子明白了。于是，

　　3、讀12自然段。

　　五、學(xué)習(xí)13-17自然段

　　1、第二次比絕招時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢?小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?找一找寫小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。

　　2 、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”?

　　(脫口而出、完全正確)

　　3、不就是口算嗎?你們會(huì)嗎?我來(lái)考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點(diǎn)的吧。恩，18乘以21?算不出來(lái)了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無(wú)誤，這就是小柱子的絕招。

　　4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?

　　小提示：

　　清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子( )。

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子( )。

　　每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子( )。

　　小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要( )，就( )。

　　當(dāng)他練絕招，遇到困難時(shí)，小柱子就( )。

　　5、正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子。加上動(dòng)作試一試。

　　六、小結(jié)本課

　　同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽约旱呐�力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，相信每個(gè)人都能練成自己的絕招。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇13

　　一、談話式引入

　　你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽子、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）其中，賽跑誰(shuí)跑得最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行嗎？（不行！）為什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。（板書課文題目）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1、自讀課文，畫出生字、新詞。

　　2、小組合作，自學(xué)生字、新詞。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解生字、新詞。

　　提示：查找工具書；跟同學(xué)討論；聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，展開想象。

　　3、讀通順課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　三、檢查自學(xué)

　　1、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，交流自學(xué)生字、新詞的情況；老師指導(dǎo)書寫。

　　2、學(xué)生自由選擇段落參加班內(nèi)的朗讀，老師檢查學(xué)生朗讀情況。

　　3、用最明了的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你都讀懂了文中什么內(nèi)容，不懂的還有哪些。

　　四、學(xué)習(xí)課文第1—7自然段

　　1、讀了這幾個(gè)自然段，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了，我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，一去不復(fù)返……）

　　2、哪些地方給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。

　　3、提出你認(rèn)為最難理解的地方。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問題，重點(diǎn)理解下面的兩個(gè)句子。

　　昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天。

　　雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

　　可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，還可以從父親的話中理解上面的兩句話。

　　（1）默讀父親的話。

　　（2）結(jié)合生活實(shí)際，小組討論交流，理解父親的話。昨天過(guò)去了，你再也不能回到昨天。小孩兒長(zhǎng)大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是“時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

　　五、小結(jié)

　　1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。

　　2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　六、布置作業(yè)

　　當(dāng)一名小記者，采訪周圍的人，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。

　　3、能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　2、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師出示老屋掛圖，引生說(shuō)感受。

　　是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

　　板書課題。

　　2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。

　　為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

　　3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會(huì)文中感情。

　　二、初探課文，把握大意

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)我會(huì)讀：

　　暴湊喵孵嘰餓偶爾

　　(2)我會(huì)寫：

　　洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

　　(3)我理解

　　準(zhǔn)備偶爾使勁

　　2、講讀課文。

　　(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?

　　師出示相關(guān)文字：

　　老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

　　(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?

　　(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

　　(3)出示第2段：

　　“好了，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

　　(思考：它為什么覺得自己“到了倒下時(shí)候了”?

　　“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

　　3、我來(lái)猜猜看：

　　破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢?

　　生說(shuō)自己猜測(cè)。

　　引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，指生認(rèn)讀。

　　2、出示老屋圖片，引生觀察評(píng)價(jià)。

　　指生說(shuō)話：

　　這是一個(gè)老屋;

　　這是一個(gè)老屋;

　　這是一個(gè)老屋……

　　(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。板書課題。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。

　　2、老屋總也倒不了，是因?yàn)椤��?/p>

　　(1)小花貓要來(lái)避雨

　　指生讀第3自然段。

　　注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。

　　如果你是老屋，你會(huì)怎么回答呢?

　　指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣人?

　　指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。

　　師：小貓走了，它們認(rèn)真道了別，老屋說(shuō)：“再見!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是——

　　(2)老母雞要在這里孵小雞

　　①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢?

　　②生說(shuō)自己猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。

　　③師及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生思考。

　　④指生讀第8段，

　　“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”

　　結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋心情。

　　⑤體會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感。

　　⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請(qǐng)求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。

　　師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢?

　　(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

　　①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

　　②指生回答：

　　A、誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?

　　B、老屋會(huì)怎樣回答它呢?

　　C、老屋最終倒下去了沒有呢?

　　③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

　　④師小結(jié)：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分。可是越來(lái)越老老屋最終會(huì)怎么樣呢?

　　三、想象情節(jié)

　　1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì)一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?

　　2、仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話?和你同桌交流交流。

　　3、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。

　　4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結(jié)局嗎?

　　5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

　　6、班級(jí)展示，評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局。

　　四、小結(jié)

　　1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。

　　2、師：預(yù)測(cè)故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然，預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀。

　　3、讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

　　2、生字、新詞卡片。

　　3、多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、你見過(guò)大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。

　　2、過(guò)渡：看到課題，你想到了什么？你還想知道什么？同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。

　　3、李四光簡(jiǎn)介（結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　（1）認(rèn)生字：教師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，交流自己的識(shí)字方法。

　　（2）指導(dǎo)生字書寫：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。

　　（3）教師點(diǎn)撥下面的詞語(yǔ)。

　　隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

　　秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。

　　3、教師播放課文范讀，學(xué)生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、教師點(diǎn)擊課件，學(xué)生隨堂完成。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固新詞，朗讀課文

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　2、分組朗讀課文。

　　二、精讀課文，感受體悟

　　1、感知巨石形象

　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng)，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的.。

　　請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段，要求如下：

　　（1）這是一塊怎樣的石頭？

　　（2）李四光和伙伴們?cè)鯓訃�著石頭捉迷藏的？

　　（3）小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？

　　2、感受好問精神

　　時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的？老師是怎樣回答的？李四光聽后是怎么想的？同桌之間對(duì)問對(duì)答。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎？為什么？

　　3、解開巨石之謎

　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。最后這個(gè)疑問得到解決嗎？怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

　　讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的？

　　教師主要引導(dǎo)：

　　（1）李四光思考這個(gè)問題想了許多年；

　　（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

　　（4）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

　　帶著問題朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文，適度拓展

　　1、總結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎。

　　2、我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識(shí)？

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案 篇16

　　《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽。課前準(zhǔn)備1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。第 一 課 時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽？2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說(shuō)。3.板書課題，理解“乞巧”。a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。自主學(xué)習(xí)，初步感知1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。2.同桌互讀互查。3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。再讀感悟，品味詩(shī)意1.學(xué)生自讀自悟。2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。3.全班交流，吟誦詩(shī)句。練說(shuō)促背，趣味識(shí)記1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒。□教學(xué)設(shè)計(jì)2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。識(shí)字寫字1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。第 二 課 時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.比賽背誦《乞巧》。2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。a.可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來(lái)理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩(shī)。a.生練讀。b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。背詩(shī)比賽1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。3.各組隨機(jī)抽查比賽。識(shí)寫生字1.認(rèn)讀生字。2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。拓展練習(xí)同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫一個(gè)想象故事。《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議1�闭n前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩(shī)作的賞析資料，如《唐詩(shī)鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩(shī)的大意時(shí)，相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對(duì)乞巧節(jié)有大致的了解。2�闭n文中要求會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯(cuò)。要求會(huì)寫的字有8個(gè)，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。3�崩斫庠�(shī)歌的大意是體會(huì)詩(shī)中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。下面的提示供教師參考。“七夕今霄看碧霄，牽牛織女渡河橋。”“碧霄”指浩瀚無(wú)際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲線幾萬(wàn)條。”后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅。詩(shī)人在詩(shī)中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩(shī)的理解，進(jìn)一步體味詩(shī)中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”前兩句描繪了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。“漸”字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)。“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”“碧海青天”，指嫦娥在月宮中孤獨(dú)枯燥的生活，只能見到深藍(lán)色的天。“夜夜心”，指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。后兩句引出凡人對(duì)仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。“應(yīng)悔”是猜測(cè)的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩(shī)句的意思，必須對(duì)“嫦娥奔月”的傳說(shuō)有一定的了解(詳見參考資料)。據(jù)說(shuō)嫦娥原是后羿的妻子，因?yàn)橥党粤宋魍跄杆徒o后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無(wú)伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?4�币�重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)。