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千克、克、噸的練習(xí)課(北師大版教學(xué)實(shí)錄)

千克、克、噸的練習(xí)課(北師大版教學(xué)實(shí)錄)


  生:老師,大水牛的質(zhì)量我是這樣想的,因?yàn)槲铱催^書知道世界上最大的動物藍(lán)鯨的質(zhì)量大約是15噸,大水牛的質(zhì)量如果是338噸,那它不成了世界上最大的動物了嗎?所以我把338噸改為338千克了。
  師:你的課外知識真豐富,通過比較藍(lán)鯨和大水牛的質(zhì)量,得出大水牛的質(zhì)量應(yīng)為338千克,真棒。
  生:老師,我是這樣想的,我們學(xué)過3個質(zhì)量單位,我改鸚鵡的質(zhì)量時我想我的體重才是34千克,鸚鵡比我小多了,如果用千克不對,用噸肯定就更不對了,所以我選擇了克。
  師:剛才同學(xué)們說得都很好,在選擇質(zhì)量單位時,有的同學(xué)用學(xué)過的3個質(zhì)量單位一個一個去試,有的同學(xué)用日常的生活經(jīng)驗(yàn)去衡量,有的同學(xué)用了課外知識,那么在我們的學(xué)習(xí)中可以將這幾種方法綜合使用。老師代表張濤同學(xué)感謝你們,也希望你們在選擇質(zhì)量單位時不要鬧出笑話。
  (評析貼近學(xué)生生活的方式,有助于學(xué)生掌握合理地選擇合適的質(zhì)量單位,效果好。)
  (二)活動二:幫張叔叔解決問題
  師:張叔叔是1名司機(jī),今天他遇到了2個問題,很令他頭疼,不知同學(xué)們能不能幫他解決。
  1.投影片出示第24頁第8題。
  (1)理解圖意。
  師:你能找出這幅圖中的數(shù)學(xué)信息嗎?
  生:圖中告訴我們每筐梨30千克,每筐蘋果20千克,這輛車最多裝300千克的東西。
  生:我覺得這幅圖中還告訴了我們梨有6筐,蘋果有7筐。
  師:問題呢?
  生:這些水果能不能一次拉完?
  師:明白了圖意,你能嘗試解答嗎?
  生:能。
  (2)嘗試解答,反饋交流。
  師:能說說你的方法嗎?
  生:我先算出蘋果和梨共重多少千克?算式為30×6+20×7=320(千克),320千克大于300千克,所以1車?yán)煌辍?br>  師:你們幫張叔叔解決了這個難題,真棒。我們再接再厲來幫助張叔叔解決下一個問題。
  2.投影片出示第24頁第7題。
  師:請你自己獨(dú)立觀察圖,理解圖意并嘗試解答。有困難可以找小組內(nèi)成員或老師幫助。
  師:誰能把你的解決辦法展示一下呢?
  生:我是這樣想的,1車皮限量60噸,意思是最多拉60噸,而5車皮就拉5×60=300(噸),320噸大于300噸所以不夠。
  師:同意嗎?有不一樣的想法嗎?
  生:我的想法跟他不一樣,我想先算出1車皮拉多少噸,但320÷5我不會算。
  生:老師我會算,320÷5=64(噸),我想300÷5=60,再用剩下的20噸除以5就是4噸,合起來是64噸,64噸比60噸大,當(dāng)然不夠。
  師:你真不簡單,我們沒學(xué)過的知識你都會。
  生:老師,我的想法跟他們都不一樣,我想用320÷60算一算需要幾車皮,再同5車皮比較,我算出需要5車皮還剩20噸,所以我覺得需要6車皮。
  師:你的這種想法也很不錯。
  (三)活動三:送小動物過河
  師:幾個小動物一起去游玩,到了河邊要過橋,可怎么也不能同時過去,怎么回事呢?我們一起來看看。(投影出示第25頁第9題)
  師:原來這座橋載重為1噸,怪不得這些小動物不能一次通過呢!你能說說哪幾只動物能一起通過呢?(學(xué)生思考,不少學(xué)生已經(jīng)舉手。)
  師:不要著急,我們比比看誰想出的方案最多。
  師:把你們的方案在小組中交流一下。我們比一比哪一小組方案最多。
  學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言交流,教師選擇一組參加。
3頁,當(dāng)前第2123
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