三年級上冊 第二單元 觀察物體
研討教學內容 從不同角度觀察物體（一）（教材第26～27頁看一看（一））(一) 教學過程
片段一
師：同學們學習離不開課桌，老師講課離不開講桌。今天老師就和大家一起觀察這張講桌。
(師請幾位學生到前面來觀察講桌，問：用手指一指你看到了講桌的哪幾個面？生邊指邊說。)
師：咦，同一張桌子，你們看到的怎么不一樣呢？
生：老師，我知道，因為他們站的位置不同。
師：對，因為觀察的位置不同，所以看到的是不一樣的。
片段二
師：下面我們分成五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講桌。請各自選擇一個位置觀察，再交換位置，說一說你發現了什么。
（師指導這個小組變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察起到示范作用。）
（第三小組上來觀察時，班上最調皮的一個學生繞過桌子的側面，一下子就鉆進講桌下層的隔欄里躺下了。）
師驚訝地說：你在干什么？
生：我在觀察講桌的下面。只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（師點了點頭，學生觀察的興致更高了。其他小組也陸續觀察。）
師：剛才同學們從不同角度觀察了講桌，現在小組內說一說你的發現。（集體匯報。）
生1：我們小組的同學站在這里看（她指了指講桌的左面，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位同學又說：這是左面）。
師：你們認為哪種說法好？
生1：我認為左面好，因為桌子有兩個側面。站在講桌的左側，我看到了講桌的左面和上面，桌子的上面有粉筆盒。
師：喔，看到了兩個面。
生2：我們組的同學站在講桌的前面，也看到了講桌的兩個面：上面和前面。
生3：站在講桌的一角觀察，可以看到三個面：上面、側面和前面。我們組的結論是站的位置不同，看到講桌的形狀也就不一樣。師：你們小組真能干，同學們還有補充嗎？
生4：我們組看到的講桌形狀和她（生1）看到的是一樣的。不過，我站在右面。生5：我們組有的同學是蹲著看的，蹲在前面就看到前面的一個面；蹲在側面就看到側面的一個面。我們的結論是觀察的位置、高低不同，看到的形狀也是不同的。
生6：我們組還有的同學是趴在講桌上觀察的，只看到了上面一個面。我覺得最少可以看到一個面，最多可以看到三個面。
師：通過我們實地觀察，發現站在不同的位置看到物體的形狀不一樣，對于長方體來說，最少可以看到它的一個面，最多可以看到它的三個面。
師：（打開課本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。
生1：我認為淘氣看到的是上面和右面，與第三幅圖連起來。
生2：不對，他站在桌角，還能看到前面，應該與中間的圖連起來。
師：你真是一個善于觀察、愛動腦筋的孩子。
生：笑笑可以看到左面和上面，連第三幅圖；老師站得高一些，只能看到上面，連第一幅圖。……
片段三
師：觀察長方體的形狀，我們最多可以看到它的三個面。現在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是否正確。然后，再打開課本第26頁，找一找怎么稱呼看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面、正面。
生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學叫它是側面，有的同學叫它是正面呢？這樣行不行？
師：誰能幫他解決問題？
生1：朝上的是上面，兩邊的叫側面，牙膏盒放的位置不同，名字也就變了。
生2：我明白了。……