面積和面積單位新人教三下)
師：他的意思你們聽明白了嗎？這個(gè)方法我們可以叫它重疊法，就是把兩個(gè)面重疊在一起，看誰沒被蓋住露出來了那一張的面積就大。
師：你能用這個(gè)方法比較一下這張綠紙和這張黃紙的面積哪一個(gè)大嗎？
生：（在座位上演示。）通過重疊，我們知道綠紙的面積大。
師：那這兩張紙的面積誰大誰小呢？（師舉綠紙和粉紙。）
生1：粉的面積大。
生2：綠的面積大。
……
師：看來，同學(xué)們的意見有點(diǎn)不統(tǒng)一，那究竟是誰的面積大呢？下面讓我們來驗(yàn)證一下好嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺，量一量，看看究竟誰的面積大。
生小組交流活動(dòng)。
生1：我們小組比較的結(jié)果是兩張紙的面積是一樣的。我是用正方形來比較的，這張紅紙片能擺12個(gè)正方形，這張綠紙也能擺12個(gè)正方形，所以它們兩個(gè)的面積是一樣的。
師：這個(gè)同學(xué)用的都是大小一樣的正方形來測(cè)量的，你為什么不大正方形和小正方形混合著來用呢？
生：因?yàn)樗鼈兊拇笮〔灰粯�，沒法比較，所以不能混和著來用。
師：你們同意他的看法嗎？
師：還有沒有其他的方法了。
生2：我們小組用的是長(zhǎng)方形來比較的，綠紙上能擺18個(gè)長(zhǎng)方形，粉紙上能擺18個(gè)長(zhǎng)方形，所以它們的面積一樣大。
師：剛才有的同學(xué)在比較這兩張紙的面積的時(shí)候，有的小組選用的是大小一樣的正方形來測(cè)量的，有的小組選用的是大小一樣的長(zhǎng)方形來測(cè)量的，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組在開始時(shí)，測(cè)量粉紙用的是正方形，測(cè)量綠紙用的是長(zhǎng)方形，這樣比較可以嗎？
生3：不可以，因?yàn)樗麄兊拇笮〔灰粯樱詻]法比較。
師：那你們認(rèn)為在比較面積的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？
生6：選用的學(xué)具的大小要一樣。
師：說的真不錯(cuò)，也就是說，在比較兩個(gè)圖形面積的大小的時(shí)候，必須要用統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量，國(guó)際上規(guī)定的正方形就是面積單位。
2、自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)常用的面積單位
你們知道我們常用的面積單位有哪些嗎？這些面積單位的大小又是怎樣確定的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本第74頁(yè)內(nèi)容。
師：誰來說說你學(xué)到了那個(gè)面積單位？
（1）、認(rèn)識(shí)1平方厘米。（板書：1平方厘米。）
問：“怎樣的正方形的面積是1平方厘米呢？（引導(dǎo)回答出：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形它的面積是1平方厘米）請(qǐng)你在學(xué)具中找一個(gè)面積為1平方厘米的正方形�！保▽W(xué)生找出并觀察。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用1平方厘米的學(xué)具量一量哪個(gè)指甲蓋的面積接近1平方厘米？
問：“誰能舉例說一說生活中哪些物品的表面面積接近1平方厘米？”（學(xué)生舉例自由發(fā)言）
（2）、認(rèn)識(shí)1平方分米。（板書：1平方分米。）
問：“怎樣的正方形面積是1平方分米呢？（引導(dǎo)回答出：邊長(zhǎng)為1分米的正方形它的面積是1平方分米）請(qǐng)你在學(xué)具中找一個(gè)面積為1平方分米的正方形。”（學(xué)生找出并觀察。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，課本表面的面積大約是多少？
問：“誰能舉例說一說生活中哪些物品的表面面積接近1平方分米？”（學(xué)生舉例自由發(fā)言）
（3）、認(rèn)識(shí)1平方米。（板書：1平方米。）
問：“怎樣的正方形面積是1平方米呢？”（引導(dǎo)回答出：邊長(zhǎng)是1米的正方形它的面積是1平方米）
老師出示1平方米的正方形紙板。指導(dǎo)活動(dòng)：“如果老師想請(qǐng)同學(xué)站在這個(gè)1平方米的紙板中，猜想一下能站下多少個(gè)人呢？”(學(xué)生估計(jì)，猜想)老師點(diǎn)名一些同學(xué)上來實(shí)驗(yàn)，感受1平方米有多大。