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數(shù)學(xué)教案-翠鳥

數(shù)學(xué)教案-翠鳥

6.翠鳥


教學(xué)要求

1.了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

教學(xué)難點(diǎn) 

弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

教學(xué)過程 


第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(一)啟發(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。

(二)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

(三)學(xué)生自學(xué)課文。

(四)檢查預(yù)習(xí)。

1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。

cuì yàn fù chìhè chèn

翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫

líng jí dài páo ruì

靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

sì dǎi xī

飼養(yǎng) 逮住 希望

注意正音:“腹”讀fù,不讀fǔ。

“疾”讀jí,不讀jī。

“逮”讀dǎi,不讀děi。

(2)指名學(xué)生朗讀課文。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

(一)默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

(二)教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書設(shè)計(jì) 

 

第二課時(shí)


一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

(一)提問:第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?

(二)回答:第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

(三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)

鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。

鮮艷:鮮明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

(1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?

(翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。)

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?

課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

(一)翠鳥活動時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

(二)查字典,講講“清脆”一詞的意思。

(三)先查字典,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語,常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)

翠鳥活動的特點(diǎn),先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心,“一動不動”。

清脆:聲音清亮好聽。

疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

(一)提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非常“機(jī)靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號里的詞語的意思。

翠鳥( )葦稈,( )過去,( )小魚,( )水面往遠(yuǎn)處( )。

這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄#?P> 要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

(一)齊讀第4自然段。

(二)這段講了幾層意思?

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。

(三)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會兒,是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

(四)通讀全文,進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。

(五)小結(jié):通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動作怎樣?(外形美,動作快),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

板書設(shè)計(jì) 

 

第三課時(shí)


一、指導(dǎo)朗讀、背誦

(一)朗讀并背誦第1自然段:翠鳥的外形。

1.這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

第1自然段:共6句話

紅色的小爪

3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

(二)朗讀并背誦第2自然段,翠鳥的活動特點(diǎn)。

1.這一段有幾句話?每句話是怎么說的?

2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

第2自然段:共2句話。

(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛

(2)捉魚專心——注視等待

3.指名學(xué)生朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

(三)朗讀并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程。

1.這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

第3自然段:共4句話。

(四)連起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。

二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語

又鮮明又美麗——( )

飛得很快——( )

眼睛感覺靈敏——( )

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。

“希”字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

練習(xí)課后作業(yè) 第三題,詞語的填寫。

四、聽寫句子,教師讀三遍

第一遍,教師完整地讀句子,學(xué)生聽。

第二遍,教師按標(biāo)點(diǎn)(逗號),一部分一部分地讀,學(xué)生聽一部分,寫一部分。

第三遍,教師再完整地讀句子,學(xué)生檢查。

聽寫內(nèi)容:

翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

板書設(shè)計(jì) 


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