小學數學：搭配中的學問教學設計范例
通過創設情景，激發學生的學習興趣。 在自主探究中，初步感知搭配的方法。 向學生提供充分從事活動的機會，在自主探究，合作交流的過程中找到搭配的規律和方法：按必定的順序，才能不重復、不脫漏。體驗搭配的有序性。并使學生覺得數學學習是有意義的，從而產生積極的情感體驗和探究開拓的意識。 學習、鞏固新知、建立模型。搭配星期五的菜譜引：小朋友們找到了搭配的小竅門，讓我們來試一試吧！師：星期五有幾種不同的配菜方法？師：你是怎樣想的？用什么方法？可能出現的情況：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎樣想的？”2x3是用葷菜來配素菜。3x2是用素菜來配葷菜。3+3用一個用葷菜來配素菜，再用另一個葷菜來配素菜。問：現在我們來做進一步的研究吧！如果增加一樣葷菜，比如說雞肉，那么有幾種不同的搭配方法？增加一種葷菜，為什么會增加3種配法呢？問：如果增加兩種葷菜，變成4樣葷菜，4樣素菜又幾種不同的搭配方法？5樣葷菜6樣素菜呢？ 自主學習，獨立解決，尋求不同的解題方法。 個別回答。 運用已有的數學知識，自主探索，大膽猜想，發現并找到較好較快的獲得搭配結果的規律，能應用乘法原理來解決搭配的問題，鼓勵學生解決問題應多樣化并且訓練學生有序思考的能力。 實際應用引：剛才同學們都很動腦筋！你能運用剛才學習的方法解決生活中其它搭配問題嗎？請翻書27頁，看一看聯系第一題。問：圖中你獲得了那些數學信息？反饋交流：有幾條路可以走？你用的是什么方法？你是怎樣思考的？ 仔細觀察主題圖，獨立思考解決，并說說自己的思考方法。 能運用所學知識解決生活中的搭配問題。課堂總結 配菜中你學到了什么？ 自己總結培養學生的總結能力。 板書： 搭配中的學問 星期一： 白菜 白菜肉丸子 或 冬瓜 冬瓜 一共有 2 種