小學數學:搭配中的學問教學設計范例
通過創設情景,激發學生的學習興趣。 在自主探究中,初步感知搭配的方法。 向學生提供充分從事活動的機會,在自主探究,合作交流的過程中找到搭配的規律和方法:按必定的順序,才能不重復、不脫漏。體驗搭配的有序性。并使學生覺得數學學習是有意義的,從而產生積極的情感體驗和探究開拓的意識。 學習、鞏固新知、建立模型。搭配星期五的菜譜引:小朋友們找到了搭配的小竅門,讓我們來試一試吧!師:星期五有幾種不同的配菜方法?師:你是怎樣想的?用什么方法?可能出現的情況:a、口述配菜方法b、用乘法和加法:“你是怎樣想的?”2x3是用葷菜來配素菜。3x2是用素菜來配葷菜。3+3用一個用葷菜來配素菜,再用另一個葷菜來配素菜。問:現在我們來做進一步的研究吧!如果增加一樣葷菜,比如說雞肉,那么有幾種不同的搭配方法?增加一種葷菜,為什么會增加3種配法呢?問:如果增加兩種葷菜,變成4樣葷菜,4樣素菜又幾種不同的搭配方法?5樣葷菜6樣素菜呢? 自主學習,獨立解決,尋求不同的解題方法。 個別回答。 運用已有的數學知識,自主探索,大膽猜想,發現并找到較好較快的獲得搭配結果的規律,能應用乘法原理來解決搭配的問題,鼓勵學生解決問題應多樣化并且訓練學生有序思考的能力。 實際應用引:剛才同學們都很動腦筋!你能運用剛才學習的方法解決生活中其它搭配問題嗎?請翻書27頁,看一看聯系第一題。問:圖中你獲得了那些數學信息?反饋交流:有幾條路可以走?你用的是什么方法?你是怎樣思考的? 仔細觀察主題圖,獨立思考解決,并說說自己的思考方法。 能運用所學知識解決生活中的搭配問題。課堂總結 配菜中你學到了什么? 自己總結培養學生的總結能力。 板書: 搭配中的學問 星期一: 白菜 白菜肉丸子 或 冬瓜 冬瓜 一共有 2 種