四邊形(新課標人教版三上第三單元教案)
一、教學內容：人教版三年級上冊第34－36頁。二、教學目標：
1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，進一步認識長方形和正方形。
2.通過涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。
3.通過生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。
三、教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教學難點：用四邊形不同的特征為標準，對四邊形進行分類。
四、教具、學具：課件、釘子板、四邊形、橡皮筋等。
五、教學過程：
第一部分：認識四邊形
1、揭題：今天我們要來認識一個新朋友---四邊形,課前大家在身邊尋找了四邊形，你心目中的四邊形是怎么樣的呢？我們就一起來認一認，辨一辨吧。 【板書：四邊形】
2、作業反饋：
師：接下來在你帶來的實物上找一找四邊形，把找到的四邊形向大家介紹一下。
1) 展示實物：
問：請你指著物體說一說哪個面是四邊形?〖強調：什么的這個面是四邊形的。〗
（多個指名回答，讓學生復述一遍。）
a) 【第一個同學指導規范,走上臺說指著物體的一個面說】｛物體大一點,具有代表性｝
b) 問：（實物）在這個物體里還能找到其它的四邊形嗎，請小朋友們來找一找？
〖強調：它的每一個面是四邊形，圍起來的整體是長方體。〗
c) 同桌交流,－－原來一個物體中有很多個四邊形，接下來也請你也像剛才的小朋友那樣，把你帶的物體介紹給小組里的其它同學聽。
d) 引導小結：原來生活中很多物體的表面都是四邊形（四邊形的平面圖形）
1) 展示圖片
師：很多小朋友把找到的四邊形拍了下來，我們一起來看看他們找到的四邊形。
（課件中注示誰的作品，請學生介紹）
請你來說說你找到的四邊形在哪？(學生電腦點擊)（什么的表面是四邊形的？）
2) 平面圖形
問：看了那么多的四邊形，現在你能來說說什么樣的圖形是四邊形嗎？
（學生回答）【有四個角，四條邊】（不完整，在涂色游戲中完善。）
【有四個角，四條直直的邊圍起來的圖形】（強調一下概念）
問:誰能來指一指四邊形中的四個角和四條邊在哪里？喜歡哪個四邊形就指哪個。
（指2個圖形,四個角閃爍出示,四條邊依次閃爍）（長方形,不規則四邊形）學生,老師
【設計意圖：幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于小學生來講，都比較抽象的，也較難掌握。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗是發展空間觀念的寶貴資源。因此設計了課前的了解性作業，通過讓學生尋找有關四邊形的實物，把找到四邊形用剪貼或相機記錄下來等方式把學生已有的生活經驗進行積累，讓這些生活中的素材進入課堂，使學生感受到生活中的四邊形無處不在，從現實世界中發現有關空間與圖形的問題，通過大量的感性認知，建立表象，抽象出四邊形的特征。】
3、“涂色屋”－－感知四邊形
我們知道了象這樣有四個角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來請你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上顏色。（紅色的記號筆）
1) 學生操作涂色
2) 反饋時提問：他找到的都對嗎？－－為什么你認為他們都是四邊形？（強調：因為這些圖形都有四個角，四條直直的邊，所以都是四邊形。）