有余數的除法 教學設計
2、學習p51例2。（有余數的除法）
（1）采取例1情境的延續。
一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？
23 ÷ 5 = 4 （組）………… 3 （盆）
（2）橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。
（3）注意：a、商和余數的實際含義。
b、商和余數的不同單位名稱。
三、實踐應用
1、完成教材p51“做一做”。
（1）先填一填。
（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？
（3）訂正錯誤。
2、完成教材p53第1題。
3、小組批改作業。（發現問題及時訂正錯題）
四、全課小結
1、師：從這節課中你們又學會了那些本領？
2、在計算有余數的除法中應注意什么？你們還有什么問題要問的？
有余數的除法
總第25課時
教學目標：
通過改變被除數的數量，使學生自行發現余數和除數的關系。使學生初步感受有余數除法之間的關系。
教學過程：
一、復習導入
1、卡片上最大能填幾？
□×6＜57 □×7＜43 □×5＜38
□×4＜31 □×8＜26 □×9＜60
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗
教學p52例3。
1、現在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？
列式解答： 15 ÷ 5 = 3 （組）
2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？
如果是17盆呢？如果是18盆呢？
……
如果是24盆呢？如果是25盆呢？
3、生列出算式，分小組列豎式計算。
4、指名板演，匯報交流。
5、小組討論：觀察以上的余數和除數，你發現了什么？從整體上看你又發現了什么？
6、組織學生匯報交流：余數 < 除數。
被除數增加，除數不變，商不變，余數隨著被除數增加而增加。
三、實踐應用
1、完成教材p52“做一做”（判斷對錯）
2、完成課本p53第2題。（被除數不變，改變除數的大小，仍可發現余數比除數小的規律。）
3、獨立完成課本p53第4題。
四、全課小結。
1、通過這節課的學習，你們學會了那些知識？發現了什么規律？
2、師總結。
有余數的除法 練習設計
共6課時 總第26課時
練習目的：
通過鞏固練習，使學生熟練地掌握有余數的除法的含義，提高口算和筆算有余數除法的能力。
練習過程：
一、復習導入
1、4×7－28= 34－5×6= 4×8－24=
2、根據題意寫出橫式。
（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）
（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？
（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？
3、計算：（用豎式計算）
37÷4 49÷6 32÷5 25÷7
4、談話導入，板書課題。
二、實踐應用
1、完成教材p54第5題。下面的計算對嗎？
（1）48÷5=9…………3 （ ）
（2）33÷7=5…………2 （ ）