有余數的除法 教學設計
2、學習p51例2。(有余數的除法)
(1)采取例1情境的延續。
一共有23盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組,還多幾盆?
23 ÷ 5 = 4 (組)………… 3 (盆)
(2)橫式與豎式對比,了解有余數除法的含義。
(3)注意:a、商和余數的實際含義。
b、商和余數的不同單位名稱。
三、實踐應用
1、完成教材p51“做一做”。
(1)先填一填。
(2)說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么?
(3)訂正錯誤。
2、完成教材p53第1題。
3、小組批改作業。(發現問題及時訂正錯題)
四、全課小結
1、師:從這節課中你們又學會了那些本領?
2、在計算有余數的除法中應注意什么?你們還有什么問題要問的?
有余數的除法
總第25課時
教學目標:
通過改變被除數的數量,使學生自行發現余數和除數的關系。使學生初步感受有余數除法之間的關系。
教學過程:
一、復習導入
1、卡片上最大能填幾?
□×6<57 □×7<43 □×5<38
□×4<31 □×8<26 □×9<60
2、談話導入,板書課題。
二、探究體驗
教學p52例3。
1、現在有15盆花,每5盆擺一組,可以擺幾組?
列式解答: 15 ÷ 5 = 3 (組)
2、如果一共有16盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?多幾盆?
如果是17盆呢?如果是18盆呢?
……
如果是24盆呢?如果是25盆呢?
3、生列出算式,分小組列豎式計算。
4、指名板演,匯報交流。
5、小組討論:觀察以上的余數和除數,你發現了什么?從整體上看你又發現了什么?
6、組織學生匯報交流:余數 < 除數。
被除數增加,除數不變,商不變,余數隨著被除數增加而增加。
三、實踐應用
1、完成教材p52“做一做”(判斷對錯)
2、完成課本p53第2題。(被除數不變,改變除數的大小,仍可發現余數比除數小的規律。)
3、獨立完成課本p53第4題。
四、全課小結。
1、通過這節課的學習,你們學會了那些知識?發現了什么規律?
2、師總結。
有余數的除法 練習設計
共6課時 總第26課時
練習目的:
通過鞏固練習,使學生熟練地掌握有余數的除法的含義,提高口算和筆算有余數除法的能力。
練習過程:
一、復習導入
1、4×7-28= 34-5×6= 4×8-24=
2、根據題意寫出橫式。
(1)有8個蘋果,平均放在4個盤里,每盤放2個。列式:(略)
(2)有8個蘋果,平均放在3個盤里,每盤放幾個?還余幾個蘋果?
(3)有8個蘋果,平均放在2個盤里,每盤放幾個?還余幾個蘋果?
3、計算:(用豎式計算)
37÷4 49÷6 32÷5 25÷7
4、談話導入,板書課題。
二、實踐應用
1、完成教材p54第5題。下面的計算對嗎?
(1)48÷5=9…………3 ( )
(2)33÷7=5…………2 ( )