三上第四單元 有余數(shù)的除法教案及反思
但是這節(jié)課在實際教學的過程時,對比教案來講,還存在著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多,致使一些應該有的教學環(huán)節(jié)沒有進行。如:數(shù)手指的游戲、有趣的思考題等很有特色的教學設計,均由于時間的關系沒有進行,比較遺憾。因此,這次的教學活動,是給我敲了一個很及時的警鐘,鞭策我在今后的備課乃至教學過程中要本著認真、虛心的態(tài)度,塌實樸實地搞好教學工作,是自我駕馭教材,駕馭課堂的能力更進一步。
課題有余數(shù)除法例3課時第2課時/共5課時授課時間教學目標掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能正確計算。懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理教學重難點重點:有余數(shù)除法的計算 難點:有余數(shù)除法的試商方法教學方法準備教學過程及內容一、復習鋪墊1.卡片出示,口答:( )里最大能填幾:3×( )<24 4×( )<37 7×( )<59( )×2<11 ( )×6<40 ( )×5<382.豎式計算(指名板演和齊練)
二、教學例3
個人二度備課與即時反思探究“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律1、出示例3如果有21名學生打籃球,每5人一組,可以分幾組?22人, 24人,25人,26人……呢? 2、列式計算,完成在答題卡上21÷5 = 4(組)……1(人)22÷5 = 4(組)……2(人)23÷5 = 4(組)……3(人)24÷5 = 4(組)……4(人)25÷5 = 5(組)26÷5 = 5(組)……1(人)27÷5 = 5(組)……2(人)28÷5 = 5(組)……3(人)29÷5 = 5(組)……4(人)30÷5 = 6(組)31÷5 = 6(組)……1(人)32÷5 = 6(組)……2(人)3、引導學生觀察算式中的余數(shù)和除數(shù),看看能發(fā)現(xiàn)什么?4、小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)5、組織全班交流師生共同歸納出:在有余數(shù)的除法中,余數(shù)比除數(shù)小。 6、驗證規(guī)律教師:是不是所有的有余數(shù)的除法算式,都是余數(shù)比除數(shù)小呢?請你們任意寫出一個有余數(shù)的除法算式,驗證一下。小組內交流驗證結果。三、實踐應用1、學生獨立完成練習十二第1題(1) 課件出示第1題。(2)學生讀題,理解題意。(3)學生在練習本上用豎式計算。2、引導學生完成練習十二第2題(1)出示教材53頁情境圖。(2)引導學生觀察畫面,理解題意。(3)選擇一種裝法,計算出結果。(4)引導學生思考:你還想一袋里裝幾個?按你的想法,列式計算出結果。3、引導學生完成練習十二第3題(1)卡片出示第3題。(2)引導學生說出卡片上最大能填幾,并說說自己的想法。3、引導學生完成練習十二第5題四、全課小結教師:通過這節(jié)課的學習,你又有什么新的收獲?師生共同總結:學會了除法的豎式計算方法;知道了有余數(shù)除法的各部分的含義;知道在有余數(shù)的除法中,余數(shù)比除數(shù)小……作 業(yè) 布 置10月 15 日 《課堂》p23 選做《特訓》p34—35 1—6
教學整體反思為了調動每個學生的積極性,突出教學的重點,教師改變過去直接教學豎式的方法,放手讓學生大膽想象,自己嘗試寫出除法的豎式,由于受先前學習經驗的影響,很多學生是仿照加、減法和乘法的豎式的書寫格式來寫,這是很正常的。教師注意適時點撥,讓學生互相提問、互相評價,從而不斷地調整算式的寫法,逐步地達到規(guī)范。這不僅體現(xiàn)了優(yōu)化思想的滲透和培養(yǎng),還充分體現(xiàn)了師生平等的教學理念。