三上第四單元 有余數的除法教案及反思
讓學生經歷知識的形成過程,自主探索余數比除數小的規律,逐步培養她么善于合作、積極思考的學習能力。
在探索規律的過程中,小棒成為教學的載體,學生通過大量的例子,反復研究,進一步驗證了在有余數除法中,余數都比除數小的規律,從而認識水平上升到一定的高度,由特殊到一般,并在頭腦中形成非常深刻的印象。
課題有余數的除法練習課時第3課時授課時間教學目 標通過鞏固練習,使學生熟練地掌握有余數的除法的含義,提高口算和筆算有余數除法的能力。教學重難點重點:通過鞏固練習,使學生熟練地掌握有余數的除法的含義。難點:掌握試商的方法,提高口算和筆算有余數除法的能力。
教學方法準備教學過程及內容個人二度備課與即時反思一、復習
1、4×7-28= 34-5×6= 4×8-24=
2、在( )里最大能填幾?
( )×6 < 57 ( )×7 < 43 ( )×5 < 38 4×()< 31 8 ×( )< 26 9×( )< 603、 根據題意寫出橫式。
(1)有8個蘋果,平均放在4個盤里,每盤放2個。列式:(略)
(2)有8個蘋果,平均放在3個盤里,每盤放幾個?還余幾個蘋果?
(3)有8個蘋果,平均放在2個盤里,每盤放幾個?還余幾個蘋果?
二、練習1、用豎式計算。
37÷4 49÷6 32÷5 25÷7
2、完成教材第54頁第5題:下面的計算對嗎?
(1)48÷5=9……3 ( )
(2)33÷7=5……2 ( )
(3)63÷8=7……7 ( )
(4)5×6+4=34練習時教師可以根據學生的實際情況滲透“商×除數+余數=被除數”的檢驗方法。
3、當師傅。(完成教材第54頁第6題:有29片扇葉,每臺電扇裝3片,這些扇葉夠裝幾臺電扇?)
4、把計算卡片分一分。(第54頁第7題)先讓學生根據畫面明確題目的意思,再讓學生用自己的方法完成,最后全班交流各自的解題方法。
5、求彩帶的長度。 一個8邊形,每邊長3厘米,一條彩帶圍一周后還剩下2厘米,求這條彩帶長多少厘米?練習時可以讓學生看圖明確題目中求彩帶的長就是求“3×8+2=?”,教師根據學生的實際情況驗證計算結果是否正確,從而讓學生在解決生活問題的情景中,進一步體會有余數除法的意義。
三、全課總結。(略)
四、補充思考。
(1)把10枝筆平均分給3個同學,每人得幾枝?還剩幾枝?