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《什么是周長》教學(xué)設(shè)計、說課、實錄、反思

發(fā)布時間:2019-04-04

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計、說課、實錄、反思


(2)感知周長的概念
a.樹葉有周長,其它圖形有周長嗎?比如說:三角形一周的長度就是三角形的---,那什么是長方形的周長呢?梯形的周長呢?(多人次回答)
b.總結(jié):也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長。”
[由樹葉的周長到其它圖形的周長,讓學(xué)生類比著說出來,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。]
(3)量一量
a.量:你想知道這3個圖形的周長有多長嗎?同桌合作解決這個問題。同桌合作的要求是:a.選擇合適的工具,想辦法量一量,算一算每個圖形的周長各是多少厘米?b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中(選一組在展臺上測量)
b.匯報交流:請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。
預(yù)設(shè)1.若學(xué)生只匯報結(jié)果就追問:你們怎么得到了這些數(shù)據(jù)?
預(yù)設(shè)2.若梯形學(xué)生只測量一條腰說:兩條邊一樣長,只量一條邊就行了,師要追問:你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長?
c.小結(jié):大家都想辦法量出了每個圖形的周長。通過大家的努力,我們知道了三角形的周長是---,長方形的周長是---,梯形的周長是--。
[由生活接觸的圖形到幾何圖形,通過學(xué)生獨立探究和小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和合作的意識,另外,通過動手操作,實際測量,加深對圖形周長的認識,多次體驗,感悟周長的概念,體現(xiàn)學(xué)生認識的過程。]
五.教學(xué)活動
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:卡片
學(xué)生準(zhǔn)備:課本、練習(xí)本、卡片、皮尺、直尺、方格紙
(二)教學(xué)過程說明
1.情境導(dǎo)入
先來做個游戲,猜猜我畫的是什么?
大家可真聰明,就請同學(xué)們在今天的數(shù)學(xué)課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧!
[通過猜一猜游戲,極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)認真仔細觀察的習(xí)慣,并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。]
2.認識周長
(1)描一描,說一說
a.小螞蟻要去參加運動會比賽,比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周,怎么爬呢?請同學(xué)們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。(學(xué)生獨立描出樹葉的一周)
b.誰愿意來展示你的想法,用筆指一指你是怎么描出一周的?說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束?(學(xué)生匯報,強調(diào)又回到了起點)
c.做裁判:請你來做小裁判,看一看,小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢?(出示教具)你是怎么想的?為什么不是呢?(學(xué)生發(fā)表意見,強調(diào)沒有回到起點)
d.小結(jié):看來,大家很棒,都是沿著邊線描出了樹葉的一周,其實,樹葉一周的長度就是樹葉的周長。(教具演示)
[通過創(chuàng)設(shè)螞蟻爬樹葉的情境,讓學(xué)生用自己的體驗先描一描樹葉的邊線,再來當(dāng)小裁判看誰爬過的是樹葉的一周,初步理解樹葉的周長。]
(2)感知周長的概念
a.樹葉有周長,其它圖形有周長嗎?比如說:三角形一周的長度就是三角形的---,那什么是長方形的周長呢?梯形的周長呢?(多人次回答)
b.總結(jié):也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長。”
[由樹葉的周長到其它圖形的周長,讓學(xué)生類比著說出來,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。]
(3)量一量
a.量:你想知道這3個圖形的周長有多長嗎?同桌合作解決這個問題。同桌合作的要求是:a.選擇合適的工具,想辦法量一量,算一算每個圖形的周長各是多少厘米?b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中(選一組在展臺上測量)
b.匯報交流:請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。
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