《什么是周長》教學(xué)設(shè)計、說課、實錄、反思
(2)感知周長的概念
a.樹葉有周長，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的---，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）
b.總結(jié)：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長。”
［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學(xué)生類比著說出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。］
(3)量一量
a.量：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個問題。同桌合作的要求是：a.選擇合適的工具，想辦法量一量，算一算每個圖形的周長各是多少厘米？b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中（選一組在展臺上測量）
b.匯報交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。
預(yù)設(shè)1.若學(xué)生只匯報結(jié)果就追問：你們怎么得到了這些數(shù)據(jù)？
預(yù)設(shè)2.若梯形學(xué)生只測量一條腰說：兩條邊一樣長，只量一條邊就行了，師要追問：你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長？
c.小結(jié)：大家都想辦法量出了每個圖形的周長。通過大家的努力，我們知道了三角形的周長是---，長方形的周長是---，梯形的周長是--。
［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學(xué)生獨立探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和合作的意識，另外，通過動手操作，實際測量，加深對圖形周長的認識，多次體驗，感悟周長的概念，體現(xiàn)學(xué)生認識的過程。］
五.教學(xué)活動
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、卡片、皮尺、直尺、方格紙
(二)教學(xué)過程說明
1.情境導(dǎo)入
先來做個游戲，猜猜我畫的是什么？
大家可真聰明，就請同學(xué)們在今天的數(shù)學(xué)課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧！
［通過猜一猜游戲，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認真仔細觀察的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。］
2.認識周長
(1)描一描，說一說
a.小螞蟻要去參加運動會比賽，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學(xué)們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學(xué)生獨立描出樹葉的一周）
b.誰愿意來展示你的想法，用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？（學(xué)生匯報，強調(diào)又回到了起點）
c.做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學(xué)生發(fā)表意見，強調(diào)沒有回到起點）
d.小結(jié)：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。（教具演示）
［通過創(chuàng)設(shè)螞蟻爬樹葉的情境，讓學(xué)生用自己的體驗先描一描樹葉的邊線，再來當(dāng)小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］
(2)感知周長的概念
a.樹葉有周長，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的---，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）
b.總結(jié)：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長。”
［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學(xué)生類比著說出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。］
(3)量一量
a.量：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個問題。同桌合作的要求是：a.選擇合適的工具，想辦法量一量，算一算每個圖形的周長各是多少厘米？b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中（選一組在展臺上測量）
b.匯報交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。