北師大第五冊《除法》教材分析與教學建議
單元教學目標1、鞏固三位數除以一位數，商中間或末尾有0的除法的計算方法。
2、進一步提高解決實際問題的能力。
單元編寫意圖
本單元主要學習兩、三位數除以一位數的除法，是在學生已經掌握百以內一位數乘除兩位數的口算和兩、三位數乘一位數的乘法的基礎上進行教學的。教材順序是：先學習兩（三）位數除以一位數商是兩（三）位數的筆算除法；然后再探索被除數是0的除法；在此基礎上學習商中間或末尾有0的三位數除以一位數的除法；再學習三位數除以一位數商是兩位數的除法；最后學習連除和乘除混合兩步計算。
這部分教材注重了以下幾個方面。
1. 引導學生在解決問題中體會計算方法
本單元需要學習除法的豎式計算，這是一個難點。教材試圖通過解決情境中的問題，引導學生觀察分東西的過程，從中體會豎式計算方法。如：“分桃子”一節，把48個桃子平均分給2只猴子。教材呈現的情境是：4筐（每筐10個），另有8個（每列4個）。學生在觀察的同時，可以運用口算得出結果：每只猴子24個。在了解分桃子的具體過程和結果的情況下出現豎式，學生會很容易體會到每一步書寫和計算的合理性。
2. 內容的呈現注重了層次性和思考性
縱觀本單元各小節，它們之間有較強的邏輯性。
（1）“分桃子”——兩（三）位數除以一位數。（商是兩（三）位數。）
（2）“淘氣的猴子”——三位數除以一位數。（商是三位數，中間或末尾有0。）
（3）“送溫暖”——三位數除以一位數。（商是兩位數。）
（4）“買新書”——連除和乘除混合運算。
這樣的安排，有較清晰的層次，由淺入深，循序漸進，體現了數學知識的相互聯系。希望教師備課時能夠從單元的整體去備每一節課。
3. 重視估算
一般說來，學生試商是一個難點，突破這一難點需要進行有針對性的練習，估算對試商有著很重要的作用。教材安排了結合具體情境，讓學生對計算結果或問題答案進行估計的活動，如在教材第61頁“送溫暖”的情境中，要把576本故事書送給6所小學，平均每所小學分到多少本？學生可能把576本看做600本，得出“每所小學分到的書不超過100本”，“每所小學分到的書在90～100本之間”，逐步培養學生的估算意識和能力。
分桃子教學目標
1、探索并掌握計算兩（三）位數除以一位數商是兩（三）位數的方法，能正確進行計算。
2、結合具體情境，培養提出問題的意識，提高解決問題的能力。
教材分析與教學建議
本節主要內容是兩（三）位數除以一位數商是兩（三）位數的計算方法。教材創設了猴子兩次分桃的情境，第一次2只猴子分48個桃，插圖中呈現有4籃桃，每籃10個，外面有8個。先分整籃的，每只猴子分到2籃，再分外面的8個，每只猴子又分到了4個。便于學生理解先除十位上的數，再除個位上的數。這道題十位上的數能被2整除，這個內容在第一單元口算除法中學過，在這里主要介紹除法豎式的寫法，及豎式中的每一步表示的意思。第二次是3只猴子分48個桃，十位上的數不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計算，教材中的插圖說明：先分整籃的，每只猴子先拿1籃，3只猴子分掉了3籃，剩下1籃（10個）要和外面的8個合在一起再接著分。從而說明在豎式上先除十位上的數，余下1個10和8合起來再除。教學時，要組織學生動手操作，可以用小棒代表桃子，1捆棒（10根）代表1籃桃子，把除法豎式的寫法和操作過程結合起來，使學生真正理解豎式每步的含義。