可能性 教學設計
（3）和同桌說一說，你為什么這樣猜？
2、實踐驗證
（1）學生小組操作、匯報實踐結果。
（2）匯總各小組的實驗結果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。
（3）從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這樣的情況？
（4）小結：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。
3、活動體驗可能性的大小
（1）小組成員輪流摸一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。
（2）活動匯報、小結。
（3）實驗過程中，要讓學生體會到兩點：一、每次摸出的結果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍的次數(shù)比紅多。
4、小組實驗結果比較
（1）比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（2）展示多組實驗結果，雖然數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的。
三、實踐應用
1、完成p106“做一做”
（1）學生可以用數(shù)份數(shù)的方法來看三種顏色所占的區(qū)域大小。
（2）利用分數(shù)的知識讓學生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾，為以后學習可能性的精確值做鋪墊（因為概率與這些分數(shù)相等）。
2、生獨立完成p109第4、5題，然后集體講解交流。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
可能性 學習設計
共5課時 總第56課時
教學目標：
1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。
教學過程：
一、引入
1、出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量， 如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
2、談話導入，揭示板書課題。
二、探究體驗
1、教學例4
（1）出示盒內球（一綠四藍七紅）
（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小？為什么？
（3）學生小組操作、匯報實踐結果。
（4）匯總各小組的實驗結果：幾組摸到紅色，幾組摸到了藍色，幾組摸到了綠色？
（5）從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這樣的情況？
（6）師生齊小結。
2、教學例5
（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。
（2）活動匯報、小結。
（3）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？小組內說一說。
（4）總數(shù)量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？
（5）開袋子驗證。
三、實踐應用
1、生獨立完成p107“做一做”，集體匯報交流。
2、生分小組完成p109第6題。
（1）學生說說擲出后可能出現(xiàn)的結果有哪些？猜測實驗后結果？
（2）實踐、記錄、統(tǒng)計。
（3）小組討論：從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
（4）小結：兩種結果出現(xiàn)的可能性是相等的。
3、生獨立完成p109第7題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
可能性 練習設計
共5課時 總第57課時
教學目的：
1、通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，合作交流能力。
3、鞏固本單元知識。
教學過程：
一、復習導入