北師大版數(shù)學三年級上冊教案 千克 克 噸
2、進一步鞏固噸的認識。
3、能在具體的生活情境中,感受質量單位的重要性,并能解決簡單的實際問題。
教學過程:
1、完成第一題。
注意,在評價學生的學習時,要強調看稱的單位,不同的稱的單位是不一樣的。
2、完成第二題
根據(jù)學生的實際生活經驗,完成各物體的質量的連線。
3、完成第三題
比較大小,注意不同的單位,數(shù)是不能直接比較大小的,只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。
4、第四題,學生獨立完成。
5、5、6、7、8題,學生根據(jù)實際生活經驗完成。
搭配中的學問
教學目的:
1、通過多種形式的學習,讓學生感知搭配的全過程,同時訓練學生有序思考。
2、培養(yǎng)學生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。
教學重點:
訓練學生有序思考的能力。
教學過程:
1、創(chuàng)設“配菜”的情境,教師可以從學生的日常生活引入。
師:同學們說一說,在平時的生活中你最喜歡吃什么樣的菜?通過情境的創(chuàng)設,一下子調動學生的積極性。
2、根據(jù)學生的匯報,教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。
師:星期一有多少種不 同的配菜方法?讓學生以小組為單位進行討論交流,并匯報結果。
3、學生匯報完成后教師讓學生感受一下菜譜的情況,會有學生說菜的種類太少,在學生的強烈要求下,教師將菜譜適當調整為二葷二素。
師:有多少種不同的配菜方法?
鼓勵學生用自己喜歡的方法試一試,引導學生借助擺學具、列表、連線(畫搭配路線圖)等活動,進行實踐操作,從而解決問題,并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法,有兩種葷菜,所以是2個2,就有2*2,,鼓勵學生用不同的方法求解。
3、教師出示二種葷菜三種素菜,請同學們獨立完成,有多少種不同的配菜方法?
鼓勵學生用最好的方法解決,做完之后,跟小組的其它同學比較一下,看看哪一處方法最好。使學生明白,擺學具、連線、畫圖表都太慢民,而且容易漏掉或重復,計算是最好的方法。
4、完成課本第27頁的練一練。