《估計》教學設計

課題：    估   計

【教學目標】

1、讓學生在積極參與和相互討論的過程中學習估計的方法。

2、通過對長度的估計、測量，培養學生的空間觀念和實踐能力。

【教學重點】理解長度的估計方法

【教學準備】

教師：畫、彩帶三條；

學生：刻度尺

一、創設情景，引人估計。

    1. 我們的教室有多長你知道嗎?有辦法知道嗎?

    2. 要想知道一樣物體準確長度必須用尺或其他儀器來測量。但是，在現實生活中，我們身邊往往沒有尺，有時候也不需要非常準確的數據，只要大概的尺寸。 遇到這種情況，我們該怎么解決呢？

3. 今天我們就來估計一下生活中物體的長度, 比比誰的眼力最好，誰的估計能力最強。（出示課題）。

二、操作感知，引導探究

<一>畫線段

1. 我們來回憶一下已經學過哪些長度單位?你能用肢體語言表示長度單位嗎?請你表示出1米大約有多長？請你表示出1分米大約有多長？ 1厘米大約有多長呢？

2. 我們已經知道1米、1分米、1厘米大約有多長，你能不用直尺,畫出一條長4厘米的線段嗎？試試看！誰愿意到黑板上畫？其余同學在老師發的白紙上畫.

( 生畫線段 )

3. 誰能說說你是用什么方法畫的?

4. 同學們的方法都很好，請用直尺量一量，看誰畫的線段最接近4厘米。

5. 指生說自己畫了多長. 

6. 再看黑板上畫的線段,估計一下是長了還是短了?

請一生用尺測量,明明長了為什么都覺得短了呢?

7. 剛才有的同學畫得很接近4厘米,有的同學畫的不是很接近,不要緊,我們再來畫一次.這次你想用什么方法畫?

8. 畫完后,再測量. 說說你第一次畫了多少?第二次畫了多少?有進步嗎?還有哪些同學有進步,請舉手.

9. 接下來我們要向新的難度挑戰了。請看題：不用尺，畫一條8厘米長的線段。各自畫,畫完了量.

10. 說說這次你畫了多長?是怎樣畫的?

<二>裝飾畫

1.剛才同學們都用非常好的方法畫出了非常接近8厘米的線段,真能干!老師這里還有些彩帶，也要請你們分別來估一估它們的長度。

2. 這些彩帶曾老師是打算用來給一張畫鑲邊的（出示裝飾畫）。我們來看這張畫，我想給這張畫鑲上一圈邊，你們能幫我估計一下嗎，用上面的哪根彩帶會比較合適呢？（把一張畫貼到黑板上。）

3. 請你們拿出老師發給你們的畫,兩人一組,估計一下它的周長大約是多長?

小組討論。匯報

4.下面讓我們來圍一圍，看看情況怎么樣。

（動手圍）

5. 哪些同學猜對了?

<三>估計身高

1.同學們的眼力真不錯,下面進入“眼力大比拚”的第三個環節：估計身高。你們都知道自己的身高吧？

2. 請一名學生上來站到老師身邊。你有多高？同學們，身高是130厘米。看了他的身高，你能猜猜老師有多高嗎？你是怎樣想的?

3. 剛才有幾個同學猜的已經很接近了，告訴大家，老師的身高是150厘米。誰猜的最準？

4. 今天，我們教室里來了一位老朋友(請王老師上場)。同學們，和王老師打個招呼吧！王老師比曾老師高多了, 你們能猜猜王老師的身高大約是多少呢？能說說你猜的時候是怎樣想的嗎?

5. 說得真好，可以用**同學和王老師比，也可以用曾老師和王老師去比，都可以。剛才同學們猜了這么多的答案，到底誰猜得最準呢，我們請王老師來告訴大家吧！