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千米和米的換算

發布時間:2023-01-26

千米和米的換算(精選5篇)

千米和米的換算 篇1

  教學目標 

  1.使學生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學會千米和米之間的換算.

  2.通過教學培養學生的推理能力和計算能力.

  3.通過小組學習,培養學生的合作意識和良好的語言表達能力.

  教學重點

  掌握千米和米兩個長度單位間的進率,學會千米和米之間的換算.

  教學難點 

  熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算.

  教學過程 

  一、激趣引思,溝通舊知.

  出示:

  指名摘花瓣,復習學過的長度單位和進率.

  教師依次點擊鼠標出示:1千米=1000米, 1米=10分米,1分米=10厘米,

  1厘米=10毫米,1米=100厘米

  做合格的小小列車員.(開火車回答出每節車廂上的題目,其余學生判斷,正確就發出火車鳴叫的聲音“嗚——”)

  8米=分米→50分米=米→9分米=厘米→60厘米=分米

  3厘米=毫米←2米=厘米←100厘米=米←1千米=米

  二、探索新知.

  1.學習例1.

  (1)出示:3千米=( )米 6千米=( )米(任選1題試做)

  (2)自主探索,匯報交流.

  提問:括號里應填什么?你是怎樣想的?

  學生先獨立探索,再小組討論、匯報.

  說明:如3千米=(  )米,因為1千米=1000米,3千米里面有3個1千米,就是3個1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米.

  想6千米=(  )米,方法同上.

  (3)歸納總結、概括算法.

  提問:通過剛才的討論,你發現了什么?再算法上有什么相同之處?

  明確:因為1千米是1000米,那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米

  板書:3千米=3000米

  6千米=6000米

  方法:

  (4)初步練習.

  仿照例題,學生互相出題考一考.并說明思考過程.

  2.學習例2.

  (1)出示:5000米=( )千米 4000米=( )米(任選1題試做)

  師問:括號里應填什么?你是怎樣想的?

  學生先獨立探索,再小組討論、交流.

  (2)學生匯報.

  說明:5000米=( )千米,因為1000米=1千米,5000米里面有5個1000米,就是5個1千米,5000÷1000=5(千米),所以5000米=(5)千米.

  4000米=( )米,與此同理.

  (3)總結算法.

  問:通過例2的學習,你又有什么收獲?

  明確:因為1000米是1千米,那么有幾個1000米就是幾千米就是幾“千米”.

  板書:  5000米=5千米

  4000米=4千米

  方法:

  三、應用知識,解決問題.

  1.填空.

  2.看誰填的又對有快!

  2千米=( )米 3000米=( )千米

  4千米=( )米  6000米=( )千米

  3.出示下圖:表示兩條鐵路的長度.

  看圖計算:

  北京→南京→上海(  )千米

  北京→武昌→廣州(  )千米

  4.園林工人要在一條路旁植樹,每5米劃分一段,算一算,1千米的路要劃分多少段?

  四、課堂小結.

  今天學習的是什么?同學們有什么收獲?還有什么問題?(板書課題)

  五、課堂作業 .

  1.口算下面各題.

  40×960×37×4+3  840÷4

  6×8+7 350+80 12×4 230×3

  22×48×9+4 500×7720÷9

  2.4噸=千克 2000千克=噸

  3千克=克  8000克=千克

  3.小組討論.

  園林工人要一條長1千米的小路兩旁植樹,每5米種一棵,算一算,路兩邊一共種多少棵樹?

  板書設計 

千米和米的換算 篇2

  教學目標

  1.使學生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學會千米和米之間的換算.

  2.通過教學培養學生的推理能力和計算能力.

  3.通過小組學習,培養學生的合作意識和良好的語言表達能力.

  教學重點

  掌握千米和米兩個長度單位間的進率,學會千米和米之間的換算.

  教學難點

  熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算.

  教學過程

  一、激趣引思,溝通舊知.

  出示:

  指名摘花瓣,復習學過的長度單位和進率.

  教師依次點擊鼠標出示:1千米=1000米, 1米=10分米,1分米=10厘米,

  1厘米=10毫米,1米=100厘米

  做合格的小小列車員.(開火車回答出每節車廂上的題目,其余學生判斷,正確就發出火車鳴叫的聲音“嗚——”)

  8米=分米→50分米=米→9分米=厘米→60厘米=分米

  3厘米=毫米←2米=厘米←100厘米=米←1千米=米

  二、探索新知.

  1.學習例1.

  (1)出示:3千米=( )米 6千米=( )米(任選1題試做)

  (2)自主探索,匯報交流.

  提問:括號里應填什么?你是怎樣想的?

  學生先獨立探索,再小組討論、匯報.

  說明:如3千米=(  )米,因為1千米=1000米,3千米里面有3個1千米,就是3個1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米.

  想6千米=(  )米,方法同上.

  (3)歸納總結、概括算法.

  提問:通過剛才的討論,你發現了什么?再算法上有什么相同之處?

  明確:因為1千米是1000米,那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米

  板書:3千米=3000米

  6千米=6000米

  方法:

  (4)初步練習.

  仿照例題,學生互相出題考一考.并說明思考過程.

  2.學習例2.

  (1)出示:5000米=( )千米 4000米=( )米(任選1題試做)

  師問:括號里應填什么?你是怎樣想的?

  學生先獨立探索,再小組討論、交流.

  (2)學生匯報.

  說明:5000米=( )千米,因為1000米=1千米,5000米里面有5個1000米,就是5個1千米,5000÷1000=5(千米),所以5000米=(5)千米.

  4000米=( )米,與此同理.

  (3)總結算法.

  問:通過例2的學習,你又有什么收獲?

  明確:因為1000米是1千米,那么有幾個1000米就是幾千米就是幾“千米”.

  板書:  5000米=5千米

  4000米=4千米

  方法:

  三、應用知識,解決問題.

  1.填空.

  2.看誰填的又對有快!

  2千米=( )米 3000米=( )千米

  4千米=( )米  6000米=( )千米

  3.出示下圖:表示兩條鐵路的長度.

  看圖計算:

  北京→南京→上海(  )千米

  北京→武昌→廣州(  )千米

  4.園林工人要在一條路旁植樹,每5米劃分一段,算一算,1千米的路要劃分多少段?

  四、課堂小結.

  今天學習的是什么?同學們有什么收獲?還有什么問題?(板書課題)

  五、課堂作業 .

  1.口算下面各題.

  40×960×37×4+3  840÷4

  6×8+7 350+80 12×4 230×3

  22×48×9+4 500×7720÷9

  2.4噸=千克 2000千克=噸

  3千克=克  8000克=千克

  3.小組討論.

  園林工人要一條長1千米的小路兩旁植樹,每5米種一棵,算一算,路兩邊一共種多少棵樹?

  板書設計:

千米和米的換算 篇3

  教學目標

  1.使學生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學會千米和米之間的換算.

  2.通過教學培養學生的推理能力和計算能力.

  3.通過小組學習,培養學生的合作意識和良好的語言表達能力.

  教學重點

  掌握千米和米兩個長度單位間的進率,學會千米和米之間的換算.

  教學難點

  熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算.

  教學過程

  一、激趣引思,溝通舊知.

  出示:

  指名摘花瓣,復習學過的長度單位和進率.

  教師依次點擊鼠標出示:1千米=1000米, 1米=10分米,1分米=10厘米,

  1厘米=10毫米,1米=100厘米

  做合格的小小列車員.(開火車回答出每節車廂上的題目,其余學生判斷,正確就發出火車鳴叫的聲音“嗚——”)

  8米=分米→50分米=米→9分米=厘米→60厘米=分米

  3厘米=毫米←2米=厘米←100厘米=米←1千米=米

  二、探索新知.

  1.學習例1.

  (1)出示:3千米=( )米 6千米=( )米(任選1題試做)

  (2)自主探索,匯報交流.

  提問:括號里應填什么?你是怎樣想的?

  學生先獨立探索,再小組討論、匯報.

  說明:如3千米=(  )米,因為1千米=1000米,3千米里面有3個1千米,就是3個1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米.

  想6千米=(  )米,方法同上.

  (3)歸納總結、概括算法.

  提問:通過剛才的討論,你發現了什么?再算法上有什么相同之處?

  明確:因為1千米是1000米,那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米

  板書:3千米=3000米

  6千米=6000米

  方法:

  (4)初步練習.

  仿照例題,學生互相出題考一考.并說明思考過程.

  2.學習例2.

  (1)出示:5000米=( )千米 4000米=( )米(任選1題試做)

  師問:括號里應填什么?你是怎樣想的?

  學生先獨立探索,再小組討論、交流.

  (2)學生匯報.

  說明:5000米=( )千米,因為1000米=1千米,5000米里面有5個1000米,就是5個1千米,5000÷1000=5(千米),所以5000米=(5)千米.

  4000米=( )米,與此同理.

  (3)總結算法.

  問:通過例2的學習,你又有什么收獲?

  明確:因為1000米是1千米,那么有幾個1000米就是幾千米就是幾“千米”.

  板書:  5000米=5千米

  4000米=4千米

  方法:

  三、應用知識,解決問題.

  1.填空.

  2.看誰填的又對有快!

  2千米=( )米 3000米=( )千米

  4千米=( )米  6000米=( )千米

  3.出示下圖:表示兩條鐵路的長度.

  看圖計算:

  北京→南京→上海(  )千米

  北京→武昌→廣州(  )千米

  4.園林工人要在一條路旁植樹,每5米劃分一段,算一算,1千米的路要劃分多少段?

  四、課堂小結.

  今天學習的是什么?同學們有什么收獲?還有什么問題?(板書課題)

  五、課堂作業 .

  1.口算下面各題.

  40×960×37×4+3  840÷4

  6×8+7 350+80 12×4 230×3

  22×48×9+4 500×7720÷9

  2.4噸=千克 2000千克=噸

  3千克=克  8000克=千克

  3.小組討論.

  園林工人要一條長1千米的小路兩旁植樹,每5米種一棵,算一算,路兩邊一共種多少棵樹?

  板書設計:

千米和米的換算 篇4

  教學目標 

  1.使學生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學會千米和米之間的換算.

  2.通過教學培養學生的推理能力和計算能力.

  3.通過小組學習,培養學生的合作意識和良好的語言表達能力.

  教學重點

  掌握千米和米兩個長度單位間的進率,學會千米和米之間的換算.

  教學難點 

  熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算.

  教學過程 

  一、激趣引思,溝通舊知.

  出示:

  指名摘花瓣,復習學過的長度單位和進率.

  教師依次點擊鼠標出示:1千米=1000米, 1米=10分米,1分米=10厘米,

  1厘米=10毫米,1米=100厘米

  做合格的小小列車員.(開火車回答出每節車廂上的題目,其余學生判斷,正確就發出火車鳴叫的聲音“嗚——”)

  8米=分米→50分米=米→9分米=厘米→60厘米=分米

  3厘米=毫米←2米=厘米←100厘米=米←1千米=米

  二、探索新知.

  1.學習例1.

  (1)出示:3千米=( )米 6千米=( )米(任選1題試做)

  (2)自主探索,匯報交流.

  提問:括號里應填什么?你是怎樣想的?

  學生先獨立探索,再小組討論、匯報.

  說明:如3千米=(  )米,因為1千米=1000米,3千米里面有3個1千米,就是3個1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米.

  想6千米=(  )米,方法同上.

  (3)歸納總結、概括算法.

  提問:通過剛才的討論,你發現了什么?再算法上有什么相同之處?

  明確:因為1千米是1000米,那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米

  板書:3千米=3000米

  6千米=6000米

  方法:

  (4)初步練習.

  仿照例題,學生互相出題考一考.并說明思考過程.

  2.學習例2.

  (1)出示:5000米=( )千米 4000米=( )米(任選1題試做)

  師問:括號里應填什么?你是怎樣想的?

  學生先獨立探索,再小組討論、交流.

  (2)學生匯報.

  說明:5000米=( )千米,因為1000米=1千米,5000米里面有5個1000米,就是5個1千米,5000÷1000=5(千米),所以5000米=(5)千米.

  4000米=( )米,與此同理.

  (3)總結算法.

  問:通過例2的學習,你又有什么收獲?

  明確:因為1000米是1千米,那么有幾個1000米就是幾千米就是幾“千米”.

  板書:  5000米=5千米

  4000米=4千米

  方法:

  三、應用知識,解決問題.

  1.填空.

  2.看誰填的又對有快!

  2千米=( )米 3000米=( )千米

  4千米=( )米  6000米=( )千米

  3.出示下圖:表示兩條鐵路的長度.

  看圖計算:

  北京→南京→上海(  )千米

  北京→武昌→廣州(  )千米

  4.園林工人要在一條路旁植樹,每5米劃分一段,算一算,1千米的路要劃分多少段?

  四、課堂小結.

  今天學習的是什么?同學們有什么收獲?還有什么問題?(板書課題)

  五、課堂作業 .

  1.口算下面各題.

  40×960×37×4+3  840÷4

  6×8+7 350+80 12×4 230×3

  22×48×9+4 500×7720÷9

  2.4噸=千克 2000千克=噸

  3千克=克  8000克=千克

  3.小組討論.

  園林工人要一條長1千米的小路兩旁植樹,每5米種一棵,算一算,路兩邊一共種多少棵樹?

  板書設計 

千米和米的換算 篇5

  教學目標 

  1.使學生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學會千米和米之間的換算.

  2.通過教學培養學生的推理能力和計算能力.

  3.通過小組學習,培養學生的合作意識和良好的語言表達能力.

  教學重點

  掌握千米和米兩個長度單位間的進率,學會千米和米之間的換算.

  教學難點 

  熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算.

  教學過程 

  一、激趣引思,溝通舊知.

  出示:

  指名摘花瓣,復習學過的長度單位和進率.

  教師依次點擊鼠標出示:1千米=1000米, 1米=10分米,1分米=10厘米,

  1厘米=10毫米,1米=100厘米

  做合格的小小列車員.(開火車回答出每節車廂上的題目,其余學生判斷,正確就發出火車鳴叫的聲音“嗚——”)

  8米=分米→50分米=米→9分米=厘米→60厘米=分米

  3厘米=毫米←2米=厘米←100厘米=米←1千米=米

  二、探索新知.

  1.學習例1.

  (1)出示:3千米=( )米 6千米=( )米(任選1題試做)

  (2)自主探索,匯報交流.

  提問:括號里應填什么?你是怎樣想的?

  學生先獨立探索,再小組討論、匯報.

  說明:如3千米=(  )米,因為1千米=1000米,3千米里面有3個1千米,就是3個1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米.

  想6千米=(  )米,方法同上.

  (3)歸納總結、概括算法.

  提問:通過剛才的討論,你發現了什么?再算法上有什么相同之處?

  明確:因為1千米是1000米,那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米

  板書:3千米=3000米

  6千米=6000米

  方法:

  (4)初步練習.

  仿照例題,學生互相出題考一考.并說明思考過程.

  2.學習例2.

  (1)出示:5000米=( )千米 4000米=( )米(任選1題試做)

  師問:括號里應填什么?你是怎樣想的?

  學生先獨立探索,再小組討論、交流.

  (2)學生匯報.

  說明:5000米=( )千米,因為1000米=1千米,5000米里面有5個1000米,就是5個1千米,5000÷1000=5(千米),所以5000米=(5)千米.

  4000米=( )米,與此同理.

  (3)總結算法.

  問:通過例2的學習,你又有什么收獲?

  明確:因為1000米是1千米,那么有幾個1000米就是幾千米就是幾“千米”.

  板書:  5000米=5千米

  4000米=4千米

  方法:

  三、應用知識,解決問題.

  1.填空.

  2.看誰填的又對有快!

  2千米=( )米 3000米=( )千米

  4千米=( )米  6000米=( )千米

  3.出示下圖:表示兩條鐵路的長度.

  看圖計算:

  北京→南京→上海(  )千米

  北京→武昌→廣州(  )千米

  4.園林工人要在一條路旁植樹,每5米劃分一段,算一算,1千米的路要劃分多少段?

  四、課堂小結.

  今天學習的是什么?同學們有什么收獲?還有什么問題?(板書課題)

  五、課堂作業 .

  1.口算下面各題.

  40×960×37×4+3  840÷4

  6×8+7 350+80 12×4 230×3

  22×48×9+4 500×7720÷9

  2.4噸=千克 2000千克=噸

  3千克=克  8000克=千克

  3.小組討論.

  園林工人要一條長1千米的小路兩旁植樹,每5米種一棵,算一算,路兩邊一共種多少棵樹?

  板書設計 

千米和米的換算(精選5篇) 相關內容:
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