送 溫 暖（精選6篇）

送 溫 暖 篇1

　　知識目標：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠嬎惴椒ǎ�并能正確計算。

　　能力目標：結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

　　教學重點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

　　教學難點：能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

　　教具準備：小黑板、幻燈。

　　教學設計：

　　一、            創(chuàng)設情境：同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。

　　二、探索新知：

　　1、出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？

　　2、試著列式解決。

　　3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。

　　4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

　　5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。

　　6、全班交流，講清算理。

　　7、進行驗算。

　　三、拓展應用：

　　1、            試一試：

　　（1）    如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

　　（2）    王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？  

　　三、小結：同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結）

　　板書:

　　9

　　6√576         驗算：9 

　　×  6 

送 溫 暖 篇2

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠嬎惴椒�，并能正確的進行計算。

　　2、結合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　3、會用乘法驗算除法,逐步養(yǎng)成驗算的習慣.

　　教學重、難點：

　　1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠嬎惴椒ǎ�并能正確的進行計算。掌握驗算的方法。

　　2、結合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　教具學具：課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、出示照片

　　師：同學們對這張照片有印象嗎？

　�。ㄕn件出示照片，學生觀看。）

　　師：今年5月26日上午，福建少年兒童出版社“紅孩子書屋”捐贈儀式在東田中心小學舉行， “紅孩子書屋”向南安市6個中心小學捐贈了564套圖書，同學們能幫老師算一算平均每個中心小學能分到多少套圖書嗎？

　　二、自主合作，探究新知

　　1、出示問題：

　　“紅孩子書屋”向南安市6個中心小學捐贈了564套圖書，平均每個中心小學能分到多少套圖書？

　　讀題，說說已知條件和問題，列式：564÷6

　　2、探討估算方法

　　（1）同學們估計一下，平均每個中心小學大約能分到多少套圖書？

　　（2）指名答，師引導：商是比90大而比100小的兩位數(shù)。

　　3、探究豎式計算方法。

　　同學們能不能用豎式算出準確的商呢？

　　（1）嘗試練習。

　�。�2）同桌交流計算過程,有不同意見要進一步討論。

　�。◣熝惨曋笇В瑑扇税逖荨＃�

　　（3）新舊知識比較：這個算式和前一課學的有什么不同？

　　(4 ) 全班交流計算方法

　　引導學生說出：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？理解商“9”要寫在十位上的算理。

　�。�5）教師小結,引出課題：百位上的“5”比除數(shù)“6”小，就要看前兩位，商“9”要寫在十位上。（課件出示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)<被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小>）

　　4、初步驗算：把準確商和則才的估算結果對比，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。◣熜〗Y:估算可以確定商的大致范圍，還可以進行初步驗算,我們應該養(yǎng)成估算的習慣。）

　　5、準確驗算。

　　要知道商是否準確確該怎么辦？

　�。�1）學生試一試，兩人板演。

　�。�2）教師小結：要驗算沒有余數(shù)的除法，可以用商和除數(shù)相乘看是否等于被除數(shù)。

　　三、基礎練習，初步應用所學知識

　　1、翻開書本62頁，完成例題的列式和計算。

　　2、估計商是幾位數(shù)，再用豎式計算并驗算。

　　846÷6 364÷7

　　學生獨立練習，兩人板演，集體訂正。

　　.3、數(shù)學醫(yī)院<對的打“√” ，錯的打“×”。>

　　（課件出示題目，先判斷再改錯，然后課件出示讓學生對答案。）

　　四、應用知識，解決實際問題

　　1、王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？（課本62頁有插圖）

　�。�1）讀題，說說已知條件和問題。

　�。�2）學生練習，兩人板演，集體訂正。

　　2、同學們做了93朵花，每6朵扎成一束，最多可以扎多少束？

　　（1）讀題，說說已知條件和問題。

　　（2）學生練習，兩人板演集體訂正。

　　3、計算下面各題，你會驗算嗎？

　　300÷7 724÷9

　　（2、3題視課堂時間而決定是否做）

　　五、課堂總結

　　1、通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

　　2、學生匯報，師小結。

　　我們不僅學會了新知識，還再次感受了 “紅孩子書屋”送來的溫暖，因此我們要更加勤奮讀書。

　　六、布置作業(yè)

送 溫 暖 篇3

　　《送溫暖》教學設計

　　——三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

　　學習目標：

　　1、三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確的進行計算。 

　　2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗算的方法。

　　3、結合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　學習重點：

　　1、 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠嬎惴椒ǎ�并能正確的進行計算。 

　　2、 結合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　學習難點：

　　1、 理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗算的方法。

　　2、 能夠結合情境，比較合理的進行估算。

　　教具學具：課件、多媒體

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：看到你們穿得這么溫暖，這么漂亮，坐在這樣寬敞明亮的教室里學習，我感覺，你們好幸福��！但你們知道貧困山區(qū)的孩子們是怎么學習的嗎？（不知道）咱們一起來看幾副照片吧！相信看過之后，你的心一定會受到震撼。

　　1、 課件出示“震撼人心”的畫面。

　　教師解說，學生觀看。

　�。�1）這個11歲的女孩，為了能夠上學，每天要去給窯廠搬磚，一次16塊，大約重40千克，比她自己還重。

　�。�2）石頭、木板搭建成的桌椅�？纯窗�！他們的教室，晴天四面風，雨天八方水。

　�。�3）也許有的同學會認為他是個不講衛(wèi)生的女孩子。不是的，其實他是一個男孩子，他留長頭發(fā)，不是為了好看，而是因為他們家窮得連剪頭發(fā)的錢都沒有。再看看他的書包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。

　�。�4）他們想上學，他們想讀書，但他們沒有這個機會和條件。

　　2、觀后，讓學生說說自己的感受。（指3—4人發(fā)言）師：同學們，看完這些照片，你想對他們說些什么？我們應該為他們做些什么？

　　3、據(jù)學生的發(fā)言總結：同學們都有一顆愛心，我們要把愛心變成實際行動，華夏小學的同學們已經(jīng)行動起來了。華夏小學開展了一系列送溫暖活動。我們今天就來解決送溫暖活動中的數(shù)學問題。（板書課題：送溫暖）

　　二、自主探究新知

　　師：華夏小學的同學們，為貧困兒童做了些什么呢？老師了解到以下信息，一起來看！ 1、呈現(xiàn)信息（課件展示） ，讓學生在畫面中找出數(shù)學信息。

　　2、提出數(shù)學問題。

　　3、解決第一個問題

　　1） 列算式�！霸趺戳兴闶�？

　　2） 讓學生估算商是多少，并在小組內(nèi)說說估計的過程，然后全班交流。

　　3） 計算并交流計算的過程。

　　4） 讓學生進行驗算，引導學生進一步理解：“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”。

　　5） 師小結計算方法。

　　4、解決第二個問題

　　學生自己列出除法算式后，先估一估，再進行計算，然后匯報交流。

　　（引導學生說一說商中的“1、4、4”各表示什么意思，各是怎么計算出來的。）

　　5、引導學生總結三位數(shù)除以一位的計算方法。

　　三、應用知識，解決實際問題。

　　1、 摘蘋果比賽：

　　846÷6    154÷4     364÷7

　　（1） 估計商是幾位數(shù)？

　　（2） 獨立完成。

　�。�3） 與今天學的知識比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、 填寫“>”、“<”、或“=”。

　　96÷8○96÷6      120÷4○240÷8      90÷5○80÷5      42÷3○42╳3    

　　3、完成書的試一試。

　　四、課堂總結。

送 溫 暖 篇4

　　教學目標：

　　1 、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　　2 、能結合具體情境正確估算，培養(yǎng)估算意識。

　　3 、用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

　　教學重點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算的算理，掌握算法。

　　教學難點：理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的算理。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　同學們喜歡上數(shù)學課嗎？其實，只要留心觀察，數(shù)學就在你身邊，同學們是否記得我們學校多次組織愛心助學活動，同學們捐錢，捐物給失學兒童送去了溫暖，同學們想不想知道華夏小學是怎樣獻愛心、送溫暖的？ [ 板書：送溫暖 ]

　　二、探究體驗：

　　出示例題默讀：你知道了什么？求什么？怎樣列式？齊說算式，師板書。

　　1 、估算：引導先估計商是多少，并在小組內(nèi)說估算過程，全班交流。

　　2 、筆算：獨立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題不能解決在小組解決，匯報。生說師板演。指名口述計算過程。

　　通過交流引導學生認識“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小就要看前兩位”的方法，并引導學生理解商 9 要寫在十位上的算理。

　　3 、驗算：讓學生用乘法驗算，指名板演運算。

　　4 、練習：

　�。� 1 ）如果把這些書送給 4 所小學，每所學校分多少本？先估算，再計算。問：試商時用不用看前兩位數(shù)？為什么？

　�。� 2 ）做課本 61 頁討論題：

　　獨立計算，指名板書，全班交流，引導學生認識有余數(shù)除法的驗算方法。

　　三、鞏固、應用

　　以闖關形式：

　　1 、基礎關：判斷商是幾位數(shù)？

　　6 846 4 156 7 364 8 700

　　2 、第二關：計算超級棒：計算（自由選擇）并驗算。

　　62 頁 3 題選兩道

　　第三關：提高關 應用題

　　1 、王老師有 100 元，拼圖每盒 8 元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　2 、學校召開家長會，請了 142 位家長， 8 人圍一桌，需要準備多少張桌子？

　　算完后，同桌交流、匯報。

　　四、全課小結：

　　你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　　反思 ：本課設計時，我的思路是想從生活原型中引發(fā)問題，在探究思辨中感悟算理，在多層次練習拓展中鞏固、提高。

　　在表面上看，好像順利地完成了教學任務，但仔細琢磨，在教學過程中，缺少亮點，失誤頗多。

　　有如下幾點：

　　1 、“放”不開，在教學例題時，我讓學生獨立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作解決，如果再同時讓學生板演，讓學生自己講出算理，如果做錯的話，也可以引發(fā)學生的深入思考，這樣既幫助學生實現(xiàn)對知識的主動建構，又讓學生體驗到過程的快樂。

　　2 、“導”得不夠巧：在學生估算 576 ÷ 4 時，找一生說估算結果，也許他太緊張了，也許他精神不夠集中，他沒有回答出來，如果當時用親切的話語說：“相信你一定能行。”他或許不會那樣緊張，我只想得到答案，失去了一次對學生的鼓勵的機會。

　　還有一名學生到黑板前板演，因為緊張沒有說出算理，我順水推舟地說了句，他心理明白，就是說不出來，然后就指其它學生說。其實，應該給她思考的時間，引導她說出計算過程。

　　3、課堂上調(diào)控能力有待提高，駕馭課堂能力有待提高，在這節(jié)課上，顯得尤為稚嫩。

　　新課堂期待教學理念的根本變革，只有最大限度地開發(fā)學生潛能，激活學生的創(chuàng)造性思維，把發(fā)現(xiàn)的權力，實踐探究的空間，感情體驗的機會，盡量留給學生，才能真正賦予課堂以生命的意義和價值，這需要我不斷地努力。

送 溫 暖 篇5

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算和驗算。

　　2、結合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　教學重點

　　探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確驗算。

　　教學難點

　　正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程：

　　引導學生學會選擇有用的信息，解決問題。

　　一、學習三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。�

　　教師出示問題：“華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？”

　　3、列出算式：576÷6

　　4、探討估算方法

　　（1）、學生獨立估算商是多少？

　�。�2）、組內(nèi)討論估計的過程。

　　5、探究豎式計算方法。

　�。�1）學生列出豎式。

　　（2）提出問題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

　　（3）交流反饋

　　（4）教師小結：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。

　　（5）學生獨立計算后，引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。

　　二、學習驗算方法。

　　1、教師提出探索性問題。

　　要檢驗商是否正確該用什么方法驗算？

　　2、學生獨立思考

　　3、同伴交流

　　4、全班匯報，教師歸納小結：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。

　　5、嘗試解決問題

　　問題（1）如果把這些書送給4所希望小學，平均每所小學分多少本？

　　學生獨立思考后交流，獨立計算后集體討論計算方法。

　　問題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　獨立思考后小組討論，你遇到了什么問題？

　　小組代表匯報，集體解決問題。

　　6、質(zhì)疑：你們還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、出示教科書p62第1題

　�。�1）學生獨立完成

　　（2）交流計算方法，鼓勵學生用比較分析法做。

　�。�3）集體訂正。

　　2、摘蘋果游戲

　�。�1）出示試題，貼上蘋果。

　　846÷6  156÷4  364÷7

　　432÷6  389÷9  872÷4

　　（2）摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果

　�。�3）算一算，集體練習，指名部分學生板演。

　　四、應用

　　1、出示教科書p62第4題，按如下過程進行思考。

　�。�1）說出題中的數(shù)學信息。

　�。�2）找出題中的數(shù)學問題。

　　（3）找出問題解決的方法。

　�。�4）獨立完成

　　2、出示教科書p62頁第五題.，學生獨立完成，集體反饋

送 溫 暖 篇6

　　【課題】送溫暖

　　【教學目的】

　　1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計算方法，并能正確計算。

　　2、結合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　【教學重難點】

　　探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計算方法，并能正確計算。

　　【教學過程】

　　一、探索方法。

　　1、出示例題，提出問題列出算式。

　　2、估計商大約是多少，與組內(nèi)同學說一說你是怎樣估計的？

　　3、提出列豎式時的問題：被除數(shù)百位上的5比除數(shù)6小怎么辦？

　　4、學生帶著問題列豎式計算。

　　5、小組交流，說一說計算的過程。

　　6、全班交流，總結方法：

　　引導學生理解上9要寫在十位上的算理。

　　被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位上。

　　6、驗算：你用什么方法來進行驗算？

　　7、試一試。

　　二、結合具體情境進行計算練習。

　　1、獨立完成試一試，再討論算法。

　　2、練一練。

　�。�1）填比較符號。

　　先讓學生獨立思考，然后再請學生說一說自己是怎么想的？鼓勵學生用不同的方法思考�？梢酝ㄟ^計算比較，還可以根據(jù)算式的特點、規(guī)律來判斷。

　�。�4）在這道題中有多余條件，要引導學生選取有用的條件解決問題 ，并體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。結合這個情景，讓學生理解：

　　142÷8=17（次）……6（袋）

　　6袋還需要運1次，所以要運1＋17=18（次）

　　（5）此題于上一題對比，請學生結合實際想一想剩下的5朵怎么辦？

　　三、全課小結：你有什么收獲？

　　四、作業(yè)