送 溫 暖(精選6篇)
送 溫 暖 篇1
知識目標:探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。
能力目標:結合具體的情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
教學重點:探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
教學難點:能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
教具準備:小黑板、幻燈。
教學設計:
一、 創(chuàng)設情境:同學們知道,在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生,今天咱們學校要搞一個活動,為他們獻“愛心”。
二、探索新知:
1、出示:華夏小學同學捐出576本故事書,送給6所希望小學,平均每所小學分到多少本?
2、試著列式解決。
3、估計商是多少,在小組內(nèi)說一說估計的過程。
4、列豎式計算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
5、學生獨立計算,在小組內(nèi)交流計算過程。
6、全班交流,講清算理。
7、進行驗算。
三、拓展應用:
1、 試一試:
(1) 如果把這些書送給4所希望小學,先估計平均每所小學分到多少本,再算一算。
(2) 王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
三、小結:同學們我們今天學習了什么知識?(由學生自己進行總結)
板書:
9
6√576 驗算:9
× 6
送 溫 暖 篇2
教學目標:
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)。┑挠嬎惴椒,并能正確的進行計算。
2、結合具體情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
3、會用乘法驗算除法,逐步養(yǎng)成驗算的習慣.
教學重、難點:
1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_的進行計算。掌握驗算的方法。
2、結合具體情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
教具學具:課件
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、出示照片
師:同學們對這張照片有印象嗎?
。ㄕn件出示照片,學生觀看。)
師:今年5月26日上午,福建少年兒童出版社“紅孩子書屋”捐贈儀式在東田中心小學舉行, “紅孩子書屋”向南安市6個中心小學捐贈了564套圖書,同學們能幫老師算一算平均每個中心小學能分到多少套圖書嗎?
二、自主合作,探究新知
1、出示問題:
“紅孩子書屋”向南安市6個中心小學捐贈了564套圖書,平均每個中心小學能分到多少套圖書?
讀題,說說已知條件和問題,列式:564÷6
2、探討估算方法
(1)同學們估計一下,平均每個中心小學大約能分到多少套圖書?
(2)指名答,師引導:商是比90大而比100小的兩位數(shù)。
3、探究豎式計算方法。
同學們能不能用豎式算出準確的商呢?
(1)嘗試練習。
。2)同桌交流計算過程,有不同意見要進一步討論。
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(3)新舊知識比較:這個算式和前一課學的有什么不同?
(4 ) 全班交流計算方法
引導學生說出:被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?理解商“9”要寫在十位上的算理。
。5)教師小結,引出課題:百位上的“5”比除數(shù)“6”小,就要看前兩位,商“9”要寫在十位上。(課件出示課題:三位數(shù)除以一位數(shù)<被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小>)
4、初步驗算:把準確商和則才的估算結果對比,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
。◣熜〗Y:估算可以確定商的大致范圍,還可以進行初步驗算,我們應該養(yǎng)成估算的習慣。)
5、準確驗算。
要知道商是否準確確該怎么辦?
。1)學生試一試,兩人板演。
。2)教師小結:要驗算沒有余數(shù)的除法,可以用商和除數(shù)相乘看是否等于被除數(shù)。
三、基礎練習,初步應用所學知識
1、翻開書本62頁,完成例題的列式和計算。
2、估計商是幾位數(shù),再用豎式計算并驗算。
846÷6 364÷7
學生獨立練習,兩人板演,集體訂正。
.3、數(shù)學醫(yī)院<對的打“√” ,錯的打“×”。>
(課件出示題目,先判斷再改錯,然后課件出示讓學生對答案。)
四、應用知識,解決實際問題
1、王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?(課本62頁有插圖)
。1)讀題,說說已知條件和問題。
。2)學生練習,兩人板演,集體訂正。
2、同學們做了93朵花,每6朵扎成一束,最多可以扎多少束?
(1)讀題,說說已知條件和問題。
(2)學生練習,兩人板演集體訂正。
3、計算下面各題,你會驗算嗎?
300÷7 724÷9
(2、3題視課堂時間而決定是否做)
五、課堂總結
1、通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?
2、學生匯報,師小結。
我們不僅學會了新知識,還再次感受了 “紅孩子書屋”送來的溫暖,因此我們要更加勤奮讀書。
六、布置作業(yè)
送 溫 暖 篇3
《送溫暖》教學設計
——三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法
學習目標:
1、三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計算方法,并能正確的進行計算。
2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理,掌握驗算的方法。
3、結合具體情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
學習重點:
1、 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_的進行計算。
2、 結合具體情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
學習難點:
1、 理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理,掌握驗算的方法。
2、 能夠結合情境,比較合理的進行估算。
教具學具:課件、多媒體
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
師:看到你們穿得這么溫暖,這么漂亮,坐在這樣寬敞明亮的教室里學習,我感覺,你們好幸福!但你們知道貧困山區(qū)的孩子們是怎么學習的嗎?(不知道)咱們一起來看幾副照片吧!相信看過之后,你的心一定會受到震撼。
1、 課件出示“震撼人心”的畫面。
教師解說,學生觀看。
。1)這個11歲的女孩,為了能夠上學,每天要去給窯廠搬磚,一次16塊,大約重40千克,比她自己還重。
。2)石頭、木板搭建成的桌椅?纯窗!他們的教室,晴天四面風,雨天八方水。
。3)也許有的同學會認為他是個不講衛(wèi)生的女孩子。不是的,其實他是一個男孩子,他留長頭發(fā),不是為了好看,而是因為他們家窮得連剪頭發(fā)的錢都沒有。再看看他的書包,廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。
。4)他們想上學,他們想讀書,但他們沒有這個機會和條件。
2、觀后,讓學生說說自己的感受。(指3—4人發(fā)言)師:同學們,看完這些照片,你想對他們說些什么?我們應該為他們做些什么?
3、據(jù)學生的發(fā)言總結:同學們都有一顆愛心,我們要把愛心變成實際行動,華夏小學的同學們已經(jīng)行動起來了。華夏小學開展了一系列送溫暖活動。我們今天就來解決送溫暖活動中的數(shù)學問題。(板書課題:送溫暖)
二、自主探究新知
師:華夏小學的同學們,為貧困兒童做了些什么呢?老師了解到以下信息,一起來看! 1、呈現(xiàn)信息(課件展示) ,讓學生在畫面中找出數(shù)學信息。
2、提出數(shù)學問題。
3、解決第一個問題
1) 列算式!霸趺戳兴闶?
2) 讓學生估算商是多少,并在小組內(nèi)說說估計的過程,然后全班交流。
3) 計算并交流計算的過程。
4) 讓學生進行驗算,引導學生進一步理解:“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位”。
5) 師小結計算方法。
4、解決第二個問題
學生自己列出除法算式后,先估一估,再進行計算,然后匯報交流。
(引導學生說一說商中的“1、4、4”各表示什么意思,各是怎么計算出來的。)
5、引導學生總結三位數(shù)除以一位的計算方法。
三、應用知識,解決實際問題。
1、 摘蘋果比賽:
846÷6 154÷4 364÷7
(1) 估計商是幾位數(shù)?
(2) 獨立完成。
。3) 與今天學的知識比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、 填寫“>”、“<”、或“=”。
96÷8○96÷6 120÷4○240÷8 90÷5○80÷5 42÷3○42╳3
3、完成書的試一試。
四、課堂總結。
送 溫 暖 篇4
教學目標:
1 、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。
2 、能結合具體情境正確估算,培養(yǎng)估算意識。
3 、用乘法驗算除法,逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
教學重點:理解三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計算的算理,掌握算法。
教學難點:理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位”的算理。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
同學們喜歡上數(shù)學課嗎?其實,只要留心觀察,數(shù)學就在你身邊,同學們是否記得我們學校多次組織愛心助學活動,同學們捐錢,捐物給失學兒童送去了溫暖,同學們想不想知道華夏小學是怎樣獻愛心、送溫暖的? [ 板書:送溫暖 ]
二、探究體驗:
出示例題默讀:你知道了什么?求什么?怎樣列式?齊說算式,師板書。
1 、估算:引導先估計商是多少,并在小組內(nèi)說估算過程,全班交流。
2 、筆算:獨立嘗試,發(fā)現(xiàn)問題不能解決在小組解決,匯報。生說師板演。指名口述計算過程。
通過交流引導學生認識“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小就要看前兩位”的方法,并引導學生理解商 9 要寫在十位上的算理。
3 、驗算:讓學生用乘法驗算,指名板演運算。
4 、練習:
。 1 )如果把這些書送給 4 所小學,每所學校分多少本?先估算,再計算。問:試商時用不用看前兩位數(shù)?為什么?
。 2 )做課本 61 頁討論題:
獨立計算,指名板書,全班交流,引導學生認識有余數(shù)除法的驗算方法。
三、鞏固、應用
以闖關形式:
1 、基礎關:判斷商是幾位數(shù)?
6 846 4 156 7 364 8 700
2 、第二關:計算超級棒:計算(自由選擇)并驗算。
62 頁 3 題選兩道
第三關:提高關 應用題
1 、王老師有 100 元,拼圖每盒 8 元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
2 、學校召開家長會,請了 142 位家長, 8 人圍一桌,需要準備多少張桌子?
算完后,同桌交流、匯報。
四、全課小結:
你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
反思 :本課設計時,我的思路是想從生活原型中引發(fā)問題,在探究思辨中感悟算理,在多層次練習拓展中鞏固、提高。
在表面上看,好像順利地完成了教學任務,但仔細琢磨,在教學過程中,缺少亮點,失誤頗多。
有如下幾點:
1 、“放”不開,在教學例題時,我讓學生獨立嘗試,發(fā)現(xiàn)問題,小組合作解決,如果再同時讓學生板演,讓學生自己講出算理,如果做錯的話,也可以引發(fā)學生的深入思考,這樣既幫助學生實現(xiàn)對知識的主動建構,又讓學生體驗到過程的快樂。
2 、“導”得不夠巧:在學生估算 576 ÷ 4 時,找一生說估算結果,也許他太緊張了,也許他精神不夠集中,他沒有回答出來,如果當時用親切的話語說:“相信你一定能行。”他或許不會那樣緊張,我只想得到答案,失去了一次對學生的鼓勵的機會。
還有一名學生到黑板前板演,因為緊張沒有說出算理,我順水推舟地說了句,他心理明白,就是說不出來,然后就指其它學生說。其實,應該給她思考的時間,引導她說出計算過程。
3、課堂上調(diào)控能力有待提高,駕馭課堂能力有待提高,在這節(jié)課上,顯得尤為稚嫩。
新課堂期待教學理念的根本變革,只有最大限度地開發(fā)學生潛能,激活學生的創(chuàng)造性思維,把發(fā)現(xiàn)的權力,實踐探究的空間,感情體驗的機會,盡量留給學生,才能真正賦予課堂以生命的意義和價值,這需要我不斷地努力。
送 溫 暖 篇5
教學目標:
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)。┑挠嬎惴椒,并能正確計算和驗算。
2、結合具體情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
教學重點
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,并能正確驗算。
教學難點
正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
教學準備
教學課件
教學過程:
引導學生學會選擇有用的信息,解決問題。
一、學習三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)。
教師出示問題:“華夏小學同學捐出576本故事書,送給6所希望小學,平均每所小學分到多少本?”
3、列出算式:576÷6
4、探討估算方法
(1)、學生獨立估算商是多少?
。2)、組內(nèi)討論估計的過程。
5、探究豎式計算方法。
。1)學生列出豎式。
(2)提出問題:被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
(3)交流反饋
(4)教師小結:被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位。
(5)學生獨立計算后,引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。
二、學習驗算方法。
1、教師提出探索性問題。
要檢驗商是否正確該用什么方法驗算?
2、學生獨立思考
3、同伴交流
4、全班匯報,教師歸納小結:要檢查除法算得對不對,可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。
5、嘗試解決問題
問題(1)如果把這些書送給4所希望小學,平均每所小學分多少本?
學生獨立思考后交流,獨立計算后集體討論計算方法。
問題(2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
獨立思考后小組討論,你遇到了什么問題?
小組代表匯報,集體解決問題。
6、質(zhì)疑:你們還有什么問題嗎?
三、鞏固練習
1、出示教科書p62第1題
。1)學生獨立完成
(2)交流計算方法,鼓勵學生用比較分析法做。
。3)集體訂正。
2、摘蘋果游戲
。1)出示試題,貼上蘋果。
846÷6 156÷4 364÷7
432÷6 389÷9 872÷4
(2)摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果
。3)算一算,集體練習,指名部分學生板演。
四、應用
1、出示教科書p62第4題,按如下過程進行思考。
。1)說出題中的數(shù)學信息。
。2)找出題中的數(shù)學問題。
(3)找出問題解決的方法。
。4)獨立完成
2、出示教科書p62頁第五題.,學生獨立完成,集體反饋
送 溫 暖 篇6
【課題】送溫暖
【教學目的】
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的計算方法,并能正確計算。
2、結合具體情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
【教學重難點】
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的計算方法,并能正確計算。
【教學過程】
一、探索方法。
1、出示例題,提出問題列出算式。
2、估計商大約是多少,與組內(nèi)同學說一說你是怎樣估計的?
3、提出列豎式時的問題:被除數(shù)百位上的5比除數(shù)6小怎么辦?
4、學生帶著問題列豎式計算。
5、小組交流,說一說計算的過程。
6、全班交流,總結方法:
引導學生理解上9要寫在十位上的算理。
被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位,除到哪一位,商就寫在哪一位上。
6、驗算:你用什么方法來進行驗算?
7、試一試。
二、結合具體情境進行計算練習。
1、獨立完成試一試,再討論算法。
2、練一練。
。1)填比較符號。
先讓學生獨立思考,然后再請學生說一說自己是怎么想的?鼓勵學生用不同的方法思考?梢酝ㄟ^計算比較,還可以根據(jù)算式的特點、規(guī)律來判斷。
。4)在這道題中有多余條件,要引導學生選取有用的條件解決問題 ,并體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。結合這個情景,讓學生理解:
142÷8=17(次)……6(袋)
6袋還需要運1次,所以要運1+17=18(次)
(5)此題于上一題對比,請學生結合實際想一想剩下的5朵怎么辦?
三、全課小結:你有什么收獲?
四、作業(yè)