《噸的認(rèn)識》（精選13篇）
《噸的認(rèn)識》 篇1
教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克.
2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.
教學(xué)重點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念.
教學(xué)難點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）.
教學(xué)過程
一、溝通舊知.
1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可以舉例說明）
2.填空.
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克
1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.
在（ ）里填上合適的重量單位.
一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ）
最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入 新課.
師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.（板書課題：）
三、自主探索，研究問題.
1.教學(xué).
（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.
（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉�(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.） 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸. （板書：1噸＝1000千克）
（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào).
教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.
（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”.
（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.
（7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.
2.教學(xué)千克與噸的換算.
（1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的.
（2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克.因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以8000千克是8噸.
（3）練習(xí)質(zhì)疑
① 3噸＝千克 5000千克＝噸
② 一只大象體重6噸，是千克.
訂正時(shí)說出想的過程.
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2.討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克.擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克.
五、鞏固與反思.
1.（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來.
（2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克
（3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？
第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個(gè)主要的就行.
第（2）題，讓學(xué)生自己做.訂正時(shí)，讓差生說一說推理過程.
第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可.
2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下.
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.
品種
水泥
黃沙
石子
磚頭
鋼材
重量
2500千克
4噸
6噸
9噸
2500千克
板書設(shè)計(jì)
1噸＝1000千克
5噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
探究活動
游戲：張冠李戴
活動目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長度單位的使用.
活動準(zhǔn)備
一些空白紙條，三個(gè)紙箱
活動過程
1.教師將三個(gè)紙箱放在講臺上.
2.教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上人名（或物品名）.學(xué)生寫完后投入第一個(gè)紙箱.
3.教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上狀態(tài)（如身高、體重）.學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.
4.教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上數(shù)值及單位.學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.
5.三次寫的應(yīng)能連成一句有意義的話.
比如：在第一張紙上寫“張三”，第二張紙上寫“體重”，第三張紙上寫“36千克”，合起來就是“張三體重36千克”.
再比如：在第一張紙上寫“鉛筆”，第二張紙上寫“長”，第三張紙上寫“18厘米”，合起來就是“鉛筆長18厘米”.
6.教師搖動三個(gè)紙箱后，隨機(jī)地從三個(gè)紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來.如有“張三長36千克”這樣單位搭配出錯(cuò)的，請學(xué)生說明錯(cuò)誤的地方.
制作簡單天平
活動準(zhǔn)備
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
活動過程
1.在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔.將粗線系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀.
2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.
3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.
4.在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子要保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對著吸管.
5.把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.
坐電梯
活動目的
通過來源于生活的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸的概念.
活動準(zhǔn)備
一張電梯乘坐規(guī)定表（應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量）
活動過程
1.請學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表.
2.教師進(jìn)行提問：如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞荩淮慰梢宰嗌偃四兀咳绻?4個(gè)人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？
3.學(xué)生根據(jù)自己對及對信息的觀察，經(jīng)過計(jì)算及討論，得到不同的解答.
《噸的認(rèn)識》 篇2
huajie
教學(xué)內(nèi)容：九年制人教版第五冊
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：
通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化聚的計(jì)算。
過程方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 使學(xué)生建立對，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化聚的計(jì)算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。
學(xué)情分析：
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)過程 ：
一、 創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課
1. 展示情境
師：同學(xué)們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題：
媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？
生討論應(yīng)該使用什么來做單位。
師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來認(rèn)識噸。
2. 出示課題：
二、 通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識重量單位“噸”
（一） 直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識“噸”
師：今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。（學(xué)生交流）
師：那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。
師：在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例
師：請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。
多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
師：初步認(rèn)識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。
（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）
（二） 創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”
師：“噸”是我們新認(rèn)識的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。
多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。
師：你看到了什么，請?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛怼?/p>
師：在你認(rèn)識到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？
小組進(jìn)行討論
師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？
生經(jīng)過計(jì)算后得出結(jié)論
師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢？
學(xué)生利用學(xué)過的除法估算知識進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。
（三） 以生活情境，加深對重量單位間關(guān)系的認(rèn)識。
師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？
生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。
師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。
多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。
師：你能說說你的理由嗎？
（在初步認(rèn)識重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
（四） 進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。
師：今天，我們認(rèn)識了重量單位“噸”，老師還為大家?guī)砹艘粋�(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱十分重的物體。
媒體出示：一架天平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。
生可根據(jù)自己的喜愛，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。
師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？
師：請你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？
生討論并完成。
師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢？
鼓勵學(xué)生進(jìn)行搶答
師：剛才老師并沒有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？
鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行交流。
三、 練習(xí)
（一） 判斷題
1. 粉筆長13克。 （ ）
2. 一瓶牛奶重250千克。 （ ）
3. 一個(gè)皮球重2噸。 （ ）
4. 1噸鐵比1噸棉花重。 （ ）
（二） 拓展題
出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色
出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問題：
1. 如果是孩子可以乘坐幾人？
2. 如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？
問題解答完之后，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。
（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，不但能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問題，具有一定的開放性，使學(xué)生充分體會到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問題，而且是豐富多彩的。）
四、 小結(jié)
師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識，對你有什么幫助？你還想了解些什么？
噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中，我通過不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動的組織者，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。
《噸的認(rèn)識》 篇3
教學(xué)目的： 1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克. 2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算. 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力. 教學(xué)重點(diǎn)： 建立重量單位“噸”的概念. 教學(xué)難點(diǎn) ： 建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算. 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）. 教學(xué)過程 一、溝通舊知. 1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可以舉例說明） 2.填空. 1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克 1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題. 在（ ）里填上合適的重量單位. 一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ） 一個(gè)雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ） 最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入 新課. 師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.（板書課題：） 三、自主探索，研究問題. 1.教學(xué). （1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量. （2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見） （3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？ 40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉�(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.） 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸.（板書：1噸＝1000千克） （4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào). 教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸. （5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”. （6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品. （7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位. 2.教學(xué)千克與噸的換算. （1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的. （2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克.因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸. （3）練習(xí)質(zhì)疑 ① 3噸＝千克 5000千克＝噸 ② 一只大象體重6噸，是千克. 訂正時(shí)說出想的過程. 四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié). 1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 2.討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎？ 明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克.擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克. 五、鞏固與反思. 1.（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來. （2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克 7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克 （3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個(gè)主要的就行. 第（2）題，讓學(xué)生自己做.訂正時(shí)，讓差生說一說推理過程. 第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可. 2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下. 要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.品種水泥黃沙石子磚頭鋼材重量2500千克4噸6噸9噸2500千克 板書設(shè)計(jì) 1噸＝1000千克5噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
《噸的認(rèn)識》 篇4
教學(xué)目的要求：
1、認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，通過積極的探索活動建立“噸的概念”。
2、理解噸與千克的關(guān)系，知道1噸＝1000千克，會簡單的換算。
3、通過實(shí)踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識以及解決簡單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：噸的概念的建立
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識和明確噸的實(shí)際概念
教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套、每組一只計(jì)算機(jī)。
課前準(zhǔn)備：
1、到學(xué)校食堂參觀整袋大米（每袋大米25千克），親自搬一搬，感受一袋大米的質(zhì)量。
2、稱量每個(gè)人的體重。
3、課前調(diào)查：在什么情況下計(jì)量要用到噸？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：小朋友們，今天讓我們隨著鏡頭一起到常熟最大的水果交易市場去參觀。走進(jìn)市場，到處只見一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。
看：這個(gè)蘋果約200（ ）（填上合適的單位名稱）
這箱蘋果10（ ）（填上合適的單位名稱）
師：這些蘋果主要來自山東、浙江等地，是用一輛輛大卡車運(yùn)過來的。這輛大卡車能裝多重的蘋果，有誰知道？（3t ）
師：一只蘋果用克作單位，一箱蘋果用千克作單位，車上能裝好多好多的蘋果，就用噸這個(gè)單位（板書“噸”）
師：克、千克這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認(rèn)識了，這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識“噸”這位新朋友。小朋友，你們最想了解有關(guān)噸的什么知識？
（出示研究目標(biāo)）（1）哪些物體的質(zhì)量是1噸？
（2）在什么情況下計(jì)量要用噸作單位？
（3）噸和千克、克之間有什么關(guān)系？
二、綜合實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知：
（一）研究問題1：
1、師：哪些物體的質(zhì)量是1噸呢？課前我們到食堂搬大米一起體驗(yàn)了一下，老師搶拍了一個(gè)境頭，我們一起來欣賞！
2、集體研究：
（1）大米
①師：錄相中的主角是誰呢？大家看到了他在舉一袋大米，這袋大米是20千克，我們先請這位同學(xué)來說說當(dāng)時(shí)的感受。
②師：假如舉兩袋大米呢？（仍問這個(gè)同學(xué)）你感覺怎么樣？兩袋大米重多少千克？（40千克）
③5袋大米還搬得起嗎？重多少千克？（100千克）
④50袋大米有多少千克？你是怎樣想的？（1000千克）
師：50袋20千克的大米的質(zhì)量是1000千克，也就是一噸。（師板書貼出）
（2）小朋友的體重
①師：小朋友你們知道自己的體重嗎？（指名回答）哪位小朋友的體重是25千克？請到前面來，我請另一位小朋友來背一背他，2個(gè)這樣的小朋友是多少千克，4個(gè)這樣的小朋友是多少千克？
②師：多少個(gè)這樣的小朋友是1000千克？你是怎樣想的？
師：40個(gè)25千克的小朋友的質(zhì)量是一噸。（師板書貼出）
③屏幕顯示：小蘭小朋友48千克，多少個(gè)他約是1000千克？
想一想，可以用什么方法？（同桌討論）（估算，用計(jì)算器）
師小結(jié)貼出：20個(gè)48千克的小朋友的質(zhì)量約是一噸。
3.小組合作探究：
發(fā)學(xué)生練習(xí)紙，四人小組合作討論完成以下填空。
一箱蘋果質(zhì)量是10千克，一副啞鈴的質(zhì)量是5千克，一袋面粉的質(zhì)量是25千克，一袋水泥的質(zhì)量是50千克，一頭牛的質(zhì)量是500千克。請小組合作研究，把研究的結(jié)果填在以下空格中。
（ ）的質(zhì)量是1噸。
例如：（100箱蘋果）的質(zhì)量是1噸。
師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你明白了哪些物體的質(zhì)量是1噸了嗎？請閉眼回想一下。
（二）解決問題2：
1、師：請小朋友們想想，在什么情況下質(zhì)量要用到噸？
①許多物體的質(zhì)量總和用噸。
像剛才的50袋大米總和、40個(gè)小朋友總和……
②很重的物體質(zhì)量。
請舉舉例子看？（火車、衛(wèi)星）
③交通工具的載重。
就像剛才那輛卡車就可以裝3噸的貨。
2.師：請小朋友們舉出幾個(gè)用噸作單位的實(shí)際例子。
比一比，哪位小朋友在平時(shí)觀察得最仔細(xì)。
（三）解決問題3
1.單位換算
（1）師：學(xué)了知識要會整理，請小組合作，把學(xué)過的質(zhì)量單位整理在方框中。
要求：①按一定順序。②反映出這些單位之間的聯(lián)系。
（2）運(yùn)用小朋友們整理的知識，我們可以進(jìn)行單位之間的換算了。
請看題：3噸=（ ）千克
5000千克=（ ）噸
你是怎樣想的？
（3）做p77：做一做1、2
三.鞏固練習(xí)，小結(jié)全課：
（1）填上合適的質(zhì)量單位。
①卡車載重5（ ）
②小明體重35（ ）
③一塊橡皮的質(zhì)量是8（ ）
④一頭大象的體重是6（ ）
⑤常熟港碼頭停泊的這艘貨輪能載貨1（ ）
（2）聯(lián)系今天學(xué)得知識，請你出題來考大家。
（3）誰能給今天的課起個(gè)課題：（“我”認(rèn)識了噸。）
四.拓展應(yīng)用，設(shè)計(jì)方案：
師：學(xué)習(xí)知識，應(yīng)該要靈活運(yùn)用。
剛好，小明的爸爸有150噸蘋果要運(yùn)到水果交易市場，租一輛4噸貨車運(yùn)費(fèi)500元，租一輛1噸貨車運(yùn)費(fèi)200元，可以怎樣租車？小組合作，請為小明的爸爸出出點(diǎn)子，設(shè)計(jì)一下租車的方案。
《噸的認(rèn)識》 篇5
一,教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年上冊p11噸的認(rèn)識
二,教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:感受1千克物體的質(zhì)量;了解自己的體重;了解在什么地方見過噸.
教師:5袋每袋10千克的大米;多媒體課件等.
三,教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇
(一),目標(biāo)確定
"噸的認(rèn)識"是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位"千克","克"的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在日常生活中對物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受,然而"噸"是個(gè)非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際.怎樣將抽象的"1噸"以具體的,可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生建立1噸的概念.是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn).根據(jù)以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1)使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念.
2)知道1噸 = 1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算.培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計(jì)能力.
3)讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣.
(二),教學(xué)策略選擇
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗(yàn)."為了讓學(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位"噸",通過讓學(xué)生"搬一搬","抱一抱","算一算","跳一跳"等體驗(yàn)活動,幫助學(xué)生建立1噸的概念.讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).應(yīng)用所學(xué)"噸"的知識解決"小動物過橋","貨車,電梯的載重量"等生活實(shí)際問題,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)"小動物過橋"的情境,在"搬一搬 ","抱一抱"等活動中,讓學(xué)生在"玩中學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
四,教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教 學(xué) 流 程
設(shè) 計(jì) 意 圖
一,引人
1,創(chuàng)設(shè)情境(課件)
教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境:一天小熊,小馬,小牛和小鹿相約要去森林公園玩.路上有座橋,上面寫著:限重1噸.(根據(jù)教師的描述逐步出示課件).從而引發(fā)學(xué)生提出問題:"噸"是什么 限重1噸是什么意思 小動物們能過橋嗎 ……
2,了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)
師:關(guān)于"噸"的知識,同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解
(根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐,每班都有少數(shù)學(xué)生知道:噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位;在貨車的車門上,有的電梯上看到"噸";還知道1噸等于1000千克.……)
3,談話揭題
師:同學(xué)們對"噸"的知識有不少的了解,那么"1噸"到底有多重 噸與千克又有什么關(guān)系呢 這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"
二,展開
(一),親身體驗(yàn),建立"1噸"的概念
師:"1噸"到底有多重呢
1,搬一搬
(1)師提出1袋10千克的大米,向?qū)W生介紹.
(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米,從前往后傳一輪,并說說感受.
(有的學(xué)生說輕,有的說重)
(3)讓學(xué)生選出一名"大力士"來搬大米.
(學(xué)生站著,教師一袋一袋的遞加,直到搬不動.要求其他學(xué)生喊"加油",并認(rèn)真觀察"大力士"的表現(xiàn).搬后請"大力士"說說感受.)
(4)想象推算.
(讓學(xué)生想象如搬2袋,3袋……感覺如何 引導(dǎo)推算100袋共重
1000千克也就是1噸. 板書: 1噸=1000千克)
2,抱一抱.
(1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的體重和感受.
(2)想象:如一起抱2個(gè)人,3個(gè)人有什么感覺
(3)推算:如果按每人25千克計(jì)算,小組4個(gè)人共重多少千克 "老師,老師,那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊 "一位高個(gè)的男生喊道.這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,再請全班同學(xué)起立(全班只36人),還請一位聽課的英語老師加上我自己(共約1噸),一起"跳一跳".(感受一下1噸物體落地的感覺)
3,小組討論:生活中還有哪些物體的重量約1噸呢 介紹用字母"t"
來表示.
4,舉例說說生活中哪些物體的重量要用"噸"作單位 為什么
師:在我們?nèi)粘Ｉ钪?什么時(shí)候會用到噸做單位呢
(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)
(2)很重的物體的重量;(如大象的體重,鯨的體重;坊門街的銅像,斗潭公園的石頭等)
(3)交通工具的載重量;
師:猜一猜,什么叫載重量 (最多能承受的重量)
如:電梯的載重量大約是1噸;(大約20個(gè)大人)一輛卡車的載重量大約是10噸.如果超過這個(gè)重量,就是超載,極有可能出危險(xiǎn).汽車超載不僅毀壞地面,還威脅到人身安全,被大家叫做"公路殺
手".因此我們平時(shí)坐車是要千萬小心,不要擠車或電梯,萬一超載 很危險(xiǎn)
5,填上合適的質(zhì)量單位
(1)卡車載重5( ) (2)小明體重35( )
(3)一塊橡皮的重量是8( )
(4)我國舉重運(yùn)動員丁美媛,在奧運(yùn)會上三破世界記錄以300( )的總成績獲得冠軍.
(5)溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30( )
(二),噸的單位換算
1,噸和千克的關(guān)系:
師:我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克 ,你會進(jìn)行單位之間的換算嗎 (課件出示)
(1)一只河馬約重那2噸,想一想:2噸=( )千克 5噸呢
你是怎么想的
(2)一只大象重約6000千克=( )噸 你怎么想
2,(課件出示)出示一幅有各種大型的動物,讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物,引導(dǎo)先估計(jì)體重再進(jìn)行"噸"與"千克"換算.
四,應(yīng)用
1,把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來.(課件圖出示)
大象 小狗 熊貓 鯨魚
50噸 80千克 4噸 6千克
2,解決導(dǎo)入時(shí)主題畫的問題
(出示畫面并出示每只動物的體重)它們能同時(shí)過橋嗎 為什么 你有什么方法讓他們過橋嗎
3,課后延伸(數(shù)學(xué)日記)
回家了解一下你家每月的用水量是多少噸.如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎 跟爸爸,媽媽商量一下,可以采取哪些節(jié)水的方法 請寫一篇數(shù)學(xué)日記.
五,總結(jié)
師:學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲
抓住孩子的"童心",由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)來確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),做到有的放失.
"噸"對孩子們來說是抽象的,通過讓學(xué)生搬10千克的大米,抱一抱同桌等實(shí)踐活動.讓學(xué)生推算,估計(jì),想象.并通過"大力士搬大米","全班同學(xué)加老師跳一跳"的游戲活動.讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助"100袋10千克的大米","40位同學(xué)的體重"等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起"噸"的概念表象.
在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過推理和想象幫助學(xué)生建立"噸"的概念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計(jì)能力.
利用"噸"知識,結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育.
單位的換算不是本節(jié)課的重難點(diǎn),因在學(xué)習(xí)"千克","克"時(shí)學(xué)生已掌握換算的方法,在此只讓學(xué)生在估計(jì)動物質(zhì)量的活動的過程中滲透"噸"的單位換算.
通過解決"過橋"的問題,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.如何過橋是一個(gè)開放的問題,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.
"數(shù)學(xué)日記"能拓展學(xué)生思維的空間,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)滲透節(jié)約用水的思想教育.
五,教學(xué)片段實(shí)錄
片段一:體驗(yàn)"1噸"的重量(抱一抱,跳一跳)
師:誰能說說自己的體重
生1:我的體重26千克
生2:我的體重35千克(一個(gè)胖胖的小男生)
"哇"(齊喊)
生3:我的體重24千克(一個(gè)小女生)
師:同桌交流自己的體重,然后互相抱一抱.
師:請說說剛才抱同桌的感受.
生1:他比較沉,抱他有點(diǎn)累.
生2:她很輕(是個(gè)小女孩),一下子就抱起來了.
生3:他太重了,抱他連氣都透不過來,人都發(fā)熱.
師:請同學(xué)們想象一下,如要你一起抱2個(gè)同學(xué)呢
生:有的說沒關(guān)系,有的說太重了.
師:如果要你一起抱4個(gè)同學(xué)有什么感覺
生:"哇"(齊聲喊)
生1:會被壓扁的.
生2:太重了,根本抱不起來.
師:如按每位同學(xué)重25千克來計(jì)算,請算一算每小組4個(gè)人共重多少千克
生:"老師,老師,那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊 "一位高個(gè)的男生喊道.
這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,再請全班同學(xué)起立(全班只36人),還請一位聽課的英語老師加上我自己(共約1噸),我們來做個(gè)游戲,請大家一起"跳一跳".(感受一下1噸物體落地的感覺)
六,教學(xué)反思
"噸的認(rèn)識"是第五冊的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生,他們的思維正處于具體形象思維為主,逐步向抽象邏輯思維過渡的階段.然而"噸"這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際.如何將"噸"這個(gè)抽象的概念,以具體,形象,可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,如何讓學(xué)生"體驗(yàn)1噸"是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn).
1,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn). "噸"的概念比較抽象,離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn),為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念,要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過程中建立表象.雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位"克"與"千克",對質(zhì)量單位有一定的了解,在日常生活中也許見到過"噸",但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀,具體,不能只憑觀察得到,再說像"噸"這么大的質(zhì)量單位,在孩子的日常生活中很少接觸,更談不上有什么體驗(yàn).在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)"1噸"到底有多重,我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米,說說感覺,再選一位班中的"大力士"來抱一抱一次能抱幾袋大米,然后推算100袋這樣的大米重1000千克既"1噸";再讓學(xué)生做游戲,同桌互相抱一抱,說說感受,如抱兩,三位同學(xué)又有什么感覺呢 按三年級學(xué)生每人25千克計(jì)算,全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸,并讓全班同學(xué)和兩位老師起立,一起跳一跳,體驗(yàn)1噸物體落地的感覺;然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重 (如2頭牛,10頭豬,200只鴨,電梯的載重量等).讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中,借助100袋大米,全班同學(xué)總重量,2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象.讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí).
2,讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn).數(shù)學(xué)知識源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué).好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,變得有趣,生動,容易感受.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生用所學(xué)"噸"的知識解決小動物的"過橋問題","貨車,電梯的載重量","多少物體的重量約1噸","哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位","估計(jì)一些大動物的質(zhì)量"等,使學(xué)生體驗(yàn)到"噸"的知識就在自己的身邊,學(xué)習(xí)"噸"的知識能解決許多生活實(shí)際的問題.讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
3,困惑:
(1)三年級的學(xué)生的計(jì)算能力還較差,讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算.
(2)是否有更大,更直接的物體能幫助學(xué)生建立"1噸"的表現(xiàn).
(3)雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn),但畢竟是三年級的學(xué)生,"噸"離他們的生活實(shí)際太遠(yuǎn),
有的學(xué)生對"千克","克"的質(zhì)量的表象還不清晰,對以"噸"為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜.有一位學(xué)生說"一幢教學(xué)樓"的重約1噸.教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與"1噸"重的表象,如"2頭牛,40位同學(xué)"進(jìn)行比較.
總之本節(jié)課,注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),聯(lián)系生活,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過實(shí)踐活動,讓學(xué)生觀察,體驗(yàn),分析,推理,估計(jì),想象,在探索中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí).以具體的實(shí)物建立"1噸"的表象,讓學(xué)生確實(shí)感受到"1噸"是很重,很大,很多的.讓噸的單位換算融在"動物體重"的估計(jì)與轉(zhuǎn)換之中.能使學(xué)生在主動獲取新知的過程中,思維得到鍛煉,情感得到體驗(yàn),創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng).
執(zhí)教:陳守信
設(shè)計(jì):陳守信 指導(dǎo):雷子?xùn)| 歐景升
《噸的認(rèn)識》 篇6
教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克.
2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.
教學(xué)重點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念.
教學(xué)難點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）.
教學(xué)過程
一、溝通舊知.
1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可以舉例說明）
2.填空.
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克
1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.
在（ ）里填上合適的重量單位.
一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ）
最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入 新課.
師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.（板書課題：）
三、自主探索，研究問題.
1.教學(xué).
（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.
（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉�(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.） 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸. （板書：1噸＝1000千克）
（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào).
教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.
（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”.
（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.
（7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.
2.教學(xué)千克與噸的換算.
（1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的.
（2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克.因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以8000千克是8噸.
（3）練習(xí)質(zhì)疑
① 3噸＝千克 5000千克＝噸
② 一只大象體重6噸，是千克.
訂正時(shí)說出想的過程.
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2.討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克.擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克.
五、鞏固與反思.
1.（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來.
（2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克
（3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？
第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個(gè)主要的就行.
第（2）題，讓學(xué)生自己做.訂正時(shí)，讓差生說一說推理過程.
第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可.
2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下.
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.
品種
水泥
黃沙
石子
磚頭
鋼材
重量
2500千克
4噸
6噸
9噸
2500千克
板書設(shè)計(jì)
1噸＝1000千克
5噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
探究活動
游戲：張冠李戴
活動目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長度單位的使用.
活動準(zhǔn)備
一些空白紙條，三個(gè)紙箱
活動過程
1.教師將三個(gè)紙箱放在講臺上.
2.教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上人名（或物品名）.學(xué)生寫完后投入第一個(gè)紙箱.
3.教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上狀態(tài)（如身高、體重）.學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.
4.教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上數(shù)值及單位.學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.
5.三次寫的應(yīng)能連成一句有意義的話.
比如：在第一張紙上寫“張三”，第二張紙上寫“體重”，第三張紙上寫“36千克”，合起來就是“張三體重36千克”.
再比如：在第一張紙上寫“鉛筆”，第二張紙上寫“長”，第三張紙上寫“18厘米”，合起來就是“鉛筆長18厘米”.
6.教師搖動三個(gè)紙箱后，隨機(jī)地從三個(gè)紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來.如有“張三長36千克”這樣單位搭配出錯(cuò)的，請學(xué)生說明錯(cuò)誤的地方.
制作簡單天平
活動準(zhǔn)備
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
活動過程
1.在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔.將粗線系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀.
2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.
3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.
4.在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子要保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對著吸管.
5.把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.
坐電梯
活動目的
通過來源于生活的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸的概念.
活動準(zhǔn)備
一張電梯乘坐規(guī)定表（應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量）
活動過程
1.請學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表.
2.教師進(jìn)行提問：如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞荩淮慰梢宰嗌偃四兀咳绻?4個(gè)人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？
3.學(xué)生根據(jù)自己對及對信息的觀察，經(jīng)過計(jì)算及討論，得到不同的解答.
《噸的認(rèn)識》 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。
2、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步建立1噸的觀念
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
1、（展示場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱、一袋袋水果，
一個(gè)蘋果重200 （ ）
一箱蘋果重15 （ ） （分別填上合適的單位名稱）
（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量
（如：3噸）
2、揭示課題：“噸的認(rèn)識”
二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識“噸”
1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”
(1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體？
（如：桌、椅、電視機(jī)、書本等用什么作單位比較合適？）
(2)那么哪些物體用噸作單位呢？
（請同學(xué)舉例）
(3)媒體展示：大象、汽車（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用“噸”作單位比較合適
2、認(rèn)識噸
(1)讓學(xué)生說說的重量，請出4個(gè)同學(xué)站在一起。
a、4個(gè)三年級學(xué)生的重量大約是100千克？
b、8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？
c、40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？
(2)為了簡便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。
(3)媒體展示:看一看、算一算
a、一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸？
b、100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？
(4)想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸。
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到“噸作單位
(6)填上合適的重量單位。
a:卡車載重4（ ）
b:小明體重35（ ）
c:一塊橡皮的重量是8（ ）
d:浙江舉重運(yùn)動員占旭剛，在二xx屆奧運(yùn)會上以挺舉207.5（ ）
的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。
一座橋的載重量是10（ ）（再請學(xué)生說說什么是“一座橋的載重量”）
三：噸和千克的化聚。
1、請同學(xué)試一試?yán)?。
（1）5噸＝（ ）千克
（2）2450千克＝（ ）噸（ ）千克
填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的？
2、試一試
8000千克＝（ ）噸 6噸20千克＝（ ）千克
四、課堂小結(jié)
學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
五、練習(xí)
1、填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2、①一頭大象重5000千克，合多少噸？
②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克？
③一個(gè)鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克？
3、一頭獅子約重250千克，一頭藍(lán)鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍(lán)鯨舌頭重多少噸？
4、擴(kuò)展題：
出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1kg（噸），十三個(gè)成人，出示問題：
a、如果是孩子，每次可以乘坐幾個(gè)？
b、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？
《噸的認(rèn)識》 篇8
教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克.
2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.
教學(xué)重點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念.
教學(xué)難點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）.
教學(xué)過程
一、溝通舊知.
1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可以舉例說明）
2.填空.
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克
1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.
在（ ）里填上合適的重量單位.
一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ）
最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入 新課.
師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.（板書課題：）
三、自主探索，研究問題.
1.教學(xué).
（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.
（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉�(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.） 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸. （板書：1噸＝1000千克）
（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào).
教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.
（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”.
（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.
（7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.
2.教學(xué)千克與噸的換算.
（1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的.
（2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克.因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以8000千克是8噸.
（3）練習(xí)質(zhì)疑
① 3噸＝千克 5000千克＝噸
② 一只大象體重6噸，是千克.
訂正時(shí)說出想的過程.
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2.討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克.擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克.
五、鞏固與反思.
1.（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來.
（2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克
（3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？
第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個(gè)主要的就行.
第（2）題，讓學(xué)生自己做.訂正時(shí)，讓差生說一說推理過程.
第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可.
2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下.
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.
品種
水泥
黃沙
石子
磚頭
鋼材
重量
2500千克
4噸
6噸
9噸
2500千克
板書設(shè)計(jì)
1噸＝1000千克
5噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
探究活動
游戲：張冠李戴
活動目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長度單位的使用.
活動準(zhǔn)備
一些空白紙條，三個(gè)紙箱
活動過程
1.教師將三個(gè)紙箱放在講臺上.
2.教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上人名（或物品名）.學(xué)生寫完后投入第一個(gè)紙箱.
3.教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上狀態(tài)（如身高、體重）.學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.
4.教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上數(shù)值及單位.學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.
5.三次寫的應(yīng)能連成一句有意義的話.
比如：在第一張紙上寫“張三”，第二張紙上寫“體重”，第三張紙上寫“36千克”，合起來就是“張三體重36千克”.
再比如：在第一張紙上寫“鉛筆”，第二張紙上寫“長”，第三張紙上寫“18厘米”，合起來就是“鉛筆長18厘米”.
6.教師搖動三個(gè)紙箱后，隨機(jī)地從三個(gè)紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來.如有“張三長36千克”這樣單位搭配出錯(cuò)的，請學(xué)生說明錯(cuò)誤的地方.
制作簡單天平
活動準(zhǔn)備
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
活動過程
1.在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔.將粗線系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀.
2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.
3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.
4.在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子要保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對著吸管.
5.把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.
坐電梯
活動目的
通過來源于生活的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸的概念.
活動準(zhǔn)備
一張電梯乘坐規(guī)定表（應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量）
活動過程
1.請學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表.
2.教師進(jìn)行提問：如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞荩淮慰梢宰嗌偃四兀咳绻?4個(gè)人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？
3.學(xué)生根據(jù)自己對及對信息的觀察，經(jīng)過計(jì)算及討論，得到不同的解答.
《噸的認(rèn)識》 篇9
《噸的認(rèn)識》重在于幫助學(xué)生建立噸的觀念.力圖體現(xiàn)"猜測,驗(yàn)證,操作,感受"等以學(xué)生"體驗(yàn)"為主的總體思路.根據(jù)課堂實(shí)況具體反思如下:
一,以"動態(tài)生成"為魂,發(fā)現(xiàn)知識的生長點(diǎn).
1,猜測中生成的懸念:
一開課,讓孩子們猜測老師的體重,不管合理不合理,勇于大擔(dān)猜測的,老師預(yù)以表揚(yáng)……正在猜測的熱烈氛圍中,教師告訴大家一個(gè)秘密,20個(gè)這樣的老師的體重合在一起有1噸多重,使孩子們引起對噸的懸念……
2,探究中生成的概念:
通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動,探究得知,20千克一桶礦泉水,搬50次,正好是1噸.50桶20千克的礦泉水是1噸,探究體驗(yàn)的過程中,逐步建立了噸的概念.
3,感受中生成的新知:
在抱一抱你的朋友估計(jì)體重的游戲中,再次感受到了,假如把全班同學(xué)平均每人的體重看作是25千克,40個(gè)這樣的好朋友合抱在一起才會有1噸.而在班級內(nèi)有52個(gè)小朋友,此時(shí)此刻想說些什么 有小朋友從安全的角度分析,這么多同學(xué)去乘同一輛公共汽車會超重,產(chǎn)生不安全的隱患,滲透了人文精神;又有些小朋友說到:25*52=1300千克,1300千克就有1噸300千克了,超過1噸了,依次得出了"噸"與"千克"化聚的方法,這樣感受中生成了新知,使課堂內(nèi)容更加豐富.
整堂課在知識呈現(xiàn)的方式中,激活了孩子們的思維,相互激烈地碰撞,真正地在動態(tài)生成中產(chǎn)生知識的生長點(diǎn).
二,對于兩次教學(xué)的感受
去年也是教學(xué)三年級,表面上看這是同一個(gè)教材,好多次我都是拿著去年的書去上課的.但在有一次讓學(xué)生把題目讀一讀中發(fā)現(xiàn)這兩冊書還是有不同的地方的.在這個(gè)噸教學(xué)好的做一做中,第一次也就是去年那本書中題是這樣的:在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺重300千克的機(jī)器,超載了嗎 今年的題是:在一輛載重2噸的貨車上,裝3臺重600千克的機(jī)器,超載了嗎 雖然學(xué)生的答案應(yīng)該都是沒有超載,但是我們從計(jì)算過程去看,卻是不一樣的.
6臺重300千克的機(jī)器改成3臺重600千克的機(jī)器后者對于學(xué)生在理解題目的基礎(chǔ)是更好得計(jì)算,對于一些成績不是最好的同學(xué)來說,也就是要用加法來計(jì)算的同學(xué)來說.去年的書要是你要用加法就要這樣:300+300+300+300+300+300=1800但是今年只要600+600+600=1800就好了.兩者一比我們能更好的發(fā)現(xiàn)今年這樣一改對于學(xué)生來說獲得成功的可能性就大多了,因?yàn)槿ツ旰枚鄬W(xué)生列好了加法橫式可是在計(jì)算過程中還是錯(cuò)了,這就對于他們的成功感有很大的傷害,因?yàn)閷?shí)際上學(xué)生不會做的,只是因?yàn)槟Ｊ街袛?shù)據(jù)太多了.而今年數(shù)據(jù)一少就在算錯(cuò)的方面學(xué)生大有進(jìn)步.當(dāng)然對于用300*6和600*3的同學(xué)來說影響不大,可是我們要知道在上這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候?qū)W生還沒有學(xué)過這樣的乘法.所以教材這樣一改數(shù)據(jù)對于大部分同學(xué)來說是一個(gè)能更好獲得成功的機(jī)會.
《噸的認(rèn)識》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立噸的概念，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行重量單位克、千克、噸之間的化聚。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握新知的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識、估算意識以及解決簡單實(shí)際問題的能力。使學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊, 感受數(shù)學(xué)知識來源于生活又為生活服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念，能進(jìn)行重量單位間的換算
教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念
課前參與：
學(xué)生： 1.稱自己的體重。
2.觀察在哪些地方見到過計(jì)量單位“噸”。
教師：收集教學(xué)用的數(shù)據(jù)，實(shí)用課件。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 新課
1.出示乒乓球、書包讓生估計(jì)重量引出“克”，“千克”，說說這兩個(gè)單位間的關(guān)系。
板書：1千克=1000克
2.出示火車圖、貨車圖估計(jì)他們能載的重量。
師：在日常生活中，計(jì)量較輕的物品的重量，我們常用“克”作單位，計(jì)量比較重的物品，我們常用“千克”作單位，計(jì)量“很重”的或“大宗”物品的重量，我們常用“噸”作單位，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識重量家族中的新成員“噸”。
二、聯(lián)系生活，探究新知
1.感受10袋面粉的重量
學(xué)校食堂每過一段時(shí)間都會運(yùn)進(jìn)面粉，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？（屏幕顯示圖片）
指出：為了便于計(jì)量，當(dāng)物體的重量滿了或者超過了1000千克時(shí)，我們就改用噸作單位，并統(tǒng)一規(guī)定1000千克就是1噸， 1噸=1000千克（板書）
2.感受學(xué)生體重
讓學(xué)生同桌相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
匯報(bào)你背的是誰？有多重？
我們按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（ ）千克，40個(gè)同學(xué)有（ ）千克。也就是1噸。
讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。
3.感受1噸水的重量。
推選一名力氣大的同學(xué)上臺搬一桶，說說感受。
生分小組討論：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1噸？
4.大掃除時(shí)同學(xué)們用小水桶提水。每桶水約重5千克，1噸水要提多少桶？你是怎么想的？
5.我們已經(jīng)知道1噸的重量，那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適？（建筑材料：鋼筋、水泥、沙子、磚，煤）
小結(jié)：剛才同學(xué)們說的這些物體都是數(shù)量比較多的物體，所以用“噸”作單位。
三.應(yīng)用新知單位化聚
1.出示教師課前收集到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行單位化聚
A 常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（ ）千克。
B 鐘店路口有一個(gè)限載重標(biāo)志5T，你知道他的意思嗎？
T是“噸”的國際單位制符號。那么這段路最多能讓載重（ ）千克的車通過。
C 當(dāng)年曹沖稱的大象是6000千克，也就是（ ）噸。
2. 由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。（出示地磅、車輛衡圖片）
3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
4.單位化聚練習(xí)：
5噸=（ ）千克 5噸680千克=（ ）千克
3噸=（ ）千克 6噸20千克=（ ）千克
2000千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克
8000千克=（ ）噸 4010千克=（ ）噸（ ）千克
（由學(xué)生自由選擇題目，并且說說你是怎么想的。）
三.運(yùn)用新知，解決實(shí)際問題
1.修改數(shù)學(xué)日記。
這是一個(gè)三年級的學(xué)生在學(xué)完了“克、千克、噸”這幾個(gè)重量單位后寫的。
我的早晨 2004年11月2日 晴
今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過公時(shí)，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。
2.動物過橋
出示多種動物圖片，以及木橋圖片，問：這些動物能一次性過橋嗎？怎樣做他們就能順利過橋了？
3.請你當(dāng)交警指揮交通，讓符合要求的車子通行。
A 限重5T
² 一輛5噸500千克的車子
² 一輛載80袋水泥的（每袋50千克）的車子
² 一輛3噸和一輛2500千克的車能不能同時(shí)通過
B 路面有三道關(guān)口，分別限重5t、8t、3t,一輛載重4噸500千克的車子能否將貨物順利運(yùn)到目的地。
4. 屏幕顯示食堂統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)
據(jù)食堂統(tǒng)計(jì),我們學(xué)校每天要倒掉20飯菜飯,10天要倒掉（ ）千克，50倒掉（ ）千克，也就是（ ）噸。”
進(jìn)行愛惜糧食的教育。
四.課堂作業(yè)
書本p90.3.4.4
《作》p54
《噸的認(rèn)識》 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
（一）使學(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”。初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克。
（二）會進(jìn)行“噸”與“千克”的換算。
（三）培養(yǎng)學(xué)生對物體重量的估計(jì)能力。
教學(xué)程序：
一、 故事引入
《曹沖稱象》的故事引入今天的學(xué)習(xí)課題。
問：你們知道大象的重量是多少嗎？
二、 猜想噸的重量
猜想：你們舉的起嗎？
老師舉的起嗎？
世界冠軍舉的起嗎？
三、 體驗(yàn)一噸的重量
每人背一下自己的同桌，時(shí)間1分鐘。
計(jì)算1噸的重量。
如果1個(gè)三年級同學(xué)重25千克，那么4個(gè)同學(xué)重多少千克？40個(gè)同學(xué)重多少千克？
四、 估算
想一想自己的體重是多少，多少個(gè)你大約是1噸。
五、 鞏固練習(xí)
填一填
（1） 小明 的體重是25（ ）
（2）碼頭停泊的一艘輪船能載貨10（ ）
（3） 2000年，我國舉重運(yùn)動員丁美媛，在奧運(yùn)會上三破世界記錄，以300（ ）的總成績獲得冠軍
（4） 卡車載重4（ ）
算一算
5噸=（ ）千克
2000千克=（ ）噸
6噸20千克=（ ）千克
2450千克=（ ）噸（ ）千克
小馬虎的數(shù)學(xué)日記
明天，我就要學(xué)習(xí)。我找到一些以下一些資料。
1、 葉老師的車重1千克
2、門的高度約有2千克
3、一桶水的重量為5噸。
4、3噸鐵比3噸棉花要重。
《噸的認(rèn)識》 篇12
教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克.
2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.
教學(xué)重點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念.
教學(xué)難點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）.
教學(xué)過程
一、溝通舊知.
1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可以舉例說明）
2.填空.
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克
1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.
在（ ）里填上合適的重量單位.
一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ）
最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入 新課.
師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.（板書課題：）
三、自主探索，研究問題.
1.教學(xué).
（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.
（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉�(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.） 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸. （板書：1噸＝1000千克）
（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào).
教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.
（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”.
（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.
（7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.
2.教學(xué)千克與噸的換算.
（1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的.
（2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克.因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以8000千克是8噸.
（3）練習(xí)質(zhì)疑
① 3噸＝千克 5000千克＝噸
② 一只大象體重6噸，是千克.
訂正時(shí)說出想的過程.
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2.討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克.擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克.
五、鞏固與反思.
1.（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來.
（2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克
（3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？
第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個(gè)主要的就行.
第（2）題，讓學(xué)生自己做.訂正時(shí)，讓差生說一說推理過程.
第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可.
2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下.
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.
品種
水泥
黃沙
石子
磚頭
鋼材
重量
2500千克
4噸
6噸
9噸
2500千克
板書設(shè)計(jì)
1噸＝1000千克
5噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
探究活動
游戲：張冠李戴
活動目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長度單位的使用.
活動準(zhǔn)備
一些空白紙條，三個(gè)紙箱
活動過程
1.教師將三個(gè)紙箱放在講臺上.
2.教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上人名（或物品名）.學(xué)生寫完后投入第一個(gè)紙箱.
3.教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上狀態(tài)（如身高、體重）.學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.
4.教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上數(shù)值及單位.學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.
5.三次寫的應(yīng)能連成一句有意義的話.
比如：在第一張紙上寫“張三”，第二張紙上寫“體重”，第三張紙上寫“36千克”，合起來就是“張三體重36千克”.
再比如：在第一張紙上寫“鉛筆”，第二張紙上寫“長”，第三張紙上寫“18厘米”，合起來就是“鉛筆長18厘米”.
6.教師搖動三個(gè)紙箱后，隨機(jī)地從三個(gè)紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來.如有“張三長36千克”這樣單位搭配出錯(cuò)的，請學(xué)生說明錯(cuò)誤的地方.
制作簡單天平
活動準(zhǔn)備
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
活動過程
1.在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔.將粗線系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀.
2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.
3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.
4.在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子要保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對著吸管.
5.把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.
坐電梯
活動目的
通過來源于生活的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸的概念.
活動準(zhǔn)備
一張電梯乘坐規(guī)定表（應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量）
活動過程
1.請學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表.
2.教師進(jìn)行提問：如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞荩淮慰梢宰嗌偃四兀咳绻?4個(gè)人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？
3.學(xué)生根據(jù)自己對及對信息的觀察，經(jīng)過計(jì)算及討論，得到不同的解答.
《噸的認(rèn)識》 篇13
教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克.
2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.
教學(xué)重點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念.
教學(xué)難點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）.
教學(xué)過程
一、溝通舊知.
1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可以舉例說明）
2.填空.
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克
1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.
在（ ）里填上合適的重量單位.
一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ）
最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入 新課.
師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.（板書課題：）
三、自主探索，研究問題.
1.教學(xué).
（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.
（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉�(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.） 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸. （板書：1噸＝1000千克）
（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào).
教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.
（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”.
（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.
（7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.
2.教學(xué)千克與噸的換算.
（1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的.
（2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克.因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以8000千克是8噸.
（3）練習(xí)質(zhì)疑
① 3噸＝千克 5000千克＝噸
② 一只大象體重6噸，是千克.
訂正時(shí)說出想的過程.
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2.討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克.擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克.
五、鞏固與反思.
1.（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來.
（2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克
（3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？
第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個(gè)主要的就行.
第（2）題，讓學(xué)生自己做.訂正時(shí)，讓差生說一說推理過程.
第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可.
2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下.
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.
品種
水泥
黃沙
石子
磚頭
鋼材
重量
2500千克
4噸
6噸
9噸
2500千克
板書設(shè)計(jì)
1噸＝1000千克
5噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸