噸的認識
教學目的：
1.使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克.
2.能進行重量單位間的簡單換算.
3.培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力.
教學重點：
建立重量單位“噸”的概念.
教學難點 ：
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.
教具、學具準備：
重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）.
教學過程
一、溝通舊知.
1.同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可以舉例說明）
2.填空.
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克
1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
二、創設情境，提出問題.
在（ ）里填上合適的重量單位.
一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）
一個雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ）
最后一題填單位，對學生來說有一定的難度.如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入 新課.
師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸.（板書課題：）
三、自主探索，研究問題.
1.教學.
（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學生匯報時，教師及時板書有關數量.
（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發表意見）
（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？
40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下.） 像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸.（板書：1噸＝1000千克）
（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學生獨立計算，然后匯報.
教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.
（5）根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”.
（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品.
（7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位.
2.教學千克與噸的換算.
（1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的.
（2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸.
（3）練習質疑
① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸
② 一只大象體重6噸，是（）千克.
訂正時說出想的過程.
四、看書質疑，全課總結.
1.這節課學習了什么？你學到了哪些本領？
2.討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克.擴展出的關系式有一個，即：1噸＝1000000克.
五、鞏固與反思.
1.（1）日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來.
（2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克
（3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？
第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個主要的就行.
第（2）題，讓學生自己做.訂正時，讓差生說一說推理過程.
第（3）題，讓學生口算出答案便可.
2.用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下.
要使運輸次數最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好.
品種 | 水泥 | 黃沙 | 石子 | 磚頭 | 鋼材 |
重量 | 2500千克 | 4噸 | 6噸 | 9噸 | 2500千克 |
板書設計
1噸＝1000千克
5噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸