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5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版

發(fā)布時間:2023-01-26

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版(精選13篇)

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的概念,知道1噸=

  1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。

  教學(xué)重點(diǎn):建立1噸的概念,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。

  教學(xué)難點(diǎn) :建立1噸的概念。

  教學(xué)方法:游戲法、實(shí)物活動法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:20千克的礦泉水4桶,搜集一些物體的質(zhì)量,課件

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、同學(xué)們,你們以前學(xué)過計量物體的質(zhì)量用什么做單位?(板書:千克 克)它們之間有什么關(guān)系?

  (板書:1千克=1000克)

  2、屏幕顯示: 6千克 =  ( )克 3千克250克=(  )克

  4000克=(     )千克    5400克=(   )千克(    )克

  3、在下面的( )中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

  一個雞蛋重50( ) 一袋大米重50( )

  一個一元硬幣重10( )小明重26( )

  師:用來計量比較小,比較輕的物體的質(zhì)量,通常用克做單位。千克是用來計量一般物體的質(zhì)量的。今天我們來學(xué)習(xí)一個比克、千克大的質(zhì)量單位——噸

  二、新課

  1、你以前看到或聽到過跟噸有關(guān)的事情嗎?

  想一想,噸是用來干什么的?

  計量較重的或大宗物體的質(zhì)量,通常用噸做單位。

  2、體驗1噸

  (1)實(shí)踐活動,搬運(yùn)礦泉水。

  (2)小記者采訪表演的人。

  (3)師:一桶礦泉水約重20千克,50桶這樣的礦泉水就是1噸。1噸究竟有多少千克呢?你是怎樣想的?

  板書:1噸=1000千克

  (4)例3 5噸=( )千克

  5噸680千克=( )千克

  3、估計體重的游戲。

  出示:三年級同學(xué)平均體重按規(guī)定25千克計算,4個同學(xué)重( )千克,40個同學(xué)重千克,也就是。

  現(xiàn)在坐在這里的小朋友有54個,此刻你最想知道什么?怎樣求這些小朋友重多少千克?

  4、化聚方法的滲透。

  1350千克=( )噸( )千克

  試一試: 3000千克=( )噸

  7038千克=( )噸( )千克

  三、鞏固練習(xí)

  1、在( )里填上合適的質(zhì)量單位。

  一臺拖拉機(jī)可以裝貨物1( )

  一個乒乓球重3( )

  一袋面粉重50( )

  2、填空。

  8噸=( )千克 3噸500千克=( )千克

  6000千克=( )噸 4500千克=( )噸( )千克

  8010千克=( )噸( )千克

  3、一袋大米重100千克,( )袋大米重1噸。

  100塊磚重200千克,( )塊磚重1噸。

  4、日記一則。

  嗨!大家好!我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來,洗刷完畢,就去吃旱飯。我吃了一個50噸重的肉包,喝了一杯牛奶,然后開始做作業(yè) 。我做的幾道題是這樣的:5噸=(500)千克

  4020千克=(4)噸(200)千克

  3噸400千克=3400(克)

  下午我去逛公園,看見公園里有一只大象重7千克,晚上8小時30分我睡覺了。

  四、全課總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  板書設(shè)計 :

  噸的認(rèn)識

  20×50

  1千克=1000克 1噸=1000千克

  25×54=1350(千克)

  13500千克=( )噸( )千克

  課后反思:

  偶爾聽一個學(xué)生說:嗨!大家好!我是小馬虎……過了那么多天他居然還能記得做的一個習(xí)題。這正是我所教學(xué)所要的,特別是一節(jié)公開課所要的。我覺得一節(jié)課特別是一節(jié)公開課不能給學(xué)生留下點(diǎn)什么,那是非常遺憾的。本節(jié)課學(xué)生有三個方面的印象是比較深的:1、學(xué)生搬運(yùn)礦泉水的活動,小記者的采訪。這一活動讓他們體會1噸大約就是50桶礦泉水那么重,學(xué)生在活動中感受到了成功的快樂:我能搬起那桶水,我能做小記者等。2、估計體重,自己的和全班人的體重跟1噸的關(guān)系,學(xué)會了單位間的換算。3、“日記一則”給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo) ,學(xué)生學(xué)得有味,教師教得有勁。不足之處是:課后的習(xí)題少了點(diǎn),沒到下課時間提早下課了。

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:課本P59—61

  教學(xué)目的:1.認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的具體質(zhì)量。

  2.掌握噸與千克、千克與可之間的進(jìn)率,能進(jìn)行不同質(zhì)量單位之間的簡單換算。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的具體質(zhì)量。

  教學(xué)難點(diǎn) :掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過程 :

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.我們以前學(xué)過哪些質(zhì)量單位?它們的國際單位符號分別是什么?

  板書: 千克 克

  kg g

  2.千克和克之間有怎樣的關(guān)系?

  1千克=1000克,即1kg=1000g

  3.但是在日常生活中,有一些很重的東西,比如用大輪船運(yùn)大批的貨物,這時候用kg來作單位就很不方便,所以人們就規(guī)定了一個新的質(zhì)量單位“噸”,今天我們就來認(rèn)識“噸”。(板書)

  二、 探求新知

  1.噸的國際單位符號是“t”。

  2.如果1袋大米的質(zhì)量是100千克,那么2袋、3袋、4袋重多少千克?10袋呢?板書:100×10=1000(千克)

  10袋100千克的大米重1000千克,這么多大米就重1噸。

  如果1袋水泥重50千克,10袋重多少千克?20袋呢?

  板書:50×20=1000(千克)

  20袋50千克的水泥重1000千克,這么多水泥的質(zhì)量也是1噸。

  現(xiàn)在你知道噸和千克有什么關(guān)系了嗎?

  板書:1噸=1000千克,即1t=1000kg

  說說日常生活中你知道哪些東西的質(zhì)量用噸作單位的?

  3.小結(jié):

  (1) 我們學(xué)了哪些質(zhì)量單位?按從大到小的順序說一說:

  板書: 噸 千克 克

  t kg g

  (2) 它們之間有怎樣的關(guān)系?(每相鄰兩個單位之間進(jìn)率為1000)

  4.單位換算:討論5噸是多少千克?

  想:1噸=1000千克,5噸就是5個1000千克,所以

  5噸=5000千克。

  三、 練習(xí)與鞏固

  1.在( )里填數(shù):

  6t=( )kg 4000kg=( )t

  9t=( )kg 7000kg=( )t

  2.選擇合適的質(zhì)量填在圖下的( )里。

  火車裝貨( ) 60t 600kg 6000g

  鴨重( ) 2t 200kg 2kg

  小明體重( ) 4t 30kg 8000g

  每個蘋果重( ) 2g 1kg 150g

  3. 思考下面的質(zhì)量與1噸各相差多少千克?

  3000千克 800千克 650千克 720千克

  1噸和這些數(shù)量能直接比較嗎?

  怎樣就能比較了?

  1噸是多少千克?

  學(xué)生選擇自己喜歡的口答,集體點(diǎn)評。

  四、 總結(jié)質(zhì)疑

  1.今天我們認(rèn)識了一個新的質(zhì)量單位“噸”,對于噸你了解了什么?

  2.質(zhì)疑。

  作業(yè) 設(shè)計:

  課堂——《課堂練習(xí)》

  回家——《基本訓(xùn)練》

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇3

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.

  2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立重量單位“噸”的概念.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板).

  教學(xué)過程 

  一、溝通舊知.

  1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例說明)

  2.填空.

  1千克=(    )克 3千克=(    )克

  1000克=(    )千克 5000克=(    )千克

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

  在( )里填上合適的重量單位.

  一筐蘋果約重20( ) 小蘭體重約25( )

  一個雞蛋約重50( ) 一輛大卡車能裝貨約8( )

  最后一題填單位,對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入  新課.

  師說:卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸.(板書課題:噸的認(rèn)識)

  三、自主探索,研究問題.

  1.教學(xué)噸的認(rèn)識.

  (1)各小組匯報課課前所做的實(shí)踐活動情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會其重量.學(xué)生匯報時,教師及時板書有關(guān)數(shù)量.

  (2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

  (3)引導(dǎo):假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克,10個同學(xué)體重共多少千克?

  40個同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉體重約25千克的同學(xué),讓每個同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下.) 像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸. (板書:1噸=1000千克)

  (4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸?

  學(xué)生獨(dú)立計算,然后匯報.

  教師小結(jié):40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.

  (5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”.

  (6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

  (7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位.

  2.教學(xué)千克與噸的換算.

  (1)出示: 3噸=(    )千克 8000千克=(    )噸

  讓學(xué)生任選一題解答,并說出是怎樣想的.

  (2)師強(qiáng)調(diào):因為1噸是1000千克,3噸是3個1000千克,3個1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸,8000千克里有8個1000千 克,所以8000千克是8噸.

  (3)練習(xí)質(zhì)疑

  ① 3噸=千克     5000千克=噸

  ② 一只大象體重6噸,是千克.

  訂正時說出想的過程.

  四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié).

  1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  2.討論:“每兩個重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎?

  明確:“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個,即: l噸=1000千克,l千克=1000克.擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個,即:1噸=1000000克.

  五、鞏固與反思.

  1.(1)日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來.

  (2)2噸=( )千克 5千克=( )克

  7000千克=( )噸 9000克=( )千克

  (3)一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸?

  第(1)題,日常生活中用噸做重量單位的東西有很多,寫出或說出幾個主要的就行.

  第(2)題,讓學(xué)生自己做.訂正時,讓差生說一說推理過程.

  第(3)題,讓學(xué)生口算出答案便可.

  2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下.

  要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方案最好.

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:P88—90《作業(yè) 本》P53 

  1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念。

  2、知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

  教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):初步建立1噸的觀念

  教學(xué)過程 

  一 、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

  1、(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱、一袋袋水果,一個蘋果重200      

  一箱蘋果重15       (分別填上合適的單位名稱)

  (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學(xué)生估計這一車的蘋果的重量

  2、揭示課題:“噸的認(rèn)識”

  二、在實(shí)踐體驗中認(rèn)識“噸”

  1、直觀感知,初步認(rèn)識“噸”

  (1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體?

  (如:桌、椅、電視機(jī)、書本等用什么作單位比較合適?)

  (2)那么哪些物體用噸作單位呢?

  (請同學(xué)舉例)

  (3)媒體展示:大象、汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用“噸”作單位比較合適

  2、認(rèn)識噸

  (1)讓學(xué)生說說的重量,請出4個同學(xué)站在一起。

  A、4個三年級學(xué)生的重量大約是100千克?

  B、8個這樣的同學(xué)大約重多少千克?

  C、40個這樣的同學(xué)大約重多少千克?

  (2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個同學(xué),想象一噸的重量。

  (3)媒體展示:看一看、算一算

  A、一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸?

  B、100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸?

  (4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么(      )個(    )的重量是1噸。

  (5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到“噸作單位

  (6)填上合適的重量單位。

  A:卡車載重4(     )

  B:小明體重35( )

  C:一塊橡皮的重量是8( )

  D:浙江舉重運(yùn)動員占旭剛,在二xx屆奧運(yùn)會上以挺舉207.5( )

  的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。

  一座橋的載重量是10 ( ) (再請學(xué)生說說什么是“一座橋的載重量”)

  三、噸和千克的化聚。

  1、請同學(xué)試一試?yán)?。

  (1)5噸=( )千克

  (2)2450千克=( )噸( )千克

  填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的?

  2、試一試

  8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

  五、鞏固練習(xí)

  1、填空

  4000千克=(      )噸    3噸=(      )千克

  2噸600千克=(    )千克

  4200千克=(     )噸(        )千克

  7噸38千克=(    )千克

  2、①一頭大象重5000千克,合多少噸?

  ②一輛卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克?

  ③一個鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克?

  3、一頭獅子約重250千克,一頭藍(lán)鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍(lán)鯨舌頭重多少噸?

  4、擴(kuò)展題:

  出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1KG(噸),十三個成人,出示

  問題:

  A、如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?

  B、如果是孩子,每次可以乘坐幾個??

  六、課堂作業(yè)  《作業(yè) 本》P54

  七、板書設(shè)計 :

  噸的認(rèn)識

  1噸=1000千克       1千克=1000克

  例3  5噸=(5000)千克       5鈍80千克=(5680)千克  

  例4  2000千克=(2)噸       2450千克=(2)噸(450)千克

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識和技能

  借助生活中的具體物體,認(rèn)識質(zhì)量單位噸,感知1噸在生活中的應(yīng)用。

  (二)過程與方法

  知道質(zhì)量單位間的關(guān)系,1噸=1000千克,能進(jìn)行簡單的單位換算。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  二、目標(biāo)分析

  噸的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識了千克、克,而且具有了一定的生活經(jīng)驗和計算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材,聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中接觸的不多,往往不能直接感受,因此,教學(xué)中組織多樣的活動幫助學(xué)生體驗和感受1噸。多提供生活素材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重,加深1噸=1000千克的認(rèn)識。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算,讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理,展示學(xué)生思維過程,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立噸的質(zhì)量觀念,能熟練運(yùn)用1噸=1000千克,正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立噸的質(zhì)量觀念。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,10千克1袋的大米,學(xué)生自己準(zhǔn)備的1桶水、1捆書等

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

  小朋友們喜歡去動物園玩嗎?你們都喜歡什么動物,來看看大家了解這些動物們有多重嗎?(課件出示以下動物圖片)

  一只鸚鵡大約重35( )。

  一只小兔大約重3( )。

  一只東北虎約重350( )。

  一頭大象約重5( )。

  鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。

  這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?

  大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。(課件出示相應(yīng)圖片)。

  (課件出示課本例7)計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位,噸可用符號“t”來表示。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認(rèn)識)。

  【設(shè)計意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時,引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突,產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要,引出質(zhì)量單位“噸”。

  (二)活動體驗、建構(gòu)新知

  1.初步認(rèn)識1噸有多重

  (1)思考:1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?

  (2)(出示課本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……

  10袋是1000千克,就是1噸。1噸=1000千克。

  (3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有( )千克,也就是( )噸。

  【設(shè)計意圖】利用直觀形象的生活素材,幫助學(xué)生體會1噸的含義,使學(xué)生認(rèn)識噸確實(shí)是一個比千克大得多的質(zhì)量單位。

  3.活動體驗1噸有多重

  (1)共同體驗1噸的重量。

  每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)

  (2)分組活動,感受1噸的重量。

  ①每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。

  ②每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

  ③通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

  ④分組匯報結(jié)果。

  (3)課本第32頁做一做第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生通過推算得出結(jié)論。例,兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1噸。水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1噸。

  【設(shè)計意圖】先由全班共同體驗,使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過小組合作交流活動,讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過程,進(jìn)一步強(qiáng)化對1噸的認(rèn)識,形成1噸的質(zhì)量觀念。

  3.噸和千克的換算

  (1)課件出示例8。

  4噸=( )千克 3000千克=( )噸

  (2)學(xué)生獨(dú)立思考填空。

  (3)組內(nèi)交流后,匯報換算推理過程。

  (4)完成課本第32頁做一做。

  一只大象重6000千克,也就是( 6 )噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。

  【設(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  (三)加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高

  (1)課本第 34頁第1題。

  這是一道連線題,通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。

  (2)課本第 34頁第2題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  (3)課本第34頁第3題。

  學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡單計算,明確在計算前要統(tǒng)一單位。

  (4)課本第34頁第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機(jī)器,已經(jīng)是1噸了,和它同車的機(jī)器質(zhì)量不能超過1噸”。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同想法,在交流中理解解決問題的多樣化。

  【設(shè)計意圖】通過多樣化的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法,進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

  (四)歸納總結(jié)、拓展延伸

  1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

  2.課本第34頁第5題。

  了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

  【設(shè)計意圖】通過課堂學(xué)生總結(jié),進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識。運(yùn)用噸的知識的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,將知識的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1,使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

  2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  初步建立1噸的觀念

  三、教學(xué)過程

  (一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1,(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱,一袋袋水果, 一個蘋果重200( )

  一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學(xué)生估計這一車的蘋果的重量

  (如:3噸)

  2,請學(xué)生說說對"噸"的認(rèn)識(同時揭示課題:"噸的認(rèn)識")

  (二),在實(shí)踐體驗中認(rèn)識"噸"

  1,直觀感知,初步認(rèn)識"噸"

  (1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

  (如:桌,椅,電視機(jī),書本等用什么作單位比較合適 )

  (2)那么哪些物體用噸作單位呢

  (請同學(xué)舉例)

  (3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

  2,認(rèn)識噸

  (1) 請出4個同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說說他們的重量。

  A,4個三年級學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)

  B,8個這樣的同學(xué)大約重多少千克

  C,40個這樣的同學(xué)大約重多少千克

  (2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個同學(xué),想象一噸的重量。

  (3)媒體展示:看一看,算一算

  A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

  B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

  (4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個( )的重量是1噸。

  (5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到"噸"作單位

  (6)填上合適的重量單位。

  A:卡車載重4( )

  B:小明體重35( )

  C:一塊橡皮的重量是8( )

  D:浙江舉重運(yùn)動員,在二xx屆奧運(yùn)會上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。(請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個學(xué)生,幾個占旭剛就可以挺起一噸)

  一座橋的載重量是10( )(再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

  (三):噸和千克的化聚。

  1,請同學(xué)試一試?yán)?.

  (1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克

  填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

  2,試一試

  8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

  (四),課堂小結(jié)

  學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

  (五),練習(xí)

  1,填空

  4000千克=( )噸 3噸=( )千克

  2噸600千克=( )千克

  4200千克=( )噸( )千克

  7噸38千克=( )千克

  2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

  ②一輛卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

  ③一個鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇7

  班級:三年一 時間:20xx.9.11 姓名:

  【自主預(yù)習(xí)要求】

  1.個人預(yù)習(xí)要求:結(jié)合預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課本第11—頁例6、例7,獨(dú)立思考完成基本問題和基本習(xí)題,并總結(jié)規(guī)律方法。20—30分鐘完成。

  2.組內(nèi)預(yù)習(xí)要求:小組討論時,要抓住提綱中的重點(diǎn)問題來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。10—15分鐘內(nèi)完成討論內(nèi)容。

  3.交流展示準(zhǔn)備要求:預(yù)習(xí)完成后,組長在5—8分鐘內(nèi)布置好組員的匯報任務(wù)。

  【自主預(yù)習(xí)提綱】

  基本問題:

  1、認(rèn)真觀察課本第11頁主題圖,我得到的數(shù)學(xué)信息有:牛媽媽的體重是( )、馬爸爸的體重是( )、豬姐姐的體重是( )、熊哥哥的體重是( )得到的數(shù)學(xué)問題是:他們能一起過橋嗎?說一說為什么?

  2、通過閱讀課本第11頁小天使的話,我得出噸是比千克( )的質(zhì)量單位,

  1噸=( )千克

  3、閱讀課本第頁,說說生活中什么東西大約重一噸?

  4、單位換算:3噸=( )千克 6000千克=( )噸

  要想換算正確,首先要知道噸和千克之間的( )

  基本習(xí)題:

  1、1只熊貓約重100千克,多少只熊貓約重1噸?

  2、思考:通常在什么情況下,要使用質(zhì)量單位“噸”呢?

  3、我能填:6噸=( )千克 3000千克=( )噸

  1500千克-500千克=( )噸 1噸-600千克=( )千克

  【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

  一、要求 10--15分鐘完成 獨(dú)立做---自評---互評-----師評

  二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練測試題。

  1、獨(dú)立完成練習(xí)三的第1、2、3題。

  2、一個小朋友的體重約25千克,40個小朋友的體重約1000千克,也就是( )。

  3、在一輛載重2噸的貨車上,裝3臺重600千克的機(jī)器,超載了嗎?

  ※4、有100噸貨物,用載重8噸的貨車6輛,2次能將這些貨物全部運(yùn)走嗎?為什么?

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇8

  教學(xué)片段:

  感受一噸的重量。

  師:我班大胖子小明體重50千克,請幾個同學(xué)上來包一下小明。你認(rèn)為重嗎?

  生:很重,不重,抱不起。

  師:計算一下,20個像小明重的同學(xué)共幾千克?

  生:1000千克。

  板書:1噸=1000千克。

  師:我們?nèi)昙壈雌骄咳?8千克計算,你估計一下多少個三年級的同學(xué)約一噸?

  1、  有算出全班總重量再加上幾個人的重量來估算的。

  2、  有按本組平均體重,再除1000,得出人數(shù)36人。

  3、  有的先算出本組的體重得出了36人。

  師:大家估算:“像老師這樣的大人,幾個大人約重1噸?(學(xué)生非常機(jī)智,教師話音剛落,馬上問?)

  生:老師,你告訴我們,你的體重有多重?

  師:我的體重63千克。

  生:計算后答:“16人1噸。”

  師:25個像老師這樣的人體重共有幾千克呢?

  生:63×25=1575千克。

  師:合幾噸幾千克?

  生:1575千克=1噸575千克。

  教學(xué)反思

  1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量,一向是教師們冥思苦想的一個問題。學(xué)生剛開始體驗50千克體重有幾種態(tài)度,很重,不重,抱不起。為了使學(xué)生體驗1噸的重量,繼續(xù)讓他們充分體驗,最后達(dá)到共識,50千克夠重,1000千克重得令人望而生畏。

  課堂是學(xué)習(xí)的平臺,也是學(xué)生展示的平臺,在教學(xué)中,學(xué)生將課堂變成展示自己風(fēng)采的舞臺。教師在教給學(xué)生知識的同時,更重要的是給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂。

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

  教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):初步建立1噸的觀念

  一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課                    

  1、(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱、一袋袋水果,

  一個蘋果重200 (  )     

  一箱蘋果重15 (  )      (分別填上合適的單位名稱)

  (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學(xué)生估計這一車的蘋果的重量

  (如:3噸)

  2、揭示課題:“噸的認(rèn)識”

  二、在實(shí)踐體驗中認(rèn)識“噸”                  

  1、直觀感知,初步認(rèn)識“噸”

  (1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體?

  (如:桌、椅、電視機(jī)、書本等用什么作單位比較合適?)

  (2)那么哪些物體用噸作單位呢?

  (請同學(xué)舉例)

  (3)媒體展示:大象、汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用“噸”作單位比較合適

  2、認(rèn)識噸

  (1)讓學(xué)生說說的重量,請出4個同學(xué)站在一起。

  a、4個三年級學(xué)生的重量大約是100千克?

  b、8個這樣的同學(xué)大約重多少千克?

  c、40個這樣的同學(xué)大約重多少千克?

  (2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個同學(xué),想象一噸的重量。

  (3)媒體展示:看一看、算一算

  a、一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸?

  b、100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸?

  (4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么(      )個(    )的重量是1噸。

  (5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到“噸作單位

  (6)填上合適的重量單位。

  a:卡車載重4(     )

  b:小明體重35(  )

  c:一塊橡皮的重量是8(  )

  d:浙江舉重運(yùn)動員占旭剛,在二xx屆奧運(yùn)會上以挺舉207.5(  )

  的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。

  一座橋的載重量是10(  )(再請學(xué)生說說什么是“一座橋的載重量”)

  三:噸和千克的化聚。                    

  1、請同學(xué)試一試?yán)?。

  (1)5噸=(  )千克

  (2)2450千克=( )噸( )千克

  填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的?

  2、試一試

  8000千克=(  )噸  6噸20千克=(  )千克

  四、課堂小結(jié)                       

  學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

  五、練習(xí)                         

  1、填空

  4000千克=(      )噸    3噸=(      )千克

  2噸600千克=(    )千克

  4200千克=(     )噸(        )千克

  7噸38千克=(    )千克

  2、①一頭大象重5000千克,合多少噸?

  ②一輛卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克?

  ③一個鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克?

  3、一頭獅子約重250千克,一頭藍(lán)鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍(lán)鯨舌頭重多少噸?

  4、擴(kuò)展題:

  出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1kg(噸),十三個成人,出示問題:

  a、如果是孩子,每次可以乘坐幾個?

  b、如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇10

  各位評委,各位老師,大家好。

  我叫..,來自......。今天我說課的內(nèi)容是《噸的認(rèn)識》。

  一.說新課標(biāo)

  噸的認(rèn)識是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克,對質(zhì)量單位有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)本課知識,應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立一噸重的觀念,會進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單計算,為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  二說 教材  1、教學(xué)內(nèi)容:九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元測量的認(rèn)識的第三課時“噸的認(rèn)識”。  2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了長度單位米和厘米,質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸,進(jìn)一步加深學(xué)生對計量單位的認(rèn)識。通過這一單元的教學(xué)常用的長度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了,可以使學(xué)生對這兩種計量單位有比較全面的認(rèn)識。“噸的認(rèn)識”之所以安排后講,是按長度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu),層次清楚,由易到難,便于學(xué)生理解和掌握。

  3:教學(xué)目標(biāo) 知識技能目標(biāo): 通過不同情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供豐富的感性材料,使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識,認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡單化的計算。 過程方法目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。 

  4:教學(xué)重、難點(diǎn): 1.使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識,認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化的計算。 2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。 三說教法

  根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn),為了更好的突出本節(jié)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及心理發(fā)展的特點(diǎn),我在教學(xué)中采用的教法是:1、情景教學(xué)法,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,提取一些具體感性的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生多種感知覺動腦、動手、動口,去感知和體驗知識。2、運(yùn)用新舊知識遷移法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入,促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識。3、開放式教學(xué)法,營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生自主探索,研究問題,積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。

  四 說學(xué)法1、通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生從生活實(shí)際的體驗中學(xué)會觀察、推理和空間想象。2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——整理、反思的學(xué)習(xí)方法。

  五教具準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備一套,課件,學(xué)生自帶實(shí)物若干。

  學(xué)情分析: “噸”這個質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識,充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同,這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。 

  五:教學(xué)過程

  一:創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 1:展示情境 師:同學(xué)們,你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧?(媒體出示曹沖稱象的照片)曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量,可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題: 媒體播放曹沖的問題:同學(xué)們,我是曹沖,我稱出了大象的重量后,發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)過的重量單位用起來很麻煩,你能幫幫我嗎? 生討論應(yīng)該使用什么來做單位。 師:看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來認(rèn)識噸。 2. 出示課題:噸的認(rèn)識  通過生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識重量單位“噸” 第二環(huán)節(jié),講授新課

  這一環(huán)節(jié),分兩步驟來進(jìn)行

  一.通過自學(xué)舉例,初步認(rèn)識噸

  我首先提出,你還想知道有關(guān)噸的哪些知識?由學(xué)生提出感興趣的問題,激起探求新知的興趣。

  然后教師出示根據(jù)學(xué)生回答歸納好的問題,由學(xué)生自學(xué)閱讀教材,并就自己感興趣的和看不懂的地方與小組同學(xué)交流一下,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和合作意識。

  接著,請學(xué)生說說通過自學(xué),你學(xué)會了什么,鍛煉學(xué)生歸納概括能力,自然導(dǎo)入質(zhì)量單位間的換算。學(xué)生會找出“1000千克就是1噸”,在這里我設(shè)計了2個問題:1.1噸=1000千克這個式子可以怎么讀?還能怎么讀?讓學(xué)生明確單位間可以互相換算。2看看這個式子,你能給同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題嗎?鼓勵學(xué)生自己開動腦筋,自己出題來進(jìn)行單位換算的,主張自己提問,自己解決,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,這樣對噸與千克之間的換算,學(xué)生會掌握得更牢固,而且也使新舊知識自然銜接起來,形成完整認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  完成這句話的教學(xué)后,再讓學(xué)生提出還有哪句話重要,圍繞“計量較量物品的質(zhì)量,通常用噸作單位”這句話,我設(shè)計了2個問題:1聯(lián)系生活實(shí)際,找一找生活中有什么物品用噸作單位?2出示教師收集的有關(guān)資料。

  在這一步驟中,我針對“噸”這一概念在學(xué)生日常生活中很難直接接觸到,不容易形成表象的實(shí)際情況,采用自學(xué).舉例.自問自答的方式,幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來,并且開拓了學(xué)生的視野

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇11

  前些天在三年級上課,好像一直沒找到感覺。雖然每天都聽了同年級教師的課,卻只能學(xué)來形式的東西,感覺整個思路還是在別人腦子里裝著,自己生搬硬套依樣兒畫葫蘆的老不像那么回事兒,一堂堂課下來,有時候自己也不知道講了什么。那天有教研室的主任來聽課,一堂《千米的認(rèn)識》就讓我給上得顛三倒四、支離破碎的,虧那主任還連連安慰我,不要緊的,慢慢就適應(yīng)了^_^,他還鼓勵我要多看一些優(yōu)秀的業(yè)務(wù)期刊,還可以上網(wǎng)查查資料,主任的話讓我愈發(fā)慚愧,是早該沉下心來好好學(xué)習(xí)的。

  接下來的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識噸。為了讓自己心里有點(diǎn)底,前一天晚上我就認(rèn)真地看了教材,教材上先是出示一幅主題圖,圖上四個小動物想過橋,而橋限重1噸,問題就在這里產(chǎn)生了,這四個小動物能同時過橋嗎?接下來提出噸是比千克大的質(zhì)量單位,你知道1噸有多重嗎?通過分析,我覺得這堂課應(yīng)該達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo) :一是知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念;二是知道1噸=1000千克,初步學(xué)會質(zhì)量單位之間的簡單換算;三是提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo) ,我在探究體驗的環(huán)節(jié)作了如下設(shè)計:首先出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說圖上的內(nèi)容,并鼓勵他們可以用講故事把圖意說出來,看到漂亮的圖畫說故事,這是孩子們感興趣的,所以這堂課一開始就吸引住了學(xué)生的注意力,后來站起來講故事的孩子都能把圖意說得很清楚,這時候我問孩子們,你在看圖的時候有沒有什么不太明白的地方?我猜想一定有孩子不明白“限重1噸”是什么意思,果然馬上就有學(xué)生提出來了,其他孩子有的就叫起來說“我知道!”于是我就這個問題讓學(xué)生自由發(fā)表了自己的觀點(diǎn),一來二去,限重1噸,學(xué)生就懂了。講到噸,我順勢揭示了課題。接下來我讓學(xué)生說一說在日常生活中哪些物品用“噸”作計量單位?旨在讓學(xué)生了解“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,引出他們的生活經(jīng)驗為初步建立1噸重的觀念做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生通過體驗-推想一噸到底有多重。因為噸是一個很大的質(zhì)量單位,無法讓學(xué)生像克和千克那樣進(jìn)行體驗,但是又要幫助學(xué)生建立起一噸重的概念,所以我采用了體驗一桶水(20千克)的重量,推想一噸有多重。我先請了幾個孩子上來抬起一桶水,那些孩子的表現(xiàn)可以看出20千克已經(jīng)是很重了,然后我讓他們想想10桶水有多重?20桶呢?50桶?你還能抬得動嗎?由此再直接引出:1000千克就是1噸。通過這樣的體驗-推想,就讓學(xué)生感受到了“噸”是一個很大的質(zhì)量單位,一般在計量較重的或大宗物品的重量時,通常用噸作單位。知道了1噸=1000千克,我再讓學(xué)生回過頭來用學(xué)到的知識幫主題圖中的四個小動物解決問題。學(xué)生很快說出這四個好朋友不能同時過橋,那他們怎樣才能安全過橋呢?我又將這個問題交給了孩子們,讓他們在學(xué)習(xí)小組中討論商量,共同為小動物們設(shè)計過橋方案。這樣做目的,是要培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。每一種方案都是經(jīng)過學(xué)生思考得出來的,都有他們自己的理由,所以我對孩子們的方案都給予了適當(dāng)?shù)目隙āT诔醪浇⒘?噸重的觀念后,我又讓學(xué)生說一說生活中什么東西的重量大約是1噸,這樣就豐富了學(xué)生的感性認(rèn)知,強(qiáng)化了學(xué)生頭腦中1噸重的觀念。

  以上教學(xué)過程 ,自我感覺程序較為清晰,一環(huán)扣一環(huán),每一步教學(xué)目標(biāo) 明確,從學(xué)生反饋的情況來看,效果還不錯。但經(jīng)過課后的思考,也暴露出不少問題:

  1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和與人合作的能力。

  與人合作是一項重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。一節(jié)課短短四十分鐘,教師不可能關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,所以學(xué)習(xí)小組就成了重要的途徑,將學(xué)生吸引到每一個小組中去,利用成員之間的共同商討,共同研究,互相監(jiān)督,以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在本節(jié)課上,應(yīng)該說學(xué)生的合作還是停留在表面的,沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的合作,基本上還是各說各的,沒有學(xué)會傾聽別人的想法,有部分學(xué)生根本沒有與人合作的能力。比如在給小動物設(shè)計過橋方案時,是一部分學(xué)生在說,還有的學(xué)生根本沒聽,自己做自己的,這樣的交流不能算作交流,也是不利于培養(yǎng)發(fā)散思維的。關(guān)于合作學(xué)習(xí),在今后的課堂教學(xué)中還要有意識地進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。

  2、要注重訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),提高單位時間的學(xué)習(xí)效率。

  在課堂上,舉手發(fā)言的總是那么幾個固定的學(xué)生,表現(xiàn)得非常積極,而很大一部分學(xué)生,沒有養(yǎng)成舉手回答問題的習(xí)慣,站起來回答問題時語言表達(dá)不清楚,常常就是坐在下面插嘴,這個習(xí)慣是非常不好的,就是因為這樣,所以本節(jié)課的任務(wù)沒有完成好,本來要進(jìn)行有關(guān)千米和米之間單位換算的練習(xí)的,因為沒有時間了,所以沒能完成,影響了課堂效率。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),以及課堂常規(guī)的訓(xùn)練。

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇12

  一、說教材

  噸的認(rèn)識這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學(xué),使學(xué)生對質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。

  對于噸這個質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞,但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu),層次清楚、循序漸進(jìn),便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集裝箱、貨車運(yùn)載大宗物品的場景,讓學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用,然后結(jié)合大米的重量,初步建立噸的觀念,提示了噸與千克之間的進(jìn)率1 噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識。最后通過練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。

  二、說目標(biāo)

  1、借助生活中的具體事物,讓學(xué)生感知了解噸的含義,通過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

  2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

  3、在實(shí)踐活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解噸的含義,知道1噸=1000千克

  教學(xué)難點(diǎn):建立1噸重的概念

  四、說教法和學(xué)法

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我在設(shè)計教案時擬體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用,噸又是一個生活中常常會見到、用到的單位。這樣的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該從生活中來,再走到生活中去。

  2、加大主體參與的力度

  噸雖然在生活中常見,但對孩子來說,依然顯得抽象。為了能讓孩子對1噸有較為深刻的認(rèn)識,一定要讓孩子親自去嘗試,在親身感受中去想像,去推算。

  3、幫助學(xué)生組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

  學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來,在教學(xué)中,通過觀察圖片、比賽、練習(xí)向?qū)W生展示了一個有序、完整的知識結(jié)構(gòu),從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于質(zhì)量單位及其換算的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

  五、說教學(xué)過程

  本課的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行

  (一)聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新知,引入質(zhì)量單位——噸

  該環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生常見的蘋果,由一個——一箱——一卡車,讓學(xué)生感受到生活中還需要用到比千克再大的重量單位,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),自然導(dǎo)入新知——認(rèn)識噸

  (二)自主探索、研究問題

  本環(huán)節(jié)的主要目的是建立噸的觀念,了解噸與千克之間的關(guān)系

  教學(xué)噸的認(rèn)識時,教師先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說在哪里見過或聽過“噸”,教師再適時出示圖片,讓學(xué)生感受到一般在計量比較重的或大宗貨物時,用噸作單位。為了激活學(xué)生的思維,教師提問:認(rèn)識了噸,你們想不想知道1噸到底有多重呢?這時教師并不急著揭示1噸=1000千克,而是設(shè)計了一項比賽,讓學(xué)生在拎一拎的過程中充分感受到幾十千克就已經(jīng)很重了,這時再揭示,像這樣的100袋大米才重1噸。這時學(xué)生對“噸是一個很大的重量單位”的感觸便十分深刻。

  練習(xí)的過程同時也是對新知不斷深化的過程,本課的練習(xí)與新授部分無法分開,充分體現(xiàn)了在練中學(xué)。因為考慮到“噸”對于孩子來說是一個比較抽象的概念,在學(xué)生對噸、對噸與千克之間的進(jìn)率已經(jīng)有了初步認(rèn)識的時候,我又設(shè)計了以下五個層次的練習(xí)讓學(xué)生深化“1噸”的觀念。

  第一層:通過對1千克白菜的推算,進(jìn)一步感知1噸有多重,之所以放在第一層,因為推算多少個1千克等于1000千克比較容易。

  第二層:提供了一組剛好重1噸的物體,讓學(xué)生通過觀察圖意并說一說各是什么物體,各有多少,對“1噸”重的物體有更多了解。

  第三層:提供了生活中常見的幾種物體,讓學(xué)生收集信息,通過算一算、說一說,不僅加深對“1噸”的理解,也培養(yǎng)了他們推算的能力。

  第四層:結(jié)合以上的過程,讓學(xué)生想一想自己身邊熟悉的物品,想一想多少個這樣的物品也重“1噸”。

  第五層:出示兩塊磚重5千克,讓學(xué)生通過推算得出多少塊磚重1噸。這里是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。

  這五個層次層層遞進(jìn),要求逐步提高。使學(xué)生在不知不覺中得到訓(xùn)練。

  教學(xué)千克與噸的換算時,對于單位換算的方法,學(xué)生已經(jīng)基本掌握。在這里,我先是提供了兩道附有圖片的單位換算,一來考察學(xué)生收集圖片信息的能力,二來,也讓學(xué)生體會到單位換算的基本方法:要記住千克和噸之間的進(jìn)率。然后再出示單位換算題,鞏固方法。

  (三)全課總結(jié)

  本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲。

  (四)拓展提高

  本環(huán)節(jié)先是通過一組題幫且學(xué)生整理所學(xué)過的質(zhì)量單位,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確分分辨克、千克、噸。幫助學(xué)生組建知識結(jié)構(gòu)。

  再通過一道實(shí)際應(yīng)用的題目讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)踐,使他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,并通過這道題培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和推理能力。

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇13

  教育本來是人的教育,但是現(xiàn)在我們卻看到它在不知不覺中放棄了育“人”的責(zé)任,人文的教育被忽略了,知識的教育、專業(yè)的教育被極端化了。而教育一旦離開了人,離開了人的靈魂或人的精神,嚴(yán)格說來就不成其教育。正如雅斯貝爾斯所說:“教育是人的靈魂的教育,而非理智知識和認(rèn)識的堆積。”正因為如此,人們在不斷地呼吁要加強(qiáng)人文教育。但是,對于課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)人文教育,我們卻面臨著許多困惑。下面是筆者的一個教學(xué)片段和大家一起共鳴。

  情境描述:

  今天我執(zhí)教人教版實(shí)驗教材第五冊《噸的認(rèn)識》一課時,出現(xiàn)了如下精彩的場面。

  師:四只動物能一起過橋嗎?

  生:老師這根指示牌寫著“限重一噸”是什么意思?

  師:是呀,要探討他們四位能否一起過橋,首先得搞清指示牌上寫的是什么意思,哪位小朋友知道其中的秘密?

  生:老師限重1噸就是不能超過1噸也就是不要超過1000千克,否則橋就會斷裂的。1噸=1000千克。

  師:你是怎么知道的。

  生:書上寫的唄。

  (師生一起學(xué)習(xí)1噸和1000千克的關(guān)系)

  生:老師我現(xiàn)在明白了,四只動物不能一起過橋。因為它們共有1300千克,超過了1噸。

  師:你說的真棒,那么怎樣過橋比較合理呢?

  (學(xué)生展開熱烈地討論,探究過河方案。)

  生:老師我有幾種方案,第一種是1個1個過河最安全,第二種方案是兩個兩個一起過河,因為任何兩只動物的體重總和沒有超過1000千克(1噸)。

  生:老師我還有想法:我認(rèn)為小熊、小牛和小鹿可以一起過,因為它們?nèi)齻的和剛好等于1000千克(1噸),也符合要求。

  生:老師我也有不同的想法……

  師:剛才同學(xué)們想法都很不錯,我建議為我們自己精采的表現(xiàn)鼓掌。

  (我話音剛落,有位學(xué)生把手舉得很高。)

  生:老師,我對同學(xué)們的想法表示不同看法,我認(rèn)為只有一種方案是最合理的。

  (此時,同學(xué)們立刻安靜下來,用驚訝的眼光注視著這位同學(xué),他們急著想知道所以然。)

  師:你有什么想法,你說,我們一起來探討好嗎?

  生:老師我的理由是:1.你們看,這座橋是用木頭做的,中間還可能有裂縫,時間長了橋板也許已不太結(jié)實(shí)了呢,所以我認(rèn)為一個人行走可能非常危險。2.又萬一其中一個人年紀(jì)比較大,行走不方便怎么辦,你只考慮他們的重量嗎?那是人重要還是橋重要?你能讓它單獨(dú)一個人行走嗎,這也太不講人情味了吧。所以我認(rèn)為兩個兩個過橋是最合適的,萬一行走時有危險,他們之間也有一個照應(yīng),那該多好啊!

  (我們被這位同學(xué)那別出心裁的想法所震撼了,如此幼小的心靈卻注意到人與人之間的情感和友誼。我也被他精采的講解所征服了。我不斷地思索著。)

  反思:

  1.我們的教育不單是為了教孩子學(xué)會知識和技能,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心靈。從小在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)及時注入“人文教育”這一新鮮血液。

  2.我們知道教材中主題圖的設(shè)置,不但是為了給新知教學(xué)作好情境鋪墊,引出教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)它里面還蘊(yùn)涵著豐富的“人文教育”、“愛國主義教育”等有實(shí)用價值的教學(xué)素材。它需要我們教師去不斷地挖掘、創(chuàng)新和利用。

  3.我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的也不是為了簡單地解答一些生活中的數(shù)學(xué)問題,更重要的是教學(xué)生學(xué)會如何借助現(xiàn)實(shí)情境用人文的思想去人性化地處理和解決問題。如何打破教學(xué)常規(guī)讓學(xué)生用無墻的思想去思考每一個現(xiàn)實(shí)問題,為實(shí)現(xiàn)“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”做一些實(shí)事。

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的概念,知道1噸= 1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。 2、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。 教學(xué)重點(diǎn):建立1噸的概念,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。...

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    教學(xué)目的1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.教學(xué)重點(diǎn)建立重量單位“噸...

  • 《噸的認(rèn)識》教案(通用15篇)

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書三上第一單元:噸的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生在生活經(jīng)驗的提煉和重組中認(rèn)識質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。...

  • 《噸的認(rèn)識》教學(xué)片段及反思(精選3篇)

    教育本來是人的教育,但是現(xiàn)在我們卻看到它在不知不覺中放棄了育“人”的責(zé)任,人文的教育被忽略了,知識的教育、專業(yè)的教育被極端化了。而教育一旦離開了人,離開了人的靈魂或人的精神,嚴(yán)格說來就不成其教育。...

  • 小學(xué)三年數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案范文(精選13篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能:1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。2.能進(jìn)行重量單位間簡單換算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。...

  • 噸的認(rèn)識教案優(yōu)秀(通用12篇)

    教學(xué)設(shè)想:本節(jié)課是學(xué)生學(xué)了克與千克后的又一個常見量的教學(xué)課,同時是一個大計量單位的教學(xué)課.一般說來,學(xué)生對大的計量單位噸比較陌生,是計量單位教學(xué)的難點(diǎn),我主要通過以下幾個教學(xué)進(jìn)行突破.課前預(yù)習(xí)要求孩子熟悉用噸做單位的數(shù)量,熟悉自...

  • 《噸的認(rèn)識》(精選13篇)

    教學(xué)目的1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.教學(xué)重點(diǎn)建立重量單位“噸...

  • 《噸的認(rèn)識》教后記|人教課標(biāo)版(精選13篇)

    前些天在三年級上課,好像一直沒找到感覺。雖然每天都聽了同年級教師的課,卻只能學(xué)來形式的東西,感覺整個思路還是在別人腦子里裝著,自己生搬硬套依樣兒畫葫蘆的老不像那么回事兒,一堂堂課下來,有時候自己也不知道講了什么。...

  • 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案
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