3A unit 8教學案例
學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如創設情景、組織游戲等。比如組織課前活動，我通常以free tall訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情參與即將開始的英語課。英語學科的教學特色是充分發揮學生的語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學生能夠主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，good, excellent不時迸出，鼓勵學生大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。如dialogue的教學，我讓學生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。
愛動是孩子的天性，將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。教師要轉變觀念，讓教學方法與教學手段“活”起來。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、搶答競賽等，讓學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果就會大大提高。