3A unit 8教學案例（精選3篇）
3A unit 8教學案例 篇1
6a unit 2 教學案例
金萍
[教學片斷]1、t: there are many nice photos. do you want to have a look?
出示多媒體課件上的照片，讓學生學習新單詞was，用此句型去練習說話。
2、s: in this photo, i/he/she was in…
3、學生在拿出自己課前帶來的照片，學說句型in this photo, i was in…
[案例分析]
俗話說“良好的開始是成功的一半。”在這堂課的新授環節的導入設計中通過營造特定的語言氛圍，將學習內容以看照片的形式展現給學生，使學生的注意力集中到教師創設的情境中來，從而激發了他們的學習欲望。
1、在課堂一開始的free talk部分就讓學生復習了上個單元學習的詢問日期的句子，以便讓學生不斷的重復再現原有句型。緊接著又復習了介詞on/in/near/behind/under的用法，為學生下一課時學習c部分句型奠定良好的基礎。
2、在課堂的新授環節，即presentation and practice環節，首先教師設計讓學生看教師自己的照片，一下子就激發了學生的好奇心，因為教師在學生心目中是十分神秘的，學生總希望去了解老師的一切信息。當教師出示了自己平時的生活照片時，學生頓時就來了精神。學生的興趣激發出來了，自然對于新單詞was以及新句型in this photo, i was in…的學習也就迎刃而解了。
3、教師與學生交流完教師的照片，緊接著就讓學生拿出自己課前準備的家庭照片，特別是外出旅游的照片。學生首先同桌先用句型in this photo, i was in…交流，然后再四人小組交流，最后班級交流。六年級的學生雖然都已長大，但對于自己的旅游經歷還是十分驕傲的，同桌交流時就已經是興致勃勃了，當讓他/她站在講臺旁，舉著自己的照片介紹時更是興奮異常。下面的同學聽得也是十分認真，每個人都是躍躍欲試。就這樣，在輕松、愉快的氣氛中新知識是順利的掌握，學生的語言也是越來越流利。
語言的導入形式并不唯一，在這里我只借助這節課表達一些自己的觀點。相信在今后的課堂教學中會有更多的精彩之處，而我們的英語教學也會隨之更絢麗多彩。
6a unit 2 教學案例 來自第一范文網。
3A unit 8教學案例 篇2
step 1 warm up
1.sing a song"hello"
“hello”這首歌節奏很鮮明，學生也很容易學習，學生在優美的旋律中又能復習第一單元句型hello, i’m …. 再配以揮手打招呼的動作，學生會有很濃的興趣。
2. free talk
利用第一單元已學會句型hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，引出新的內容。
t: hi, i’m miss tang.
what’s your name?
s: hi, miss tang. i’m ….
此時,適時引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.和學生以握手的動作,五六輪下來,學生就能猜出這意思了。
step 2 presentation and practice
review: (characters) liu tao, david, yang ling, mike, nancy.
t : who is he/she?
ss: he/ she is …
t: you can say “this is…”
介紹他人用“this is…”(板書)
according to this, lead in four new characters: miss li, mr green, wang bing, helen.
t: hello. /hi. i’m helen. what’s your name?
s: i’m …
t: nice to meet you…
s: nice to meet you ,too.
step3. consolidation
1.play a game: 開火車
目的：復習以下知識點和交際用語
①hi/hello. i’m… what’s your name ?
②good morning. /good afternoon .
③this is… nice to meet you . nice to meet you ,too.
游戲過程：
s1：good morning. i’m… what’s your name?
s2：good morning. i’m… this is…(向s1介紹同桌)
s1：nice to meet you .
s3：nice to meet you , too.
師與一生先示范，再開始游戲。
2.listen to the tape and repeat
step 4 have a rest
say a rhyme 第一單元中的動物歌謠
bird, bird, 天上飛；
dog, dog, 汪汪汪；
cat, cat, 喵喵喵；
monkey, monkey, 最頑皮；
zebra, zebra, 黑又白；
elephant, elephant, 鼻子長；
panda, panda, 吃竹葉；
tiger, tiger, 最兇猛。
step 5 homework
1.listen to the tape and repeat
三年級學生以聽說為主，聽錄音跟讀是學生學習掌握爭正確發音有效的一種方法。
2.say“hello”to the classmates and teacher after class.
小學生很熱情，他們有一種強烈的交流欲望，能學以致用，就能體驗到成功的喜悅。
板書設計：unit 2 nice to meet you
hi/hello. good morning.
what’s your name ? good afternoon .
i’m… nice to meet you .
this is… nice to meet you, too .
教學后記：
本單元是小學生英語的起始單元，為調動學生的學習興趣，我設計了一些活動，目的是想讓學生感到學英語并不是件困難的事情，相反要十分高興的去學。通過傳話、傳遞圖片、開火車、猜、歌唱等游戲，本課取得的教學效果不錯，學生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發錯音，說錯話，在這里，我們就要積極鼓勵鼓勵、調動這部分同學的積極性，增強他們開口說的欲望，最重要的是要給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們也可以和其他同學一樣做得很好，我也經常會用：“you’re good”或者 “good, good, very good.”來表揚表現好或者有進步的同學。另外，我發現堅持大量的重復和操練，能起到事半功倍的效果。
3A unit 8教學案例 篇3
教學片段：
step2, presentation and practice
t: today, miss yang wants to know something about your like and dislike.今天，老師想知道三（2）班的同學喜歡什么，不喜歡什么，大聲的告訴聽課老師，ok？
1.(準備一些帶有顏色的物品)
t: look, here are many color circles. i like red. do you like red? yes or no?
s: yes/ no. (help the pupils answer: yes, i do. /no, i don’t..)
*do you like red?
*yes, i do. * no, i don’t. (看老師嘴形,跟老師發音,跟讀)
2.t: i like red. what do you like? do you like animals ? do you like tigers?(出示顏色、動物等圖片。) s: no, i don’t.
t: oh, you don’t like tiger. what do you like? do you like panda/bird/monkey? s: yes, i do.
l what do you like?
3.t: 同學們想知道老師喜歡什么嗎？你可以用英語來問問。
s: do you like yellow/apples/cats ?
t: yes, i do. i also like many things. for example, i like football.(多種形式朗讀)
t：if you (don’t like) like football, please stand up.let’s chant:
* football---football, football, it’s a football.
do you, do you, do you like football?yes, yes, yes, i do(no, no, no, i don’t).
4.t: do you like football?
s1: yes, i do. do you like football?
t: no, i don’t. i like basketball.（多種形式朗讀）
.* basketball---basketball, basketball, it’s a basketball.
do you, do you, do you like basketball?
no, no, no, i don’t.
what do you, what do you, what do you like?
football, football, i like football.
(讓學生嘗試自己編chant.)
5. t: hello, group1. do you like football?
group1: no, i don’t.(師作搖頭狀) t: what do you like?
g1:i like basketball.(ask group2)
g2: (ask group3) g3: (ask group4) g4:(ask teacher)
t: no, i don’t. i like volleyball .（多種形式朗讀）
* volleyball--- volleyball, volleyball, i like volleyball.
do you, do you, do you like volleyball?
no, no, no, i don’t.
what do you, what do you, what do you like? basketball, basketball, i like basketball. (讓學生自己編chant.)
教學反思：
今天的英語課要學習四種球類單詞，句型也很簡單。課始讓孩子們說說喜歡什么、不喜歡什么，學生一下子來了興致，到了解老師的愛好時，更是爭相發言，于是順勢導入了球類單詞。學習單詞時，把單詞滲透入句型，利用了節奏明快的chant，朗朗上口，并讓學生自己編chant，在chant中，人人有機會說，人人樂說，人人會說。學生充分享受到了成功的喜悅，而成功的歡樂是一種巨大的精神力量，有助于小學生保持興趣、增強自信。只有當學生在語音學習的過程中體驗到成功的喜悅時，才有可能在今后的語音學習中保持長久的興趣。蘇霍姆林斯基曾經說過：“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分。”機械單調的操練方式，非但不能引導學生掌握語音規律，而且會在一定程度上抑制了學生主動探究的興趣和欲望。因此，需要我們教師在寬松、有趣的情境中充分調動學生參與的積極性和主動性，創設快樂的語音教學課堂。
學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如創設情景、組織游戲等。比如組織課前活動，我通常以free tall訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情參與即將開始的英語課。英語學科的教學特色是充分發揮學生的語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學生能夠主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，good, excellent不時迸出，鼓勵學生大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。如dialogue的教學，我讓學生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。
愛動是孩子的天性，將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。教師要轉變觀念，讓教學方法與教學手段“活”起來。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、搶答競賽等，讓學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果就會大大提高。