《牛津小學英語3A》Unit 8 說課稿
至此，學生已能初步學說新語言。根據小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續游玩。
4、 以鞏固為窗口，了解世界 與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。
在多媒體創設happy new year情景中，學生分組開著車子，在優美的樂曲中，在兒歌般的let`s goto the zoo中，學生飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當作可樂，把課堂當作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？
然而，我們的教學就此結束了嗎？不———
三、 變生活為課堂，自主學習
課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。
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