3A Unit 9 On and off教學設計

4、教學單詞walkman及詞組turn on the walkman
(1)show a walkman to the students.
t: this is a walkman.
t: who can turn on the walkman? (教師手指隨身聽）
s1:all right.(教師引導學生上臺打開隨身聽，播放出英文歌曲 ，讓學生跟著音樂拍手)
t: oh, let’s go on our class. who can turn off the walkman please?
(一學生上臺關掉隨身聽)
出示單詞卡片 walkman和詞組卡片turn on the walkman 領讀，跟讀
(2) make the dialogues like this:
s1:hello,s2. nice to meet you.
s2: nice to meet you too.
s1:turn on the walkman ,please.
s2: all right.
【設計意圖】：英語學習要不斷結合實際，努力做到學中用，用中學，本環(huán)節(jié)中對于新授內容的教學，通過實物結合圖片的展示，并輔以肢體語言，學生能輕松掌握單詞walkman, tv, tap, light和詞組turn on, turn off。
step4 consolidation
1. 課文a部分第一、二幅圖
(1) 跟讀課文錄音第一、二幅圖
(2) 結合實際表演對話
2.t: let’s learn a new rhyme”turn on and turn off.” 《易捷兒童韻律英語p32頁》
ss: all right.
(放錄音讓學生聽一遍)
turn on the tv. let’s watch tv.
turn on the light. let’s read books.
turn off the tv. let’s clean the room.
turn off the light. let’s go to sleep.
t(新授歌謠)
3. work in pairs.
model:
s1: good morning, s1.
s2: good morning,
s1: how are you?
s2: fine, thank you. and you?
s1: i’m fine, too. let’s go to bed.
s2: ok.
s1:turn off the light, please.
s2：ok.
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)在于讓學生再次對今天的新知有系統地了解，能更有效地掌握知識點，并熟練運用本課時所學。在小學英語中，根據學生的生理和心理特征，一定的模仿還是必要的，以訓練學生的語音，語調，提高學生朗讀時的語感，并為下一層次的鞏固教學作好了鋪墊，此外，通過編造新的歌謠和學生的自由對話，能激發(fā)學生的想象力，活躍學生的思維，提高起語言交際能力，并鞏固所學。
step5 homework
1. unit9聽錄音跟讀3遍。
2.運用學到的新單詞畫一畫，寫一寫，布置出自己的理想房間，并能英語簡單描述
【設計意圖】：作業(yè)的設計不能簡單的設置為聽聽讀讀背背，而應在此基礎上有所改進和提高，因此，本環(huán)節(jié)除了聽讀之外，最重要的作業(yè)是讓學生發(fā)揮想象力，設置自己的理想房間，一方面旨在繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣，另一方面旨在讓學生在玩樂中再次強化并鞏固所學知識。
板書設計
 unit 9 on and off
turn on /off the light.(圖1)    all right/ok.
  tap(圖2)
  tv(圖3)
  walkman(圖4)