How are you牛津小學英語3A Unit 5教案
師生、生生間操練，操練時用笑臉同時出示。
設計意圖：教師在導入句型的過程中，運用可愛的小動物來吸引學生的注意力，主動模仿“how are you? i’m fine, thank you.\ i’m ok, thank you.”，并進行有效的人機對話，培養(yǎng)學生獲取信息，處理信息及運用信息的能力，學生學得興趣盎然。
step 5 sing a song
hello！ how are you?（老師帶著學生邊唱邊做動作）
設計意圖：通過歌曲演唱，帶動課堂氣氛，鞏固上一段所學的內容。
step 6 presentation and practice
1. look at the picture. what’s mr bear doing? he’s flying with a ball.
let’s say ‘how are you?’ to mr bear.
ss: how are you? mr bear: not bad, thank you.
2. 老師示范 “not bad” 的讀音，讓學生模仿，同時注意語音，老師檢查反饋，并及時調整教學步驟。
3. practice. (boys ask and girls answer)
出示笑臉操練。
設計意圖：通過生生合作，學生學會how are you?和另一種回答not bad, thank you.的應答模式，充分理解fine, thank you.和not bad, thank you.的意思。
step 7 sing a song
hello！ how are you?(把i’m fine, thank you.替換成not bad, thank you.)
設計意圖：運用所學知識，改編歌曲進行演唱，既鞏固上一段所學的內容，又提高學生學習英語的積極性，讓學生有成就感。
step 8 presentation and practice
1. look at mr bear. how lovely! let me say ‘how are you?’ to him.
t: how are you? mr bear: not so good. t: i’m sorry.
2. 老師示范 “not so good./ i’m sorry.” 的讀音，讓學生模仿，同時注意語音，老師檢查反饋，并及時調整教學步驟。
3. practice in pairs.師生、生生間操練，同時出示哭臉表示not so good.和聳聳肩、攤攤手表示i’m sorry.。
設計意圖：讓學生在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)他們運用語言的興趣，也更能大膽地對話交際，有效地提高運用語言的能力。通過師生合作，學生學會身體不好時的應答模式，通過苦臉或者臉部表情和肢體語言，表達not so good.和i’m sorry.的意思。
step 9 learn to say
1. watch the vcd.
2. open the books at p30. listen and read after the teacher.
3. read together.
設計意圖：整體認識本課教學內容，聽音模仿，整體朗讀。讓學生在課件創(chuàng)設的情境中開展學習活動，進行聽、說、讀、畫全面操練，提高學生實際運用語言的能力。
step 10 do a survey(if time permitted)
每個學生拿著表格互問同學，在規(guī)定時間內看哪個學生調查的人數(shù)最多。
（被調查的人在表格上寫上自己的名字，在回答“ fine, thank you.” “ not so good.” 的同時畫上笑臉或哭臉表示
name
fine, thank you.not bad, thank you.not so good. 設計意圖：創(chuàng)設學習的真實情境，突破重難點運用自制的笑臉/哭臉，來表明各自的身體狀況，學生可有選擇地自主學習，并且通過調查問卷的互動，對所學知識進行及時反饋，有效地做好自我評價和師生評價，有助于難點的攻克，同時又拓展了知識點，提高了運用語言的能力。