3A Unit 7 It’s nice 教學反思
在設計教學過程時,我的設計宗旨是從聽說入手,注重聽說訓練,著重培養學生的語感和運用英語進行簡單日常交流的能力,通過聽、說、讀、游、演等活動激發學生的興趣,學生能聽懂,會說單詞:a shirt a blouse a dress a sweater my his her.能用this is …介紹物品。低年級的一節課教學內容相對較少,這就要求在備課時要設計一些合理的教學活動,將教學重難點得以反復操練,循環鞏固。在課堂中我運用了 free talk,play games,listen and do,work in groups等形式。由于小學生的有效注意時間較短,如何使各教學環節行之有效,如何讓每個學生融入我們的課堂,這就要求要關注每一位學生,讓全員參與到活動中來。在上課時,我盡量關注每個角落的學生,采取單個練習,小組練習,男生操練,女生操練等形式讓每個學生動起來。
我們都知道:well begun is half done。我先用相互問候營造一種英語對話的氛圍。在呈現單詞之前,用一個a guessing game復習單詞,再呈現新單詞。通過輕聲說學生猜單詞和玩what’s missing?的游戲練習鞏固單詞。教授新單詞時,我讓學生伸出手指跟我書空寫,讓學生對所學單詞有一個初步的認識。但是如果讓學生在紙上寫一寫,學生對單詞的理解和記憶會更深刻。
在課前,我讓學生準備了上課時將學習的衣服,上課時引導學生用實物進行操練。如果只是機械地模仿,只注意語言的形式,并不能保證學生能在生活中真正的使用語言。讓學生身臨其境去使用所要模仿的語言,學生才能把聲音和語言的意義結合起來。在教授his與her的時候,學生總將這兩個詞混起來。我指著一個男生的衣服說:look,this is his…然后又指著一位女生的衣服說:look this is her…經過多次這樣的演示,部分學生還是沒有搞清楚,所以在這一環節花了很多時間。在課后我思考:我在情景中操練,用對話告訴學生怎么說,但一些學生沒有總結的能力,他們并沒有總結出his表示“他的”,her表示“她的”。也許在講his時讓所有的男生都站起來,對多個男生反復操練his…同樣在講 her時,讓所有的女生站起來,同樣反復操練her… 這樣學生會更容易區分his和her。
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