3A Unit 7 It’s nice 教學反思
在設計教學過程時，我的設計宗旨是從聽說入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、游、演等活動激發學生的興趣，學生能聽懂，會說單詞：a shirt a blouse a dress a sweater my his her.能用this is …介紹物品。低年級的一節課教學內容相對較少，這就要求在備課時要設計一些合理的教學活動，將教學重難點得以反復操練，循環鞏固。在課堂中我運用了 free talk,play games,listen and do,work in groups等形式。由于小學生的有效注意時間較短，如何使各教學環節行之有效，如何讓每個學生融入我們的課堂，這就要求要關注每一位學生，讓全員參與到活動中來。在上課時，我盡量關注每個角落的學生，采取單個練習，小組練習，男生操練，女生操練等形式讓每個學生動起來。
我們都知道：well begun is half done。我先用相互問候營造一種英語對話的氛圍。在呈現單詞之前，用一個a guessing game復習單詞，再呈現新單詞。通過輕聲說學生猜單詞和玩what’s missing?的游戲練習鞏固單詞。教授新單詞時，我讓學生伸出手指跟我書空寫，讓學生對所學單詞有一個初步的認識。但是如果讓學生在紙上寫一寫，學生對單詞的理解和記憶會更深刻。
在課前，我讓學生準備了上課時將學習的衣服，上課時引導學生用實物進行操練。如果只是機械地模仿，只注意語言的形式，并不能保證學生能在生活中真正的使用語言。讓學生身臨其境去使用所要模仿的語言，學生才能把聲音和語言的意義結合起來。在教授his與her的時候，學生總將這兩個詞混起來。我指著一個男生的衣服說：look,this is his…然后又指著一位女生的衣服說：look this is her…經過多次這樣的演示，部分學生還是沒有搞清楚，所以在這一環節花了很多時間。在課后我思考：我在情景中操練，用對話告訴學生怎么說，但一些學生沒有總結的能力，他們并沒有總結出his表示“他的”，her表示“她的”。也許在講his時讓所有的男生都站起來，對多個男生反復操練his…同樣在講 her時，讓所有的女生站起來，同樣反復操練her… 這樣學生會更容易區分his和her。
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