3B Unit 3 Family members 說課稿

三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
step1 課前熱身
1）伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister

step 2、新知導入
1）出示學生照片，請學生上臺來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復用is this your father? 詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入，和臺下學生互動，介紹句型，進行pair work操練。2）教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he?  do you know .自答：this is my father.為教學whoˊs this 做準備，然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother.  she′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。
step 3.while-task
1）watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對話內容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎上操練對話，進行pair work, group work
step 4.鞏固補充
1）出示2個場景，利用頭飾，小組討論并表演對話
2）來我家吧——運用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭
step 5.小結并布置作業
       1）總結板書：略。教后反思本單元的教學內容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉化為認識朋友的家庭成員，在結構上仍然圍繞一般疑問句展開，在學生進行“認人”操練時，教師應特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。在導入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術作業，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌導入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢極大地提高了學生的興趣，并對后面的教學埋下了伏筆。本單元內容與學生生活實際緊密相關，極易引起他們的興趣與關注。會話教學中教師首先出示了班上同學的全家福，立刻引起了學生極大的興趣，積極地運用教師新授的句子向照片中的學生提問。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學生提問，學生運用新學的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學的句型。兒童有著很強的向師性，所以在后面的練習中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學中未作過多糾纏，只在兒歌導入的時候進行了接觸，大多數學生便能接受了，只是相應的練習少了些。
這節課因為事先準備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中學生的語言不夠豐富，pair work練習的還不夠到位，而且也沒能將已學的句型穿插運用上。學生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結合，培養語言組合能力。