三年級上冊Let's eat! 教學設計人教版（PEP）
設計意圖：此教學步驟的目的是操練句子i’d like some juice/bread, please. 和have some bread, too. 通過傳悄悄話這一游戲，既可以幫助學生加深對單詞的音形掌握，又培養學生的良性競爭和團隊合作意識。
（2）句子接龍
游戲句子接龍：每個學生說出的句子要多加一個食物單詞。如果連續四個學生順利過關，第五位學生重新說一個新句子起頭，開始新一輪句子。教師可先請五名口語較好的學生進行示范，然后組織全班五人為一小組，展開活動。
設計意圖：通過句子接龍這個游戲，幫助學生復習、鞏固、運用關于食物的單詞及句型i’d like some …
4. 拓展
以四人小組為單位，做小演員，運用句型i’d like some … 和have some … 看圖設計mike和chen jie的對話，滲透中西方早餐文化的異同。每組可設計多組對話，每位組員將mike和chen jie的角色各演一次。
t: good job! look at the picture, can you act mike and chen jie? four people a group, try to act it!
t: well done! can you find out the differences between mike and chen jie?
t: what do you have for breakfast every day?
設計意圖：通過中西方早餐文化異同的比較活動，實現跨文化交際教學，也對學生跨文化意識的樹立加以滲透，并對教學資源進行了一定的擴充。
5. 小結與評價
（1）學生先設計自己喜歡的早餐食譜，與同桌交流，再相互評分、展示。
（2）教師針對學生的早餐食譜設計進行反饋，再一次使用i’d like some … here you are. 加深學生對本課時單詞和句型的感知，同時也作為本課的小結。
t: do you want to be healthy? can you design a menu for your breakfast? now design and talk about it with your neighbor.
設計意圖：通過設計早餐食譜比賽，運用新句型，為學生留下更多的創作空間，同時也可滲透下一節課要學習的食物，為下一節課做鋪墊。
6. 作業
（1）同桌兩人一組，表演let’s talk對話。
（2）制作第二天早餐的食譜。為家人制作一份健康的早餐食譜。
設計意圖：設計符合孩子們的性格特點的作業，讓學生樂做作業，在玩中學習知識。
六、板書設計