do you like pears?

大家好 ，很高興能和大家一起分享我的教學思路。今天我要分析的內容是 pep教材三年級下冊，第4單元do you like pears的 a let’s learn 部分。該部分主要是掌握四個 有關水果的單詞 分別為 peach pear watermelon orange.這四種水果均為學生非常熟悉 ，也非常喜愛的東西。所以 學生對該部分的教學內容本身賦有極強的興趣。美國現代心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。興趣是一種特殊的意志傾向，是動機產生的重要的主觀原因。良好的興趣是學習活動的自覺動力。另外，本部分還有一個重點句型是 it tastes good! 由于it tastes 存在不爆破現象。對于三年紀學生來說，要讀準確實比較困難。因此我會采取從詞到句 分層教學的原則。將句子化難為易。另外已我個人對教材的了解。本部分被編排在第二課時。但在第一課時就需要用到這些單詞。因此我會對教學順序進行調整。將該部分放在第一課時教授。并穿插句型 do you like? 進行教授 ，實現教學中的詞不離句原則。基于以上對教材的了解和分析。我制定了如下的教學步驟：教學內容:

一、        教學目標要求

1、能聽,說,認讀本課時水果單詞: watermelon, peach, pear, orange, 以及句子it tastes good。
2、能聽懂、會說本單元句型（do you like…? yes,i do./no,i don’t），要求模仿正確、語調自然，基本上能夠在實際中運用句型會話。

3、了解有關上述水果的生長環境（包括水果樹的認識），增長學

生見識。

4.培養學生運用英語進行交流的能力，培養學生的觀察力

5.培養學生熱愛自然的美好情感。

二、        教學重點：教學單詞、句型。

三、        教學難點

1.聽懂、會說本課時句型，并能在實際情景中運用。
2.句型：it tastes good.的理解與掌握。tastes 的發音，以及 it tastes 的不爆破發音。

當然，如何更好的達到教學目標，掌握重點，突破難點關鍵是看有沒有一個正確的教學方法。

培養交際能力是英語教學的最終目標，圍繞這一目標，教學應著力使學生將語言基礎知識轉化為語言技能并發展為交際能力。在課堂教學中我將采用任務教學法 ，同過各種猜的任務以及比較任務比如通過顏色比較猜水果，詢問他人愛吃得水果等活動讓學生在完成任務的過程中充分調動學生 眼耳口鼻等感官。運用聽說讀想練等方式來完成任務 ，進而掌握知識。當然一堂英語課自然少不了情景的創設。比如，在呈現 it tastes good 時。我運用了食物pear 讓學生品嘗。這樣，美味的梨子不僅調動了學生的激情 而且也讓學生有想說的沖動。因此it  tastes good 便成了，發自學生肺腑的聲音 ，而不只是死的教學內容。

 另外評價也是課堂教學的有效組成部分。本課時形成性評價貫穿課堂的始終。以賞識性評價為主，采用 great  wonderful  welldone 等評語并給予小帖紙獎勵 以此來培養學生自信，提高學習熱情。

下面我重點說說教學過程 ：

一 warm up

   sing songs (how are you  colour song) 通過課前的熱身活動，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，愉樂心情，為投入本課的學習創造積極的心理狀態。同時歌詞為有關顏色的內容，為下一環節顏色卡的呈現做鋪墊。