Module 4 Unit 1 Sports Activities
ping-pong 讓學生主動發現并嘗試說出新單詞。
2.introduce the famous ping-pong players.
3.read together with emotions. 通過有感情的朗讀，進行情感教育。
6.review today’s phrases about sports abilities. 1.look and read.
post-task activities 1.introduce. 1.imagine:eleven years later, if you stand on the podium, what will you say? 創設情境，讓學生自由發揮，積極表達。
2.homework. 1.keep doing exercises ever day.
2.introduce your sports abilities to others.
教學說明：
本課內容是2b module 4 more things to learn中的 unit1 activities 的教學內容。教材中的主要內容是學習幾個球類活動的詞組以及用第三人稱單數來詢問他人的能力：can he\she play football?在研究教材的過程中，我發現學生在1b時已學習過can he\she…?的句型，并基本能說能用。在深入挖掘教材的過程中，我考慮到僅用can 來表示能力是不完善的，會做的事不一定擅長做。因此，在設計教學思路時，我把be good at句型作為新授的重點句型，在教材中幾個表示球類活動單詞的基礎上，拓展了volleyball, beach volleyball兩個單詞。雖然是拓展，但是不會太加重學生的學習負擔，因為beach volleyball是鼓勵學生自己探究的。
由于是借班上課學生的基礎情況不是十分清楚，因此，在本課的教學設計中，就重點圍繞第一人稱來進行表述自己的sports abilities.考慮到教學對象是低年級的兒童，在教學環節中也設計了比較多的活動，兒歌，想象，表演等，讓他們在活動、體驗中積累語言。
整個教學思路是這樣的：由自由對話直入主題。由一個謎語引出football。在詢問過can you play football?后，發散學生的思維：what can you play football with?強調足球是用腳踢的（守門員除外），不是用手打的。接下來，過渡到用手打的籃球上，讓學生在視頻和圖片的引導下，操練新授的詞組。同時自然過渡到be good at 句型，巧妙創設投籃情境，讓學生在活動中體驗和運用語言。在下一環節學習volleyball的過程中，讓學生通過比較兩張圖片的不同，自己習得beach volleyball,用一首兒歌，滲透球類文化。然后，教授ping-pong也是鼓勵學生思考，自主探究。引導學生理解乒乓球是我們的國球，指導他們進行有感情朗讀。最后一個環節是想象和表演，旨在培養學生自信和自由表達能力，讓他們展開想象的翅膀，想象十一年后的奧運會上，假設你也站在領獎臺上，將會有怎樣的獲獎感言？