第四單元（通用13篇）

第四單元 篇1

　　本單元學習西方現代主義文學。

　　西方現代主義文學是20世紀20—70年代遍及全球的各種文藝流派和思潮的總稱。它包括表現主義、意識流、荒誕派和魔幻現實主義等。西方現代主義文學是20世紀世界文學的重要組成部分，是世界文化的寶貴財富。

　　學習西方現代主義文學，要注意了解它的總體特征，吸收西方進步的文學精華，從而理解和尊重世界文化的多樣性。

第四單元 篇2

　　單元提示

　　世界上不斷涌現一些杰出的人物。這些人物在不同的領域開拓進取，對人類文明的發展產生了很大影響。本單元所選課文，大多是記載、評述中外名人生平事跡的傳記類文章，有自傳、人物評傳、文學傳記、回憶文章等等。

　　學習時要注意結合時代背景理解課文內容，體會傳記文體取材精當、語言平實的特點；汲取杰出人物的思想精華，以他們的奮斗精神砥勵意志，培養高尚的道德情操。

第四單元 篇3

　　ove Animals(幻燈片1)

　　新疆尉犁縣第一小學 怡秀紅

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　　教材分析:

　　本課是小學英語PEP第一冊第二課時，主要內容是：Let’s learn, let’s do.

　　根據這一主要內容，我確定了本課的目標如下所示，重點為單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依據內容我采用了聽、說、學和做的四步

　　教學方法，利用先進的教學設備(電腦、錄音機、投影儀)等增強教學的趣味性和新穎性，通過在玩中學，學中玩愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。

　　教案：

　　I: Content內容: Let’s learn, let’s do. （幻燈片2）

　　II: Purpose目標: （幻燈片3）

　　1. Knowledge知識: can grasp the new words掌握新單詞. “Monkey, duck, panda, cat, rabbit”

　　2. Ability能力: can learn to act like some animals學會表演

　　3. Feeling情感: can love the animals and protect the animals.愛動物、保護動物的情感

　　III: Focus:重點

　　1. Words單詞: monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog

　　2. Sentence句子: Act like a monkey….

　　IV: Method and preparation.方法與準備

　　1. picture of animals圖片 2. Photo of animals頭飾,

　　3. Radio錄音機,電腦、投影儀 4 listen, say ,learn and do聽、.說、學、做

　　V: Teaching:教學過程 

　　1. Warm-up (熱身)Organize teaching組織教學. Sing a song. （幻燈片4）

　　T: Nice to meet you.

　　Ss: Nice to meet you ,too.

　　T: Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?

　　Ss: Ok.

第四單元 篇4

　　【課題】unit 4b

　　【課型】新授

　　【教學目標】

　　▲★1 學習sorry, certainly等延伸詞

　　2 練習let's pratise

　　【教材分析】

　　本部分在a部分學習“do you like …?  yes , i like …/ no, i don’t like …”的基礎上，繼續學習sorry, certainly等延伸詞，要求學生能夠聽說認讀，這是本課的重點兼難點。通過letl's pratise的游戲活動，讓學生鞏固let’s talk部分的內容。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

　　【學生分析】

　　充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用let'spratise鞏固、操練let's talk出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。    

　　【教學準備】

　　教師：錄音機、磁帶圖片、單詞卡

　　學生：課本、活動手冊。

　　【板書設計】

　　unit 4 b

　　sorry,   certainly

　　have some fruits.

　　do you like bananas?

　　【教學過程】

　　一、warm-up

　　1.日常口語練習

　　學生上臺表演a部分let’s talk 對話內容

　　2.出示一些和為15之內的數，讓學生盡可能多的說出算式。

　　3. 教師播放a部分let’s chant, 學生分組吟唱歌謠。

　　【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,并利用不同形式的小游戲進行熱身，并引入情景.

　　二、presenation

　　出示b部分let’s talk的圖片，對全班說，look, these children have a party at miss white’s home, today . they’re having some fruits.

　　教師拿起apple, banana等水果。apples and bananas are fruits.

　　教師又拿出peach, pear等水果，peaches and pears are fruits too.教師出示furit的單詞卡，學生認讀。

　　【設計意圖】 ：激發學生興趣，達到師生互動教學。

　　教師讓學生提問。教師先問，what do you like, can you guess?

　　學生猜測，并用句型詢問do you like…?如果是教師不喜歡的，教師就說

　　sorry , i don’t like…

　　播放錄音，并讓學生做到口到，手到，眼到，心到。

　　【設計意圖】 ：鍛煉學生的綜合能力。

　　三、practice

　　1.請學生分角色表演let’s talk部分的對話。

　　2.小組活動，教師告訴學生今天是小組中某位學生的生日。

　　他們要舉行一個生日party.讓他們在這個情境中組織對話。并唱歌謠，happy birthday.教師在黑板上提供學生可能用得到的句子。

　　【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

　　四、home work

　　聽錄音仿讀let’s talk的對話。

　　課后反思：

　　學生基本掌握了單詞sorry, certainly,但這兩個詞難度較大，尤其是certainly一詞應加強鞏固聯系。

第四單元 篇5

　　第七課感受法律的尊嚴；一.走近法律；1.為什么社會生活離不開規則？（規則的重要性）P；社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動；2.社會生活中的規則，可分為三類：道德、紀律規章；3.法律的基本特征有哪些？P85；①由國家制定或認可；②由國家強制力保證實施，具有；③對全體社會成員具有普遍約束力；4.法律有什么作用？P87-88；①規范作用：法律通過規定權利和義

　　第七課 感受法律的尊嚴

　　一.走近法律

　　1.為什么社會生活離不開規則？（規則的重要性）P84

　　社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動。人們活動的動機、目的往往不同，如果 沒有行為的規矩，各行其是，社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中。

　　2.社會生活中的規則，可分為三類：道德、紀律規章、法律。P85

　　3.法律的基本特征有哪些？ P85

　　①由國家制定或認可； ②由國家強制力保證實施，具有強制性；

　　③對全體社會成員具有普遍約束力。

　　4.法律有什么作用？ P87-88

　　①規范作用：法律通過規定權利和義務，規范全體社會成員的行為：

　　②保護作用：法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。

　　5.我國法律的本質：我國法律是人民意志和利益的體現。P87

　　6.我們應樹立怎樣的法律意識？P88

　　學法、尊法、守法、用法是我們應盡的責任；愛法，是我們應取的態度；以守法為榮，以違法為恥，是我們應樹立的價值標準。

　　二.法不可違

　　7.人們行為的底線是不違法。P89

　　8.違法行為的含義：凡不履行法律規定的義務，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。

　　9.違法行為可劃分為哪幾種類型？P92-93

　　(1)依據違反的法律類別分為：違憲行為、行政違法行為，民事違法行為，刑事違法行為

　　(2)依據違反情節的輕重分為：一般違法行為（行政違法行為，民事違法行為）和犯罪（也

　　10.什么是刑法？刑法有什么作用？P93

　　(1)刑法是以國家的名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。

　　(2)我國刑法是保護國家和人民的利益、懲治犯罪的有利武器。

　　11.什么是犯罪？犯罪具有哪三個基本特征？P93

　　(1)所謂犯罪，是指具有嚴重社會危害性、觸犯刑法并依法應受刑罰處罰的行為。

　　(2)犯罪具有三個基本特征。 第一，犯罪是具有嚴重社會危害性的行為。嚴重危害性，是犯罪的最本質特征。 第二，犯罪是一種觸犯刑法的行為。刑事違法性，是犯罪的法律標志。 第三，犯罪是應受刑罰處罰的行為。刑罰當罰性是犯罪嚴重危害性及刑事違法性的必 然后果。

　　12.什么是刑罰？刑罰有哪些種類？P94

　　(1)刑罰，又叫刑事處罰、刑事處分，是人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法。

　　(2)我國刑罰種類分為主刑和附加刑兩大類。A：主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種。B：附加刑包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產、驅逐出境四種。

　　三.防患于未然

　　13.如何認清犯罪的危害？P95

　　違法犯罪所付出的代價極大，犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會，都有百害而無一利。我們要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪。

　　14.未成年人應如何加強自我防范，預防違法犯罪？P98

　　①我們應自覺樹立法律意識，維護法律的尊嚴，做一個守法的人。

　　②加強道德修養，踐行道德，做一個有道德的人。

　　③要從小事做起，自覺遵紀守法，謹慎交友，避免沾染不良習氣，防患于未然。

　　第八課 法律護我或長

　　一.特殊的保護特殊的愛

　　1.未成年人的定義是什么？P100

　　凡未滿18周歲的中國公民都是未成年人。

　　2.為什么要對未成年人實施特殊的保護？怎樣才能做好未成年人的保護工作？

　　(1)原因： ①未成年人代表著祖國的未來，民族的希望，肩負著現中華民族偉大復興的重任； ②未成年人生理、心理都不成熟，沒有經濟實力，缺乏自我保護的意識和能力；

　　③社會生活環境比較復雜，侵害未成年人合法權益的現象還時有發生；

　　④有利于保護未成年人的健康成長，有利于維護社社會的公平正義等。

　　(2)做好未成年人保護工作：

　　①要加強未成年人內在的自我保護，增強自我保護的意識和能力；

　　②要加強家庭、學校、社會、司法等外在的特殊保護，為未成年人的健康成長創造有 利的環境。只有把內在的自我保護與外在的特殊保護結合起來，才能更好地保護未成年人。2.3.我國專門保護未成年人合法權益的法律有：P100

　　《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。

　　4.未成年人保護法為保護未成年人設置了哪四道防線？P100

　　家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護

　　(1)家庭保護的要求是什么？家庭保護有何作用？P101

　　①家庭保護，要求父母或者其他監護人依法履行對未成年人監護的職責和撫養的義務，尊重未成年人受教育的權利。具體要求見【P101相關鏈接】

　　②家庭保護的作用：能使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害；

　　為未成年人的健康成長提供良好、 和睦的家庭環境。

　　(2)學校保護的要求是什么？學校保護涉及哪些內容？

　　①學校保護，要求學校等教育機構依照法律的規定，對未成年人進行教育，并對他們的 身心健康和合法權益實施保護。具體要求見【P102相關鏈接】

　　②學校保護的內容涉及未成年人的教育和發展、人身權利的維護、生命安全的保障等方面。

　　(3)社會保護的要求是什么？社會保護包括哪些方面的內容？P103

　　①社會保護要求：全社會創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境。

　　②社會保護的內容包括：對未成年人的社會文化保護、勞動保護以及受教育權、財產權和人身權的保護等方面。

　　(4)司法保護的要求是什么？司法保護涉及哪些方面的內容？P103

　　①司法保護，要求公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施。

　　②司法保護涉及的內容包括：設立少年法庭，不公開審理未成年人犯罪案件，尊重違法犯罪未成年的人格尊嚴，保護其合法權益，做好 刑滿釋放未成年人 的安置工作等。

　　【注意：司法保護的對象是 違法犯罪 的未成年人】

　　二.善用法律保護自己

　　5.維護權益的最有力的武器是 法律 .P105

　　6.我們可以向法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心和有關主管機關、社會團體和群眾組織（如消費者協會、居民委員會等）、人民調解委員會、勞動爭議仲裁委員會和勞動爭議調解委員會等尋求幫助，以解決問題，維護合法權益【求助有路】。

　　7.我們可以通過非訴訟手段和訴訟手段兩種有效手段維護權益？ P107-108

　　訴訟就是打官司。訴訟是維護我們合法權益最正規、最、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。

　　8.訴訟可分為哪三種類型？ P108

　　(1)刑事訴訟； (2)民事訴訟； (3)行政訴訟。 【行政訴訟，俗稱“民告官”】

　　9.我們對違法犯罪行為應采取什么態度？ P109

　　當自己的合法權益受到侵害時，要善于運用法律武器維權，善于同違法犯罪行為做斗爭； 當國家、集體、他人的權益受到非法侵害時，我們也要加以維護。違法犯罪行為都是危害社會的侵權行為，同違法犯罪做斗爭，是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。

　　三.我們應如何同違法犯罪分子作斗爭？

　　10.面對犯罪分子，我們該怎么辦？

　　違法犯罪分子往往是兇惡，狡猾的。我們與其斗爭時既要勇敢，又要機智，不能與其硬拼，而要講究 智斗 ，盡量減少不必要的傷亡，力求在保護自己的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。行之有效的好方法：設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，歹徒去向，及時撥打110報警。

第四單元 篇6

　　湖北通城關刀中學潘廣

　　任務：1.積累雅詞2.讀寫訓練

　　課時：二課時

　　第一課時

　　一   單元課文概述   本單元選取的主要是有關文學藝術方面的文章，從中可以看出作家們對文學藝術的體驗和感悟，以及由此生發的對人生的思考和認識，從而豐富我們的文化素養。

　　板書     社戲                         魯迅              小說                     江南水鄉文化    天真爛漫，童趣盎然

　　安塞腰鼓                 劉成章          散文詩                 黃土高原文化    豪放火烈,氣勢恢宏

　　絕唱                         劉鶚              譴責小說             齊魯鼓書文化    跌宕起伏，千回百折

　　在聲音的世界里     王蒙              散文                     音樂藝術            入耳牽心，移神動性

　　擺渡                         梁曉聲          現代寓言             作家的使命        不惑不屈，真情實意 

　　二   雅詞積累(37)

　　板書    余音繞梁，三日不絕   三月不知肉味   于我心有戚戚焉

　　肆無忌憚   踱來踱去   大徹大悟   嘆為觀止   抑揚頓挫   鴉雀無聲     屏氣凝神  

　　轟然雷動   五臟六腑   如泣如訴   時過境遷   左右逢源   俯拾即是     行云流水

　　五體投地   戛然而止

　　彼岸    作孽   嬌憨   雍容   粗獷    諧謔    豐贍   亢奮  晦暗   羈絆    燒灼  冗雜 

　　歸省    行輩   攛掇   鳧水   潺潺   宛轉

　　活動    讀     特別注意加點字

　　寫      空手寫

　　用     造句訓練，用的雅詞越多越好

　　三   誦讀美段      《社戲》中11，12段   《安塞腰鼓》中7-10段，《絕唱》中5-7段

　　《在聲音的世界里》3段

　　第二課時

　　一   雅詞寫用    肆無忌憚     羈絆      三月不知肉味

　　二   美段閱讀

　　兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 

　　那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 

　　1.這段主要的描寫手法是            描寫，從視覺方面寫           ；從聽覺方面寫          ；從嗅覺方面寫                     。 

　　2.這樣寫的好處是什么?                                                                               

　　3.這段景物描寫的作用是(    ) 

　　A.描寫了豐收在望的景物，歌頌了農民們的辛勤勞作。 

　　B.描寫了秀麗景色，抒發了對祖國大好河山的熱愛之情。 

　　C.寫美的景色來陪襯船航行得快，表現了農家子弟劃船技術的高超。 

　　D.寫航船的速度以及“我”在看戲前急切的心情，表現了對江南美景的熱愛。 

　　4.畫橫線的句子運用的修辭方法是      ；山是不動的，動的是船，作者采用的寫作手法 是      ，其作用是              。 

　　5.“但我還以為船慢”表現出我        的心情。 

　　6.“似乎聽到歌吹了”是比喻句嗎?為什么?                                                                               

　　7.“我”的心情從“沉靜”到“自失”是因為“覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”。此句的意思是                                                          。 

　　8.文中加點的“他”指哪種聲音：                          

　　9.在這兩段里，我心情是變化的，請在空格處簡要地寫出變化的過程：        →       →自失 

　　10.第二段中的“那聲音”指的是第一段的                            。 

　　11.“朦朧”一詞的原義是               ，詞性是         ，在這里當        詞用。 

　　12.這段文字中的“我”是           ，《從百草園到三味書屋》中的“我”是      。 

　　13.以上這段文字有不少帶“的”字的短語，從下列句子中的加點的短語中，選出不同類的一項。

　　A.便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船。 

　　B.年幼的都陪我坐在艙中。 

　　C.夾著潺潺的船頭激水的聲音 

　　D.在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中 

　　三    仿寫

　　1，仿“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”寫一句話，用比喻描摹一輛奔馳的車子。

　　2，仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個與前邊意思連貫的句子。(4分)

　　贈人玫瑰，手有余香。玫瑰可以是一次適時的探望，一句善意的批評，一個親切的微笑，          ，               ……能為別人帶來開心的人才是幸福的人，能為別人生活的絢麗而付出的人是不平常的人。

　　3，寫一段200字左右的文章，介紹家鄉的蓮花落表演

第四單元 篇7

　　教學內容：數學書p57,及“做一做”，練習十一第4題。

　　教學目標

　　1、結合具體的題目，讓學生初步理解方程的解與解方程的含義。

　　2、會檢驗一個具體的值是不是方程的解，掌握檢驗的格式。

　　3、進一步提高學生比較、分析的能力。

　　教學重難點：比較方程的解和解方程這兩個概念的含義。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上一節課，我們學習了什么？

　　復習天平保持平衡的規律及等式保持不變的規律。學習這些規律有什么用呢？從這節課開始我們就會逐漸發現到它的重要作用了。

　　二、新知學習。

　　1、解決問題。

　　出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數學信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質量加起來共重250克。

　　能用一個方程來表示這一等量關系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。

　　全班交流。可能有以下四種思路：

　　（1）觀察，根據數感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。

　　（2）利用加減法的關系：250-100=150。

　　（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規律從兩邊減去100，或者利用對應的關系，得到x的值。

　　（4）直接利用等式不變的規律從兩邊減去100。

　　對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。

　　1、 認識、區別方程的解和解方程。

　　得出方程的解與解方程的含：

　　像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。

　　而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。

　　這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區別是什么呢？

　　方程的解是一個具體的數值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。

　　2、 練習。（做一做）

　　齊讀題目要求。

　　怎么判斷x=3是不是方程的解？將x=5代入方程之中看左右兩邊是否相等，寫作格式是：方程左邊=5x

　　=5×3

　　=15

　　=方程右邊

　　所以，x=3是方程的解。

　　用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。

　　二、作業。

　　獨立完成練習十一第4題，強調書寫格式。

　　三、小結。

　　通過這節課學到了什么？還有什么問題？

第四單元 篇8

　　榮成市實驗小學　　二　年級　　音樂　學科教案、學案一體化設計

　　課型

　　新授

　　課題

　　《請來看看我們的村莊》

　　課時

　　1課時

　　設計教師

　　教學目標設計1、認識換氣記號，學會演唱歌曲。　　2、指導學生用歡快的歌聲演唱和表現歌曲，并能夠在歌曲中形象地模仿出各種動物的叫聲。　　

　　3、引導學生感受西班牙兒歌詼諧活潑的特點，激發學生的學習興趣。

　　教學方法設計根據這首歌的特點以及二年級孩子活潑好動的年齡特征，我采用了模仿、示范、合作、講解相結合的方法進行教學。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計

　　開門見山，直接導入

　　二、學唱歌曲　

　　1、初聽歌曲，學生模仿動物的叫聲【教材分析】　　《請來看看我們的村莊》是一首一段體結構的西班牙兒歌，四二拍，歌曲曲調新穎、節奏輕快、旋律流暢、容易上口，最后八小節襯詞句的出現，使歌曲格外歡快緊湊，尤其是歌曲中既有間奏的呼應，又穿插著動物的模擬叫聲，更增添了兒童們演唱的興趣，使歌曲從頭至尾洋溢著熱烈的氣氛，充分表現了西班牙兒童的熱情與好客。　

　　【教學重點]】這首歌曲主要是以動物為主題的，讓學生正確、形象地模仿各種動物的叫聲是歌曲教學的關鍵，所以我把“模仿各種動物的叫聲”作為教學重點。　　

　　【教學難點】　　

　　另外，因為全曲24個小節中，有8小節是歌詞相同的襯詞句，即是弱起樂句，中間又有前八后十六的節奏型，二年級學生學唱起來有一定困難，所以我把“結尾襯詞句的演唱”作為教學難點。

　　《音樂新課程標準》指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。為此，我改變以往歌曲教學從頭至尾完整教唱的模式，從學生最感興趣的模仿小動物的叫聲展開教學。　　

　　這樣，不僅把模仿動物的叫聲這一難點直接解決了，而且抓住了學生的注意力，增加了學生的學習興趣，使課堂氣氛變的非常活躍。　　接著我讓學生第二遍欣賞歌曲，要求他們跟著錄音模仿動物的叫聲，并提醒學生在襯詞句時拍手，為下一步學習做準備。

　　同學們，你們知道西班牙嗎？今天我們來學習一首西班牙兒歌，名字叫《請來看看我們的村莊》（課件出示課題）。

　　2、學唱歌曲：

　　（1）播放歌曲并提問：歌曲中出現哪些可愛的小動物

　　（小狗、大馬、小鴨、小豬、小雞、小牛、小驢、小羊）

　　（2）再聽歌曲前兩段并提問：小動物是怎么叫的？誰能模仿它們的叫聲？

　　學生回答出一種動物，教師將這種動物的畫片貼在黑板上。

　　（3）再播放歌曲前兩段：將學生分成四個小組，每一個小組在歌曲規定的地方模仿這種動物的叫聲。

　　（4）再播放歌曲前兩段：你能模仿這幾種動物的叫聲嗎？

　　（分別找四個學生帶上相應的頭飾模仿動物的叫聲）

　　由八個同學模仿八種動物的叫聲。

　　（5）跟錄音演唱歌曲前半部分：由四個同學分別模仿四種動物的叫聲。

　　（6）再聽歌曲后兩段并提問：歌曲中還有哪些小動物？它們是怎么叫的？誰能模仿它們的叫聲？

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計2、學唱結尾襯詞句

　　3、完整學唱歌曲

　　三、歌表演                                    　　

　　學唱歌曲的第二個環節是教唱結尾襯詞句，因為是教學難點，所以我采用了示范模仿的方法進行教學。　　

　　我先帶領學生按節奏讀（示范），讀完后再讓學生跟琴學唱。　　

　　緊接著我讓學生第三遍欣賞歌曲，讓學生隨音樂模仿動物的叫聲、接唱結尾句，既鞏固了教學難點，又為學生學唱其余部分做了鋪墊。　　

　　在這一環節里，我非常注重面向全體學生，運用了示范、模仿的方法讓學生跟琴逐句學唱，有了前面的層層鋪墊，學唱自然變得很輕松。　　我把重點放在了第一段歌詞，教唱時我主要強調的是第9、13小節中兩處“聽”的唱法，其中第九小節的“聽”是四分音符，休止半拍后學生接唱（示范）；第十三小節的“聽”是八分音符，學生直接接唱（示范）。　　

　　在指導學生正確演唱第一段時，引導學生認識換氣記號，教師示范，學生模仿，要求學生做到自然換氣。最后讓學生跟琴完整演唱歌曲。　　

　　《音樂新課程標準》指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。為此我設計了歌表演這一環節：。教師與學生共同表演了歌曲，把整個課堂推向了最高潮。另外，在教學過程中，我還對學生滲透了要關心保護小動物的思想教育，最后師生在音樂聲中告別。

　　學生回答出一種動物，教師將這種動物的畫片貼在黑板上。

　　（7）再播放歌曲后兩段：將學生分成四個小組，每一個小組在歌曲規定的地方模仿這種動物的叫聲。（8）再播放歌曲后兩段：你能模仿這幾種動物的叫聲嗎？

　　（分別找四個學生帶上相應的頭飾模仿動物的叫聲）

　　（9）跟錄音演唱歌曲后半部分：由四個同學分別模仿四種動物的叫聲。（10）完整演唱歌曲：分（10）完整演唱歌曲：分別由八個同學模仿八種動物的叫聲。

　　（11） 認識喚氣記號：

　　3、歌表演：

　　（1）這首歌曲的情緒是什么樣的？

　　（2）分組討論用什么樣的動作表現歌曲？

　　（3）分組匯報并表演，其他小組為他們的表演打分，評選出最佳小組。

　　板書設計

　　小狗叫： wang wang 大馬叫：hui ----

　　小鴨叫： ga ga 小豬叫：heng

　　小雞叫： ji ji 小牛叫： mou----

　　小驢叫： a a 小羊叫： mie ----

　　課后反思整節課中，學生在老師的引導下認識了換氣記號，循序漸進、輕松愉悅的學會了歌曲，感受了西班牙兒歌詼諧活潑的特點，圓滿完成了教學任務。

第四單元 篇9

　　unit4  what can you do？

　　第一課時

　　一、 教學目標與要求：

　　1、 掌握四會詞組：cook the meals,  sweep the floor,  clean the bedroom,  water the flowers,  empty the trash.

　　2、 聽懂、會說句型：i’m helpful.  i can….并能在具體語境中運用。

　　3、 培養學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。

　　二、 教學過程：

　　step 1: warm up

　　1、 師生對話。                                          

　　2、  t: good morning. / good afternoon.

　　ss: good morning. / good afternoon.

　　t: what’s the weather like today?

　　ss: it’s sunny/cloudy….

　　3、 播放unit 4 a let’s do (第三冊)的錄音。師生跟錄音邊做邊chant.

　　go to the living-room.      watch tv.

　　go to the study.   read a book.

　　……

　　go to the bedroom.  have a snap.

　　step 2: presentation

　　1、 才藝表演。

　　教師通過自己示范并請學生上臺展示的各自的才能，引導學生用“i can….”句型。

　　t:  i can dance.  i can sing.  what can you do?

　　s:  i can run. / i can draw. / i can act like a monkey./i can fly like a bird, and so on.

　　2、 利用cai引出一位能干的（helpful）小朋友——sarah. 教師首先向學生介紹sarah.如：this is sarah. she is helpful. (電腦里出現helpful特寫，并閃爍)接著讓學生猜一猜 why sarah is helpful?  what can sarah do? ss: she can ….

　　3、 點擊課件，讓sarah自我介紹。

　　sarah: hello, boys and girls.  i’m sarah.  i’m helpful.  i can sweep the floor. i can cook the meals.… are you helpful?

　　4、 考考記憶力：聽完sarah的自我介紹后提問：what can sarah do?總結完學生的回答后，師生一起說：sarah, you’re helpful!如果學生對helpful還不理解，可加以解釋。

　　5、 利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動作。

　　6、 播放錄音，讓學生跟讀。

　　step 3: practice

　　活動一：動作猜謎

　　目的：訓練學生用英語思維

　　過程：教師準備各詞組卡片，請一名學生上來，教師出示卡片，此學生做動作，其他學生猜。

　　活動二：聽聽做做

　　目的：訓練學生的聽力和反應能力

　　過程：①、教師說短語，全體學生做動作。

　　②、個別學生發指令，其他學生做動作。

　　活動三：模仿秀

　　目的：激發學生表演興趣，在模仿中運用語言。

　　過程：①、讓學生模仿不同的人干家務活時或做各種事情的動作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。

　　②、評比“最佳模仿秀”。

　　活動四：快速反應

　　目的：在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學生發揮想象力，培養學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力。

　　過程：利用cai或圖片依次出現kitchen,  bedroom,  garden,  living-room .學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到kitchen 學生可說：cook the meals. 當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep,  clean the bedroom,  sweep the floor等。盡可能地培養學生的發散思維能力。

　　活動五：小小指揮官

　　目的：滿足學生的榮譽感，讓學生當一當指揮官，在游戲中運用語言。

　　過程：利用cai展現一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學生趕快對小女孩發指令，恢復干凈、整潔的房子。如：學生說go to the bedroom. clean the bedroom.機器人則快速跑到bedroom并清理干凈。

　　活動六：自編chant

　　目的：通過簡單的吟唱，操練學過的詞匯與句型，培養良好的語感。

　　過程：結合小小指揮官中用的圖，師生共編chant：

　　go to the kitchen.        cook the meals.

　　go to the living-room.     sweep the floor.

　　go to the bedroom.  clean the bedroom.

　　go to the garden.   water the flowers.

　　go to the outside.   empty the trash.

　　step 4: exercise and homework

　　1、 完成本單元配套的課時特訓

　　2、 聽、讀課文。

　　3、 運用所學知識向父母介紹自己能做的事情并體驗生活。

　　第二課時

　　一、教學目標與要求：

　　1、 能聽懂、會說“are you helpful at home?  what can you do? you’re helpful.”等句型，并能在實際情景中進行運用。

　　2、 了解安全知識、環保知識，做“環保小衛士”

　　。

　　3、 教學過程：

　　step 1: warm up./ revision

　　1、 師生對話。

　　t: good morning. / good afternoon.

　　ss: good morning. / good afternoon.

　　t: can you sweep the floor/ cook the meals?

　　ss: yes. /no.

　　2、 let’s chant. （上節課自編的chant）

　　go to the kitchen.          cook the meals.

　　go to the living-room.      sweep the floor.

　　go to the bedroom.      clean the bedroom.

　　go to the garden.       water the flowers.

　　go to the outside.   empty the trash.

　　3、 慢動作。教師將上一節課的五張卡片藏在一個紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學生猜出相應的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學生猜對為止。

　　4、 看動作，猜詞組。教師做動作，學生說出相應的詞組，復習上一節課的五個詞組。

　　5、 做書上let’s try.部分，并讓學生看書校對，自我檢查一下上一堂課的掌握情況

　　step 2：presentation

　　1、 設置情景導入。

　　“高薪聘請小管家”——用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對全班學生進行招聘小管家。待遇優厚，但條件也很嚴的噢！最后，對符合條件的人說“great! you’re helpful!”

　　s1: good morning/ good afternoon.

　　t: good morning/ good afternoon.

　　are you helpful at home?

　　s1: sure.

　　t: what can you do?

　　s1: i  can  sweep  the  floor.…

　　t ：great! you’re helpful!

　　2、 教師以同樣的方式試聘多位 “應聘者” 后，板出“are  you  helpful  at  home? what can you do? great! you’re helpful!”并帶讀多次。

　　3、 聽讀let’s talk.

　　4、 分組操練并進行角色朗讀。

　　5、 講解c部分good to know.部分知識：燒飯別忘關煤氣，否則是很危險的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開洗；電池污染環境等安全、環保知識，并培養學生做“環保小衛士”的意識。

　　step 3: practice

　　活動一：毛遂自薦——競聘上崗

　　目的：在情景中運用所學語言，并培養學生的競爭意識。

　　過程：以四人小組為單元，其中一位同學為招聘人員，其他三位為應聘人員。用上所學句型“are  you  helpful  at  home? what  can  you  do?”&“i’m  helpful.  i  can … .”

　　活動二：“風采明星”大賽

　　目的: 以學生喜愛的競賽形式激發學生學習并運用語言的興趣。

　　過程：讓學生展現自我風采，超越自我。

　　活動三：心有靈犀（最佳搭檔）

　　目的：熟悉并鞏固詞匯，同時訓練學生的靈活運用所學詞匯和句型的能力。

　　過程：以兩人為一小組。兩位同學必須背對背，一位同學問“what  can  you  do?”另一位同學做一個動作，問的同學說出這個動作。如果說出的動作正好與另一位同學做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點，評選他們為“最佳搭檔”。

　　活動四：小小調查員

　　目的：靈活運用所學語言

　　所用句型： what can you do ? —i can….

　　調    查   表

　　housework

　　name sweep the

　　floor cook the

　　meals clean the

　　bedroom empty the

　　trash wash the

　　windows    

　　step 4: exercise and homework

　　1、 做本單元配套a let’s talk部分練習。

　　2、 聽、讀let’s talk。

　　3、 向家長或長輩宣傳環保意識。

　　第三課時

　　一、教學目標與要求：

　　1、 聽懂、會說“mother goat is ill. we can help her. ok, just do it!”等句型。并能在情景中運用。

　　2、 鞏固四會句子“what can you do? i can ….”

　　3、 學唱歌曲《 i  can  help 》

　　二、教學過程：

　　step 1: warm up / revision

　　1、 學生匯報上一節的調查結果。（調查表）

　　2、 欣賞歌曲《 i  can  help 》

　　3、 請幾組同學表演part a let’s talk部分對話。

　　step 2: presentation

　　1、 在與學生相互問好時，教師故意打兩個噴嚏，引出“i’m not fine. i’m ill. i’ve got a cold.”強調“ill” 兩次，讓學生跟讀并了解含義。

　　2、 出示掛圖，讓學生看圖說話。

　　3、 看圖提問：

　　①、 how about mother goat?  is she fine?

　　②、 what can monkey do?

　　③、what  can  rabbit  do?

　　④、what  can  zip  do?

　　⑤、what  can  zoom  do?

　　4、 聽錄音，檢查同學的回答是否與錄音相符。

　　5、 聽錄音，跟讀。

　　step 3:practice

　　1、完成下列句子

　　①、what  can  the  monkey  do?  he can                      

　　②、what  can  the  rabbit  do?  she can                     

　　③、what  can  zip  do?          she can                      

　　④、what  can  zoom  do?         he can                       

　　2、句子接龍

　　教師準備一些單詞，讓學生聯結成句子。

　　3、歌曲《 i  can  help 》，并配以肢體語言。

　　step 4: exercise and homework

　　1、 完成配套的課時特訓練習。

　　2、 聽讀part a read and write.

　　第四課時

　　一、教學目標與要求

　　1、掌握四會詞組：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.

　　2、能夠聽懂并運用所學詞組，也可結合以前的內容，如：go to the kitchen, set the table.

　　3、掌握“can you …?”句型并能用“can you do housework?”來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應的回答“yes. i can.”。

　　4、能聽懂let’s chant的歌謠，并按節奏來念。

　　5、培養學生愛勞動的觀念，鼓勵學生多做自己力所能及的事。

　　二、教學設計與過程

　　step1:  warm-up

　　1、師生對話

　　t: what can you do?

　　a: i can sweep the floor.

　　t: ok. go to the living-room, sweep the floor.

　　(學生走到貼有living-room的地方作出sweep the floor的動作。)

　　2、學生自由組合操練以上對話。

　　step2:  presentation

　　1、師生對話（找程度好的學生示范）

　　t: can you wash the clothes? （動作示范）

　　引導學生回答yes. i can.

　　2、以多種形式呈現剩下的四個詞組，如：直接出示圖片；看動作，猜詞組等。

　　3、學習let’s chant的歌謠，要求學生跟著節奏念并且配上動作。

　　4、師生對話

　　t: can you do housework? （解釋housework）

　　b: yes. i can.

　　t: what can you do?

　　b: i can wash the clothes/ set the table…

　　step3:  practice

　　活動一：學生同桌兩人以warm-up中的對話方式操練這五個詞組,　要求用上句型“can you do housework?”

　　活動二：拼單詞

　　每組派兩名學生上臺，拿上字母卡片，教師說一個詞組，如set the table，選手就利用手中的字母卡片拼出這個詞組，最快的可得4分，其他依次是3分，2分，1分。同時座位上的學生要獨自拼出這個詞組，有多少學生拼對就能相應的得幾分，兩種分數加起來最高的組為獲勝。

　　活動三：bingo

　　學生準備3×3的方格，在每一格中寫上一個四會詞組，教師任意說三個詞組，如set the table, make the bed, do the dishes,　這三個詞組寫在一條直線上的學生就大聲說bingo！

　　活動四：出示let’s check中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學生把它組成一個合理的句子，提醒學生注意后面的標點及書寫規則。

　　step4:  exercise and homework

　　1、讓學生自編chant。

　　2、完成let’s check中剩下三句的排序練習。

　　3、讓學生用英語向家長或朋友介紹自己能做的家務。

　　第五課時

　　一、教學目標與要求

　　1、復習所學詞組：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes…

　　2、練掌握句型can you… ?并能在實際生活中運用。

　　3、養學生熱愛勞動的情感。

　　二、教學設計與過程

　　step1:  warm-up

　　1、let’s sing. <i can help>

　　2、看誰反應快

　　教師請十名學生上臺排成一排，每人手持一張動作詞卡。一名學生走出一步，說自己詞卡上的詞組，然后報另外一名學生詞卡上的詞組，如“set the table. make the bed.” 持有“make the bed.”詞卡的學生馬上站出來，說“make the bed. cook the meals.” 誰反應慢或做錯就會被淘汰。

　　3、學生展示自編的chant.

　　step2:  presentation

　　1、let’s try：利用cai進行翻版游戲

　　（1） 出示標有數字的卡片，告訴學生反面是一個人在做家務，請學生猜他（她）在做什么家務。

　　（2）把所有的卡片翻出來以后，聽錄音，完成“listen and link”練習。

　　（3）教師提問“can chen jie sweep the floor?”請學生根據連線的圖回答，教師在提問時要有意讓學生作出肯定或否定回答。

　　2、聽錄音，學對話。

　　step3:  practice

　　活動一：情景表演

　　下面學生分四小組朗讀對話，四聲上臺分別表演對話中的四個人物并且配合對話內容進行無聲表演。

　　活動二：師生操練

　　t: can you sweep the floor, a ?

　　a: yes, i can. /no, i can’t.

　　活動三：四人小組操練以上對話。

　　活動四：story time

　　先請預先準備好的兩位學生表演該故事，然后請同桌兩人根據自己對故事的理解相互提問，如“what can the frog do? can the snake sing?”

　　step4: exercise and homework

　　1、參照task time中的表格用“what can you do? can you…？”句型調查身邊的朋友能做哪些家務勞動。

　　2、調查自己熟悉的卡通人物能做些什么。

　　第六課時

　　一、教學目標與要求

　　1、能聽說讀寫can’t=can not 和use a computer這兩個詞組。

　　2、掌握or/ pl/ all/ pr四個字母組合的發音規律并結合以前所學的語音知識，進一步提高學生自我拼讀、認讀單詞的能力。

　　3、成學生正確的書寫習慣。

　　二、教學設計與過程

　　step1:  warm-up

　　1、生生對話，主要圍繞“what can you do? can you…？”這兩個句型進行，鼓勵學生結合以前所學的內容。

　　2、學生利用上堂課中調查表格來介紹一位自己的朋友能做的家務，盡量介紹的具體、全面。如：xiaoming is my friend. he is tall and strong and he can water the flowers。

　　3、多媒體呈現學生熟悉的卡通人物，請學生用“what can he/she do ?  can he /she…”來詢問并做出相應回答。

　　step2:  presentation

　　1、教師出示robot的圖片，聽錄音一遍，請學生說說robot能做什么。

　　2、難道robot什么都能做嗎？有學生可能會回答不是，引出can’t的教學，請學生再次聽錄音，回答robot不能做什么。

　　3、學對話。

　　4、師生對話，引出句型who can?的教學

　　t: what can you do , b?

　　b: i can cook the meals.

　　t: can you wash the clothes?

　　b: sorry, i can’t.

　　t: who can?

　　c: i can wash the clothes.

　　5、學生三人自由組合進行如上對話。

　　6、pronunciation的教學

　　（1）教師呈現一個單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學生迅速站起來，拼讀單詞。

　　（2）出示單詞short，請學生找含有字母組合or且發音相同的單詞，可翻書甚至可以去查字典。

　　（3）讓學生動腦筋看這些單詞有什么特點。

　　（4）教師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出。

　　（5）讀出后面的繞口令。

　　step3:  practice

　　活動一：學生獨立完成read and write中的表格填寫。

　　活動二：i’m robot

　　請學生戴上robot的面具，假設自己是robot來介紹自己能做的和不能做的事，提醒學生注意模仿robot的聲音及形態等。

　　活動三：看誰反應快

　　五人圍成一個圈，第一個學生說出一個詞組，第二個學生重復第一個詞組并且再加一個詞組，所加詞組不能重復，以此類推。如第一位：empty the trash.第二位：empty the trash. clean the bedroom.…

　　活動四：比一比誰寫的多

　　教師把六張四會詞組卡片貼在黑板上，給學生十秒鐘的時間記憶，然后拿掉詞卡，請學生按照所排的順序將這些詞組寫下來，寫的既快又規范的獲勝。（在做此活動之前應給學生一定的準備時間。）

　　step4:  exercise and homework

　　1、完成配套的課時特訓練習。

　　2、讓學生聽本單元的對話錄音，讀給家長或同伴聽。

第四單元 篇10

　　第四單元  做知法守法用法的人

　　第八課  法律護我成長

　　【復習目標】：

　　知道我國法律對未成年人的特殊保護，知道未成年人受法律保護的基本內容，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。

　　【能力目標】：

　　能夠認識和判斷哪些是違反《未成年人保護法》的現象和行為，能夠運用法律手段保護自己

　　【情感目標】：

　　樹立法律保護意識，增強敢于斗爭，善于斗爭的勇氣和信心；體會家長、學校、社會、國家給予九牛二虎之力深深、濃濃的愛。

　　【復習方法】：學生自讀教材，學生總結，老師點撥，講練結合；

　　【教學用具】：多媒體教學

　　【教學過程】：

　　一、溫故知新：

　　二、復習課：

　　（一）出示知識目標、能力目標及情感目標：明確本節課學習通過復習應達到的程度：

　　（二）學生讀書解決如下問題：

　　1.《未成年人保護法》保護的對象是什么?p103

　　保護的對象是年齡未滿18周歲的我國公民。

　　2.《未成年人保護法》對未成年人的保護做了哪些方面的規定?

　　家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。

　　3.什么是家庭保護?家庭保護有什么重要意義?p104

　　(1)家庭保護要求父母或者其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護的職責，尊重未成年人受教育的權利。

　　(2)家庭保護具有重要意義：能使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人的健康成長提供適宜的家庭環境。

　　4.什么是學校保護?學校保護有什么意義? p104 

　　(1)學校保護，要求學校等教育機構依照法律的規定對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施保護。

　　(2)未成年人有很長時間是在學校度過的，學校的教職工對未成年人的培養教育負有重大的責任。學校保護涉及未成年人的教育和發展、人身權利的維護、生命安全的保障等方面。

　　5.什么是社會保護?社會保護的主要內容有哪些? p105

　　(1)社會保護，要求全社會創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境。

　　(2)社會保護包括對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權和精神權的保護等方面。

　　6.什么是司法保護?司法保護的主要內容有哪些? p106 

　　(1)司法保護，要求公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施。

　　(2)設立少年法庭，不公開審理未成年人犯罪案件，尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴，保護其合法權益，做好刑滿釋放未成年人的安置工作，等等。

　　7.怎樣保護自己的合法權益? p108

　　(1)非訴訟手段，是我們維護合法權益常用的有效手段。它通過向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等各方面反映問題，尋求幫助，以解決問題，或者通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，保障公民權益。

　　(2)訴訟(“打官司”)，是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。當我們的合法權益受到侵害后，如果采取別的方式仍不能解決問題，或者認定只有通過訴訟途徑才能維護權益時，就用訴訟的手段。

　　8.我國訴訟的種類及其含義p111 

　　我國訴訟分為三類：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。

　　(1)刑事訴訟，是指國家司法機關在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法揭露犯罪、證實犯罪、懲罰罪犯的活動。

　　(2)民事訴訟，是指人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法審理民事案件和解決民事糾紛的活動。

　　(3)行政訴訟(俗稱“民告官”)，是指人民法院在雙方當事人的參與下，依照司法訴訟程序解決行政糾紛的重要途徑。

　　9.民事違法行為主要包括哪些行為?民事制裁包括哪些內容?

　　(1)民事違法的行為

　　①違約責任，即違反合同的民事責任。

　　②侵權責任，即侵權的民事責任。

　　③其他特殊侵權情況造成的民事責任。

　　(2)民事制裁的主要方式：停止侵害、排除妨礙、消除危險、返還財產、恢復原狀、修理，重作、更換、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復名譽、賠禮道歉。 100青少年如何同違法犯罪分子作斗爭？p113

　　既要勇敢、又要機智。面對歹徒行兇，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及進撥打“110”報警電話等，都是行之有效的好方法。

第四單元 篇11

　　一、選擇題

　　1.你知道我國有多少個民族嗎？（　）。

　　a.50個　　b.54個　　c.55個　　d.56個

　　2.下列關于我國民族區域自治制度的說法，錯誤的一項是（　）。

　　a.民族區域自治是我國的一項基本國策和基本政治制度

　　b.民族區域自治是在十一屆三中全會以后逐步建立的

　　c.民族區域自治有利于祖國統一、民族平等和民族團結

　　d.民族區域自治可以更好地促進少數民族地區發展

　　3.在下列選項中，不屬于省級少數民族自治區的是（　）。

　　a.內蒙古自治區　　　　b.新疆維吾爾自治區

　　c.西雙版納傣族自治州　d.西藏自治區

　　4.西藏解放五十多年來，國家向西藏自治區撥付的財政補貼和基本建設費已達200億元人民幣。目前，國家每年向西藏提供的財政補貼和基本建設費約為10億元。黨和政府之所以重視和幫助少數民族地區發展，是為了（　）。

　　a.促進各民族共同繁榮　　 b.實現國內各民族平等

　　c.加強各民族間的團結　　 d.貫徹民族區域自治的政策

　　5.支援少數民族地區建設事業的山東援藏干部是（　）。

　　a.孔繁森　　b.焦裕祿　　c.王進喜　　d.張秉貴

　　6.“一國兩制”中的“兩制”是指（　）。

　　a.兩種軍事制度       b.兩種社會制度

　　c.兩種法律制度       d.兩種管理制度

　　7.在我國能夠恢復對香港、澳門行使主權的各種因素中，最主要的是（　）。

　　a.新中國已成為獨立的主權國家　　b.國家統一是中華民族的共同愿望

　　c.改革開放使中國國力大大增強　　d.“一國兩制”為各方所接受

　　8.中華人民共和國香港特別行政區正式成立是在（　）。

　　a.1996年7月1日　　b.1997年7月1日

　　c.1998年7月1日　　d.1999年7月1日

　　9.在“一國兩制”構想指導下，1999年回歸祖國的是（　）。

　　a.英國侵占的香港　　b.葡萄牙侵占的香港

　　c.英國侵占的澳門　　d.葡萄牙侵占的澳門

　　10.標志著海峽兩岸關系邁出歷史性重要一步的是（　）。

　　a.中國臺灣海峽交流基金會的成立

　　b.大陸海峽兩岸關系協會的成立

　　c.“汪辜會談”

　　d.提出發展兩岸關系的八項主張

　　11.我國形成“和平統一，一國兩制”的對臺方針是在（　）。

　　a.新中國成立后　　b.澳門回歸后

　　c.改革開放后　　　d.香港回歸后

　　12.中國臺灣海峽交流基金會成立于（　）。

　　a.1990年　　b.1991年　　c.1992年　　d.1993年

　　二、連接題

　　我國五大牧場之一　　　　西雙版納傣族自治州

　　我國第二橡膠基地　　　　西藏

　　國家商品糧基地　　　　　內蒙莫力達瓦達斡爾族自治旗

　　三、讀圖題

　　觀察下圖，寫寫你的感受。

　　臺灣同胞回祖國大陸探親的情景

　　四、材料解析題

　　1.閱讀材料，回答問題。

　　材料一　1982年9月，鄧小平同志說：“關于（香港）主權問題，中國在這個問題上沒有回旋余地。坦率地講，主權問題不是一個可以討論的問題。現在時機已經成熟了，應該明確肯定：1997年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。”

　　材料二　1984年6月，鄧小平同志說：“我國政府在1997年恢復行使對香港的主權后，香港現行的社會、經濟制度不變，法律基本不變，生活方式不變，香港自由港的地位和國際貿易、金融中心的地位也不變，香港可以繼續同其他國家和地區保持和發展經濟關系。”

　　請回答：（1）香港由哪幾部分組成？香港島是在哪一不平等條約中被割讓的？

　　（2）我國是通過什么方式來解決香港和澳門問題的？這一方式有什么意義？

　　（3）香港、澳門順利回歸祖國，說明了什么問題？

　　2.閱讀材料，回答問題。

　　材料一　實現祖國完全統一，是中華民族的根本利益所在，也是全體中華兒女的共同愿望和神圣職責。兩岸中國人完全可以在一個中國原則的基礎上，通過談判解決兩岸的政治分歧，推動兩岸關系和平發展，促進祖國和平統一。

　　材料二　近年來，分裂勢力的活動不斷加劇，給臺海地區的和平穩定造成了嚴重影響，給兩岸關系發展和國家統一造成了嚴重危害，也造成了島內的思想混亂和政治動蕩。

　　請回答：（1）黨和政府解決中國臺灣問題的基本方針是什么？請具體解釋一下。

　　（2）當前，海峽兩岸實現統一的主要障礙是什么？

第四單元 篇12

　　一、課前準備設計

　　（一）教材分析

　　課標要求：了解近代以來人們物質生活和社會習俗變化的史實，探討影響其變化的因素。

　　本課從兩個方面向學生介紹了我國在19世紀40年代以來的社會生活和習俗的變遷：鴉片戰爭以來動蕩中的近代社會生活；新中國新生活新風尚。把歷史的視角投入到普通的民眾中去，這體現了中學歷史教學的嶄新趨向。這課在本單元中地位最重要，后兩課只是對其中三個具體問題單獨拿出來講而已。

　　（二）學情分析

　　這一課與人們的現實生活聯系密切，學生很容易直觀感受，具有較濃厚的興趣。大量的使用圖片，或以采訪年長者的方式及了解自己家庭生活的變化，增加學生的感性認識，能大大激發學生學習的興趣，提高教學的效果。但學生往往僅知其然，而不知其所以然。

　　（三）教學目標

　　1、知識能力目標：識記“斷發易服” “廢止纏足” “菜籃子工程” “安居工程” 《中華人民共和國婚姻法》等基礎知識。通過分析中國人民物質生活與習俗的變遷的原因，逐步培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，以利形成良好的歷史思維。

　　2、過程與方法目標：課前同學通過實踐學習法采訪年長者。課堂上通過材料學習法和觀察學習法了解近代以來人們物質生活和社會習俗變化。再通過思辨學習法分析中國人民物質生活與習俗的變遷的原因。最終建構知識體系，學會學習。

　　3、情感、態度、價值觀目標：認識到進步的文明終將取代落后的習俗；深刻認識到只有在中國共產黨的領導下，中國人民才真正實現新生活新風尚。

　　（四）教學重點與難點

　　重點：新中國的新生活新風尚。

　　難點：“斷發易服” “廢止纏足”的原因。

　　（五）教學方式

　　分析式教學，師生互動教學。

　　（六）教學用具

　　采用powerpoint課件方式輔助教學。

　　二、教學過程設計

　　（一）課前探究部分

　　要求學生分組去采訪一些長者，以及了解自己家庭生活的變化。通過了解一些汕尾地區近代以來人們衣、食、住、行及社會習俗變化的史實，以形成最直觀的感性認識。同時也增強了學生的實踐能力。

　　（二）導入新課部分

　　播放搖滾歌手崔健的《不是我不明白》。

　　（演示導言）“不是我不明白，這世界變化快。”自從中國步入近代。中國人民的衣、食、住、行及社會習俗方面發生了巨大的變化。但長期以來，中國人民卻仍未擺脫貧窮落后的面貌，改革開放以后，中國人民迫切要求改變這種貧窮落后面貌，正如鄧小平所說：“中國人民窮了幾千年了，現在是改變這種狀況的時候了。”在黨的正確路線、方針指引下，全國人民用自己的勤勞和智慧，終于實現了這一愿望，在20世紀末總體上已達到小康水平，物質生活和精神生活都在發生翻天覆地的變化。學完這課后，我們將會很明白，這世界為什么變化快。先看看不同時期中國人有代表性的穿著打扮吧。

　　（三）師生互動部分

　　1、課堂探究一：近代以來衣著的演變及其原因

　　情境創設：演示不同時期中國人有代表性的穿著打扮：清朝末年男子長袍馬褂和旗女的旗服及漢女的上衣下裳制女服；清朝男子西裝；民國時的中山裝和女士的改良旗袍；建國初的列寧裝和連衣裙；文革時的綠色軍裝和軍棉大衣；20世紀80年代初國內流行的喇叭褲、夾克；現在的時裝。

　　設問：（1）請說說這分別是什么時候中國人的有代表性的服飾。

　　（2）請分別說說為什么會出現這樣的變化？（從服裝本身的特點、服裝的功能、外來影響、政治環境、經濟狀況等方面去思考）

　　2、課堂探究二：近代以來飲食種類和結構的演變及其原因

　　情境創設：“民以食為天”。先演示“買辦和他們的洋老板正在吃西餐”，再演示糧票和油票。然后演示現在一些有廣東特色的菜肴。

　　設問：（1）西餐是怎樣傳入中國的？

　　（2）為何在改革開放前要這些票證來買吃的？說明了什么問題？

　　（3）請同學說說在改革開放前后你家飲食種類和結構的演變？談談其中的原因

　　3、課堂探究三：近代以來住房狀況的演變及其原因

　　情境創設：安居樂業是中國人的夢想。演示汕尾地區傳統的民居以及現在的居民小區樓房和別墅。

　　設問：（1）請分析一下汕尾傳統民居和“洋房”的特點

　　（2）現在人們的住房條件為何能得到極大的改善？

　　4、課堂探究四：近代以來風俗習慣方面的演變及其原因

　　情境創設（1）：演示資料

　　今則萬國交通，一切趨于尚同，而吾以一國衣服獨異，則情意不親，邦交不結矣。且今物質修明，尤尚機器，辮發長重，行動搖舞，誤纏機器，可以立死，今為機器之世，多機器則強，少機器則弱，辮發與機器不相容也。且兵爭之世，執戈跨馬，辮尤不便，其勢不能不去之。歐美百數十年前，人皆辮發也，至近數十年，機器日新，兵事日精，乃盡剪之，今既舉國皆兵，斷發之俗，萬國同風矣。且垂辮既易污衣，而蓄發尤增多垢，衣污則觀瞻不美，沐難則衛生非宜，梳刮則費時甚多，若在外國，為外人指笑，兒童牽弄，既緣國弱，尤遭戲侮，斥為豚尾，去之無損，留之反勞。

　　──康有為《請斷發易服改元折》，選自見湯志鈞：《康有為政論集》（上冊），中華書局1981年版

　　這種愚蠢的風俗，是滿洲人強迫我們做成的，必須等全體的中國人決心把它去掉，或者至少要有一個大多數，使全世界都知道才行。并且這種發辮不過是中國所受許多恥辱中的一種，我們應該立刻地把許多恥辱全體去掉的。

　　──選自陳錫祺主編：《孫中山年譜長編》（上冊），中華書局，1991年版

　　設問：請分別歸納康有為和孫中山要求斷發剪辮的原因

　　情境創設（2）：介紹纏足的由來，演示三寸金蓮穿的鞋子。

　　設問：為何要放足？這說明了什么問題？

　　情境創設（3）：演示資料

　　光、宣之交，盛行文明結婚，倡于都會商埠，內地亦漸行之。禮堂所備證書（有新郎、新婦、證婚人、介紹人、主婚人姓名），由證婚人宣讀，介紹人（即媒妁）、證婚人、男女賓代表皆有頌詞，亦有由主婚人宣讀訓詞來賓唱文明結婚歌者。

　　──許珂：《清稗類鈔》第5冊，中華書局1984年版

　　第一條 廢除包辦強迫、男尊女卑、漠視子女利益的封建主義婚姻制度。實行男女婚姻自由、一夫一妻、男女權利平等、保護婦女和子女合法權益的新民主主義婚姻制度。

　　第二條 禁止重婚、納妾。禁止童養媳。禁止干涉寡婦婚姻自由。禁止任何人藉婚姻關系問題索取財物。

　　第三條 結婚須男女雙方本人完全自愿，不許任何一方對他方加以強迫或任何第三者加以干涉。

　　第十七條 男女雙方自愿離婚的，準予離婚。男女一方堅決要求離婚的，經區人民政府和司法機關調解無效時，亦準予離婚。

　　──《中華人民共和國婚姻法》，1950年4月13日中央人民政府委員會第七次會議通過

　　設問：請結合汕尾實際談談中國近代以來婚姻制度的變化及原因

　　（四）知識結構探究

　　期望學生在教師的幫助下，通過填寫表格的方式，梳理課本內容，形成知識結構。

　　動蕩中近代生活發生變化

　　新中國的新生活新風尚

　　新中國成立后

　　改革開放以來

　　衣

　　（概括說）

　　食

　　住

　　社會風俗

　　原因

　　（五）課堂總結部分

　　總結回答下列兩個問題

　　1.近代以來我國人民生活發生了哪些重要變化？

　　2.近代以來影響我國人民生活變化的因素有哪些？

　　（六）課后作業部分

　　1、鞏固習題（略）

　　設計10道單項選擇題，1道材料解析題，1道問答題。

　　2、課后拓展探究

　　（1）訪問老一輩工人（農民），了解新中國成立前后生活的變化，然后寫成一篇篇短文。

　　（2）對自己的家庭在改革開放前后的物質生活（包括收入、住房、衣食、家用電器等）進行調查，然后用表格展示出來。

　　三、教學后記設計

　　（一）評價出這節課的--的實施結果。

　　（二）對這節課的--進行及時的修改、補充、完善。

　　（三）寫出教學感想、心得、體會。

第四單元 篇13

　　第四單元  我們的版畫樂園

　　11、水和蠟的游戲

　　學習領域：造型?表現  

　　教學課時：2課時

　　教學目標：

　　1、通過對蠟筆版畫的學習，感受蠟筆版畫產生的斑駁的特殊美感。

　　2、了解水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

　　3、培養學生的巧于設計和創作的能力。

　　教學重點：

　　水和蠟的特性。 壓印時的力度和速度。

　　教學難點：

　　轉印時水和蠟筆分離效果的掌握。

　　作業要求：

　　自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

　　教學用具：

　　水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。      

　　教學過程：

　　一、欣賞導入：

　　二、觀察*發現：

　　1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？

　　2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產生了斑斑駁駁的特殊效果。

　　三、步驟：

　　1、用蠟筆畫出畫稿；

　　2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

　　3、蓋上印紙，用手掌均勻壓印；

　　4、還可以多次著色，反復印制至完成。

　　四、練習?創作

　　自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

　　五、評價。

　　教學反思：

　　學習興趣濃厚，掌握水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

　　12、        蠟和筆的游戲

　　學習領域：造型*表現  

　　教學課時：2課時

　　教學目標：

　　1、通過對刮蠟版畫的學習，感受刮蠟版畫產生的多彩效果。

　　2、掌握刮蠟版畫的制作方法。

　　3、培養學生的巧于設計和創作的能力。

　　4、表現多彩的生活，激發對生活熱愛之情。

　　教學重點：

　　刮蠟畫的制作方法。 點、線、面的運用。

　　教學難點：

　　刮蠟效果的預想與實際效果的吻合。

　　作業要求：

　　創作一幅刮蠟畫，表現你多彩的生活。

　　教學用具：

　　蠟筆（油畫棒）、卡紙、牙簽（或圓珠筆）、范畫等

　　教學過程：

　　一、欣賞導入：

　　欣賞課本p24－25頁的刮蠟畫作品，進入課題《蠟和筆的游戲》。

　　二、研究探索：

　　1、你知道這些色彩繽紛的版畫是怎樣制作出來的嗎？

　　用牙簽（或圓珠筆）刮蠟或油畫棒的顏色。

　　2、制作時步驟是怎樣呢？

　　a在畫紙上用油畫棒（或蠟筆）分格涂上不同色顏色；

　　b再用深色油畫棒（或蠟筆）覆蓋一次；

　　c用牙簽（或圓珠筆）刮出圖形。

　　三、嘗試練習：

　　1、練習刮出點、線、面，想怎樣運用點、線、面構成一幅好看的刮蠟畫？怎樣能刮出你需要的線條？

　　2、刮簡單的幾個圖形，進行訓練，掌握方法，總結經驗。

　　四、創作表現：

　　用刮蠟畫表現你多彩的生活。

　　五、展示評價。

　　教學反思：

　　通過對刮蠟版畫的學習，感受刮蠟版畫產生的多彩效果，掌握刮蠟版畫的制作方法。

　　13、        拓印的游戲

　　學習領域：造型?表現  

　　教學課時：2課時

　　教學目標：

　　1、通過學習拓印，活躍學生形象思維能力和創造能力。

　　2、學會紙板拓印的制作方法，體會拓印版畫的藝術魅力。

　　3、通過拓印的游戲，在游戲中得到美的感受和訓練，充分感受版畫制作的樂趣。

　　教學重點：

　　拓印的方法。

　　教學難點：

　　拓印時把握紙板的固定。

　　作業要求：

　　選擇喜歡的生活題材，用紙板拓印的方法創作一幅版畫。

　　教學用具：

　　卡紙、拓印包、顏料、筆、范畫等。

　　教學過程：

　　一、復習前課，導入新課。

　　二、欣賞畫家作品、古代畫像磚拓片，談談拓印版畫的藝術特點。

　　三、教師示范制作步驟：

　　1、將撕好的底稿固定在恰當位置上；

　　2、將拓印包醮上顏色，然后在鏤空部分反復拓印。

　　四、學生練習簡單圖形拓印。

　　五、觀察?發現：

　　同學們在拓印過程中采用了哪些不同的反法，呈現了哪些不同的效果？

　　小結：用線劃也可以，

　　六、學生創作。

　　選擇喜歡的生活題材，用紙板拓印的方法創作一幅版畫。

　　七、總結評價。

　　教學反思：

　　學會紙板拓印的制作方法，體會拓印版畫的藝術魅力，通過拓印的游戲，在游戲中得到美的感受和訓練，充分感受版畫制作的樂趣

　　14、        彈涂的游戲

　　學習領域：造型*表現  

　　教學課時：2課時

　　教學目的：

　　1、通過對彈涂孔版畫的學習，激發學生熱愛生活并感受這種版畫產生的朦朧、豐富、特殊的美感。

　　2、使學生學習、掌握彈涂漏印的工藝知識及技法。

　　3、培養學生的整體設計能力。

　　教學重點：

　　學習彈涂孔版畫技法知識。

　　教學難點：

　　彈涂的顏料水份、力度； 整理效果的把握。

　　教具準備：

　　范畫、彈涂孔版制作步驟范畫、顏色、剪刀、裁紙刀、牙刷、卡紙等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

　　二、導入新課（欣賞導入）

　　導言：“同學們，我們一起來欣賞《潮汕農家》（課本p28）嗎？”

　　提問：“這是一幅絲網版畫，是最有代表性的孔版畫之一，通過漏印的原理制作而成。它帶給你怎樣的感受？”

　　――寧靜、祥和，洋溢著濃郁的鄉土氣息。

　　今天，我們就來學習如何制作一幅孔版畫。

　　三、講授新課

　　1、發揮學生的主動性。

　　提問：“請同學們看看書自學一下，這種孔版畫怎樣做？”

　　2、出示工具，講解工具的作用。

　　那么什么叫漏印呢？（教師邊講解邊演示制作過程）。

　　漏印：就是在紙板上設計出你所要表現的形象，然后剪去這個形象，使紙版呈鏤空狀，再用顏色涂在鏤空位置的底紙上，就印出與版上一模一樣的紋樣來，這種方法叫漏印。

　　3、示范步驟方法。

　　（1）在紙上畫出圖形，用刻刀陰刻；

　　（2）在刻好的紙板后墊上色紙，用手指或木棍等輕刮醮上水粉顏料的牙刷，使顏料噴在畫面上；

　　（3）揭開底版，作品完成。

　　四、作業步驟：

　　啟發學生講解制作過程。

　　提出：“同學們，想一想，來做的時候，第一步干什么？”

　　1、設計。  2、制版。  3、彈涂漏印。  

　　在彈涂制作過程中，同學們要注意掌握顏料的水分，彈涂的力度，讓畫紙與彈涂的顏色搭配得更好看？（讓學生充分發揮想象力、審美能力）。

　　五、學生作業：放輕音樂。

　　教師巡視指導。

　　六、講評作業：

　　選取優秀作業，表揚較好表現了彈涂孔版畫的作業。

　　七、師生總結：

　　談談創作彈涂孔版畫的心得與體會。

　　本課同學們學會漏印的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。

　　教學反思：

　　通過對彈涂孔版畫的學習，激發學生熱愛生活并感受這種版畫產生的朦朧、豐富、特殊的美感，學習、掌握彈涂漏印的工藝知識及技法。