《牛津小學英語》3B Unit3案例（精選13篇）
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇1
利用多種資源 搞活課堂教學---《牛津小學英語》3b unit3案例
一 教學目標
1.技能目標：
①三會掌握句型：who’s he? he is …
who’s she? she is…
②能正確區分he和she
2.功能目標：能將所學的句型運用到現實生活中。
3.情感目標：進一步培養和加強學生對英語學習的積極情感。
二 教學重難點:掌握并在現實生活中靈活運用句型who’s he/she? he’s/she’s…
三 教具準備:多媒體 照片 圖片
四 教學過程：
step1 warming up:
1 greetings and introductions
t: hello，boys and girls . ss:hello.
t: my name is han lili. what’s your name?
s1:hello, miss han. my name is…i’m… (2or3 students)
t: please introduce your friend to me.
s:…
2 sing a song
t:let’s sing a song “hello” ,ok?
step2 presentation and practice
1 introduce gogo.
t: today i will introduce a new friend to you. its name is gogo. (拿出玩具gogo) what colour is it?
s:it’s red.
t:do you like it?
s: yes.
t: let’s say hello to gogo. (學gogo的聲音)hello, boys and girls.
s: hello, gogo.
t: nice to meet you.
s: nice to meet you, too.
t: i’d like to tell you gogo’s story. now,look!
2 watch the media of gogo’s story.(讓學生看整個故事)
3 learn the name of the characters: tony and jenny
t: it’s a lovely story, isn’t it? again,ok?(播放剪輯)who is this?
s: gogo . t: and this is jenny. this is tony(把圖貼上黑板，并讀) t:now,listen carefully and repeat!
4 learn to say: who’s she? she’s my mother.
t: (繼續播放剪輯)repeat, please.
s: (repeat)who’s she?
t: a good job! (教學句子who’s she?板書。先領讀who’s,學生two by two 同樣教she & who’s she?)
t: i will ask you a question(教師手畫一個問號形狀)who’s she?(手指班級的一女生)
s: χχχ（老師在旁提示she’s）she’sχχχ
t: (板書she’s…讀，告訴生she refers to girls畫上簡筆畫，再問兩組這個對話，然后指向班級其他四個女生讓學生齊答。然后pair work,再指向大屏幕問who’s she?)
s: she’s gogo’s mother.
t: yes or no? let’s see.(繼續播放故事，gogo 說：she’s my mother.)(教師領讀兩遍gogo 的話)
5 learn to say: who’s he? he’s my father.
t: let’s go on.(繼續播放多媒體，讓學生復述who’s he? 然后教學此句)
t: (指向大屏幕，大屏幕出現名人的畫像)who’s he?
s: he’s yao ming…(板書he’s…)
t: (問gogo)who’s he? (老師用gogo 的聲音回答)he’s my father. (教師領讀兩遍此句)
6 pratise “who’s he/she?” " he’s/she’s…”
t:now tell me he refers to boys or girls.
s:boys.
t: (畫簡筆畫)he he he,she she she
now, look at the family tree.(出現helen一家的全家福) who’s she/he?
t: (出現nancy 一家的全家福)who’d like to be a little teacher?
7 read after the media.(對話錄音)
8 show 擴展資料。
step 3 production
1talk about family photos
a.t: i have some photos here.
t: hello, χχχ who’s he? s: he’s my father.
t: who’s she? s: she’s my mother.
t: thank you.
b.t: please look at the media.(老師介紹自己的一家人)
t: (指著自己的照片)who’s she?
s:miss han!
t: (指向較年老的男士)who’s he?
s: … t: ask me questions? for example:who’s he/she?
s: (指向照片中的人問)who’s he/she? t: he’s/she’s my…
2.act
1 t gives an example
2 act by themselves
3 sing a song with gogo.
t: let’s relax ourselves, ok? sing a song with gogo.
step 4 asign homework
blackboard design
family members
who’s she? she’s…
who’s he? he’s…
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇2
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 3 asking the way e read and number及f play a game
教學目標：
1. 進一步鞏固本單元所學的與問路有關的詞匯和句型。
2. 正確地聽、說、讀單詞bookshop，out of，follow，shout，stop thief及不規則動詞過去式的讀音。
3. 復習鞏固一般過去時態，注意新舊知識的滾動訓練。
教學重難點：
1. 培養學生初步的閱讀能力。
2. 歸納并掌握本部分出現的不規則動詞過去式及其讀音。
3. 鼓勵并培養學生講述自己身邊曾發生的故事。
教具準備：e部分的教學掛圖，磁帶、錄音機、與f部分游戲相關的卡片、地圖。
教學過程：
step1 warm up
1. listen to the song：excuse me
2. free talk
請學生表演問路。
how can i get to the…？
can you tell me the way to…?
how far is it from here?
how many stops are there?
step2 revision
1. 出示a部分掛圖，師生問答，討論會話。
2. 讓學生分段復述a部分內容。
3. 分角色有感情地朗讀課文。
4. 出示本單元的四會單詞，請學生朗讀并拼讀（開火車進行）。
5. 教師指地圖請學生接龍問路。
step3 presentation
1. 學習e read and number。
①復習一般過去時態的句式結構。
②復習、歸納動詞過去式。
③展示e部分出現的幾個不規則動詞的過去式，進行學習指導。
see→saw steal→stole run→ran
hear→heard come→came say→said
begin→began catch→caught get→got
④出示e部分掛圖，創設情景讓學生理解，并引出三會單詞的學習。（suddenly, out of, shout, thief.）
⑤讓學生看圖試著用英語描述圖中內容。
⑥讓學生打開書，仔細閱讀e部分內容，在理解的基礎上給圖編號。(指導學生用斜線把每幅圖所表達的文字內容隔開。)
⑦學生完成后，集體校對，然后再集體朗讀e部分內容。
2. play a game.
教師拿出課前準備好的a—f六張本部分中表示場所的小卡片，從中抽取一張，告訴學生自己的位置，再用進行時態描述自己的行走路線。讓學生猜出自己的目的地。
t：now, i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left. guess! where am i now?
s：you are at / in …
t：you’re right.
①請一位學生上臺抽一張卡片，進行游戲示范介紹游戲規則。
②讓學生自由組合進行游戲。
③找幾組學生上臺表演，教師強調進行時態的用法。
step4 consolidation
1. 復習e部分出現的幾個不規則動詞的過去式。
2. 分組比賽朗讀e部分內容。
3. 強調幾個三會單詞及動詞過去式的讀音。
step5 homework
1. 背誦本單元四會單詞、句型，達到能默寫的程度。
2. 熟讀課文，并試著背誦對話。
3. 鞏固不規則動詞的過去式。
板書內容：unit3 asking the way
1. bookshop, out of, follow, shout, thief.
2. see→saw steal→stole run→ran
hear→heard come→came say→said
begin→began catch→caught get→got
板書設計：
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇3
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 8 part c look and talk 練習冊part d
教學目標：
1、通過復習，熟練掌握unit 6 的四會詞匯及句型。
2、掌握unit 8 c部分出現的詞匯短語。
教學重點：
1、熟練掌握unit 8 c部分出現的單詞、短語。
2、能自由、準確地運用英語談論自己的打算。
教學難點：自由運用語言談話自己的打算。
教具準備：錄音機、多媒體畫面、轉盤。
教學過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song “will you join me?”
step2 revision
1. play a game.
a. 師出示c部分的多媒體畫面，兩人合作，選擇自己喜歡的俱樂部，其中一人比劃動作，另一人猜出所代表的短語，在規定的時間內完成任務可為本組贏得一個笑臉，教師及時給予評價。
b. 小組比賽朗讀這些短語。
2. free talk.
t: children’s day is coming. what are you going to do at children’s day?
s1: i’m going to…… would you like to join us?
t: yes, i’d love to.
s2: i’m going to……
step3 look and talk.
1、同桌看圖，討論圖中人物的對話。
2、學生根據自己的愛好分別加入四個俱樂部，利用句型what are you going to do
this afternoon? i’m going to ……with my friends, would you like to join us? yes, i’ d love to進行交流。
3. play a game .兩人一組，轉動轉盤，根據指針所指到的短語進行對話。
4. step 4 look, match and write.
完成練習冊part d
1. look at the picture. who are they?
2. work in pairs.
what is ben/ liu tao / jim / helen / gaoshan going to do ? he / she is going to ...
what are su hai and su yang going to do ?
they ‘re going to ……
3. complete the sentences.
4. ask some students write on the blackboard.
5. read the sentences together.
step 5 homework
1. unit8 c部分任選四幅圖自編對話寫下來。
2. 利用句型what are you going to do at children’s day?調查自己的10位朋友，記錄下來，并統計出六一兒童節最受大家歡迎的活動。
板書內容：
unit 8 review and check.
what are you going to do this afternoon?
i’m going to ……with my friends. would you like to join us ?
yes. i’d love to.
板書設計：
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇4
一、教學理念
《英語課程標準》提出“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿”。 因此在本堂課的教學設計中，我充分圍繞“學生是英語學習的主人”這一主題，讓學生在情境中積極主動地探究語言知識，培養了他們高度的參與意識，提高了他們的學習積極性，讓他們通過活動獲得知識，形成能力。
根據這一主題，我將這一堂課定位于“活動”這一主要形式上，從以下幾方面著手，進行了教學設計：
1、注重學生學習興趣的激發。
學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求，因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。在本堂課中，我從學生所喜愛的游戲、比賽及身邊的事物和情境入手，充分調動他們的積極性，激發他們的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
2、營造和諧的課堂氛圍。
現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是學生自主學習、主動發展的關鍵所在。因此，在本堂課中，我采用了合作學習的方法，充分體現了師生間的民主合作性，課堂上師生合作、生生合作，平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生無拘無束、輕松愉快地用英語表達自己的見解，在實踐中學習語言，在想象中發展思維，在交流中提高能力。
3、讓學生獲得成功的喜悅。
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的”要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。在本課的教學中，我讓學生自己用所學自編小詩、表演對話，不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過討論探究，交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。
4、在大膽設想中培養學生的綜合能力。
德國詩人海涅有句名言：“思想走在行動之前，就如閃電走在雷鳴之前一樣。”只有觀念先行，才能產生與時代相適應的教學思想和教育模式。
在本課教學中，我充分貫徹新課程理念，運用了任務教學法，并把它與情景教學法、交際法和多媒體很好地結合，落實到各項活動中。學生通過自己體驗，探索學習語言，又通過各種活動來操練語言知識，自己動手、動腦、動口、動眼、動耳，提高了綜合語言運用能力，發展了思維。
總之，在設計本課的教學時，我覺得不僅要加深了學生對語言知識的理解，更要轉變學生學習的方式，讓學生放松身心，敢思、敢想、敢說、敢寫；發展他們的思維，這樣才能讓他們蕩起快樂的心靈之舟，在英語學習這片蔚藍的大海上揚帆遠航。
二、教學詳案
1、教學目標：
1）知識與技能目標：
a、能聽懂、說出詞匯 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
b、能聽懂、并用祈使句及其否定句"don't ... ..., please"。
2）運用能力目標：
能用句型"don't ... ..., please"請他人干某事和不要干某事。
3）素質教育（文化、情感態度、策略）目標：
a、通過本堂課的教學，讓學生明白在某些場合能干某事和不能干某事。
b、進行必要的文明禮貌教育。
2、教學重點：
1）詞匯：open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
2）句型："don't ... ..., please"。
3、教學難點：
詞匯和句型的發音，讓學生注意發音到位。
4、課前準備：
1）多媒體課件。
2）學生帶一些食品飲料類的實物，教師帶好獎品、盒子等物品。
3）將學生按合作小組的座位排列。
5、板書設計：
unit 8 in class nov. 25
don't ... all right.
... , please.
draw an apple apple
6、教學步驟：
warm up
1) chant: please stand up.
2) sing an english song: go to school
（全班進行熱身活動，使學生在一開始就情緒高漲，調動他們的熱情，提高學生的積極性和學習興趣，并溝通了師生之間的感情。）
greetings
1）教師和全班同學打招呼。
2）教師和個別學生用以下句型交流：what's your name? your name,
please. what's this/that in english? where is it? is this/that your ...?
（因為在本課中將會帶到一些實物的名稱和有關地點的介詞短語， 在這里既是交流，也是復習，為下面的學習打下伏筆。）
activities
1) let's play. "follow me."
讓學生跟著教師做以下動作：stand up. get up. go to school.
have lunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.
2）play a game. "simon says"
當老師說“simon says:'get up'”時，學生做動作；但如果老師不
說“simon says”，學生則不做動作。
（游戲的目的是讓學生在活動中自然而然地進入到新的句型中去，
激發了學生英語學習的興趣。）
presentation
1）新授單詞：open , close。
在學生做完游戲后，對他們進行表揚：i think you're so clever.
i'll give you a present.拿出一個盒子，who wants to open the box? 打開后
學生會又發現一個書包，oh, who can open the school bag?打開書包又是一個筆袋，學生打開筆袋后，在里面發現了一些“蘋果”（用紅色的紙做的小禮品）。再讓學生幫忙收拾這些東西：close the pencil case.close the school bag. close the box.表演open, close的學生分別可獲得“蘋果”的小獎品。
多媒體再打出單詞：open 和close，進行拼讀。然后，讓學生用兩個詞語組詞。
（這里新授單詞又是一個游戲，學生一點都沒有感到枯燥，學習興趣反而更加濃厚。）
2）新授句型：don't... ..., please.
多媒體打出情境：天氣很冷，不能開窗，要關窗。讓學生在情境中，一下子就理解了don't... 的句型。
給出兩個盒子: i want a pencil sharpener. who can help me?然后請學生don't open this box. open that box, please.兩兩表演，操練句型。
（這里句型的教學始終在情境中進行，體現了“生活英語”的宗旨。）
3）新授單詞：eat和drink
在讓上一環節表演后，給表演的學生“蘋果”獎品，并巧妙地問：do you like apples?學生回答：yes, i do.老師緊接著：i like apples. ilike to eat apples and drink apple juice.引出單詞eat 和drink。
新授單詞后，拿出一盤食品和飲料，讓學生看著實物，用eat和drink 組詞，說對的小組可獲得這些食品和飲料。
分完食品和飲料后，教師自己拿出食品，和學生用don't eat...eat ..., please. 進行交流。并分成小組操練。
（這一環節，我和上一環節中用多媒體創設情境不同，采用了用實物創設情境，拓寬了英語學習的渠道，激發了學生進一步學習英語的欲望。）
4）rhyme: open, open, open the door. close, close, close the window.
eat, eat, eat the apple. drink, drink, drink the juice.
說完這首小詩后，讓學生用這種節奏自編小詩。
（這里，我讓學生用自己所學來自編小詩，讓學生體驗了成功，既是課堂的調節，又讓他們在輕松愉快的節奏中鞏固了知識。）
5）新授單詞:draw 和read
t: we all like apples. and we like to eat apples.can you draw an apple? look, i can draw an apple. ( draw an apple.)
it's an apple. i can read it. "apple" can you draw and read?
拿出紙和筆，在上面畫畫并讀讀。然后教學單詞：draw read
新授單詞：write 和 copy
（讓學生自己動手體驗了語言的功能。）
t: we know"draw and read". can you write them on the paper? ...
let's copy them.
新授單詞：write和copy
將這四個單詞放在一起，用動作表演，然后進行listen and do, do and listen的活動。
6）用simon says的游戲鞏固這些動詞，并加上don't ...句型。
（這一環節中，我又采用了全身活動法來新授單詞和鞏固句型，讓他們的身心都受到了感染，從而能與教師產生共鳴，產生主動參與學習的熱情。）
practice
給出圖片情境，小組合作操練對話：don’t … …, please. all right.
1、 公共汽車上，請他人不要坐臟座位，坐在干凈的座位上。
2、 時間晚了，爸爸讓楊林不要看電視了，去睡覺。
3、 要在廚房讀書，到書房讀書。
4、 要在課桌上寫字，在本子上寫。
（將所學語言和生活相聯系，培養學生語言的運用能力。）
activities
1） 小組競賽：搶答，發現了電影院中哪些不文明的行為。
（引導學生用新的表達法運用到生活中，在運用中學習使用并鞏固
新的表達法）
2） 給出課堂教學情景，讓學生討論哪些行為在課堂里不能做，自己該
怎樣做。
（將所學語言知識轉化為學生自己的能力，去解決生活實際問題，是本堂課的宗旨，這一環節進一步鞏固了課堂所學內容，發展了他們的語言技能，并提高了學生的綜合能力和自身素質。）
homework
1、 copy the new words.
2、 read the new words.
3、 make some suggestions for our english class.
（鞏固所學知識。）
三、教學反思
本堂課力求通過一系列貼近小學生生活實際的、生動活潑的教學活動設計，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習以及團結協作的能力，使學生初步形成本課話題的會話能力。
1、教學過程中我根據學生的心理及生理特征，讓“simons says”的游戲貫穿始終。這種游戲與教學相結合的方法，使學生在學中玩，玩中學，不僅不會感到語言學習的枯燥和疲倦，反而可以激發他們學習英語的興趣，增強學生的自信心。
2、 教學時，我積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生學用結合，學以致
用，在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務的目標，感受成功。
3、教學過程中，我盡量注重環節與環節之間的有機聯系，精心設計，努力使導入自然，不露痕跡，做到環環相扣，步步設營，啟發學生，使之感受并且充分運用語言。
4、在整堂課中還是存在一些不足，有些操練教師的示范和講解還不夠到位，這些在以后的教學中還有待完善。
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇5
教學內容：完成練習冊
教學目標：綜合復習一至三單元所學的語言知識，培養學生綜合運用語言的能力。
教學重點：培養和發展學生綜合運用所學語言的能力。
教具準備： 磁帶，錄音機，投影片。
教學過程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”
3 free talk.
教師投影出示相關的人物或動物進行比較的情景圖及有關問路的情景圖，讓學生展開對話交際.
step 2 do the workbook .
1 listen and judge.
(1) try to talk about the pictures in english.
(2)listen and judge.
(3)check.
2 listen choose and write.
(1) read the words, please.
(2)listen and choose.
(3)check.
(4)complete the sentences.
(5)read the sentences together.
3 look, think and write
(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.
(2) check.
(3) read the sentences.
4 look, read and ask.
(1) look at the pictures and choose the questions.
(2)make the dialogues with your partner.
5 look and complete.
(1) look at the pictures carefully
(2) complete the sentences.
(3) read.
6 read and answer.
(1) read three times.
(2) answer the questions.
step3 作業布置：
1 以“asking the way”為題,編一段小對話.
2 預習unit 5 .
板書內容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
can you tell me the way to…,please?
how far is it from here?
.how many stops are there?
板書設計：
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇6
教學內容：d. listen and write e. read, think and write
f. think and write
教學目標：
1、能聽懂，會說和會讀單詞finish。
2、向學生介紹英文書信的書寫方法，滲透跨文化交際的意識和能力。
3、大體了解e-mail與書信的不同之處。
教學重難點：
1、培養學生良好的聽力習慣，提高聽力水平。
2、搞清中西方書信的不同寫法。
教具準備：磁帶、掛圖、小黑板
教學過程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、duty report
請幾位學生上臺進行自我介紹。
4. revision
①默寫單詞：also, a penfriend, glue, write a letter.
②開火車朗讀對話。 ③男、女生分角色背誦對話。
④小組合作表演對話。
step 2 presentation
1. listen and write
本部分為一段有關helen在筆友俱樂部征集筆友的對話，要求學生通過聽錄音完成填表練習。
①在學生聽錄音前，教師可先引導他們看練習的引言部分，簡單介紹對話背景，讓他們了解對話主題（at the penfriend club），預測可能聽到的內容，做好心理準備。
②教師可播放全文錄音，鼓勵學生逐步養成整體接受語言材料的習慣。
③根據表格內容師生、生生間采用一問一答形式進行操練。
④指導學生完成填表練習。
⑤教師與學生共同討論練習答案，并分析錯誤原因，找到解決方法。
2.read, think and write.
本部分展示了liu tao寫給peter的信，要求學生在閱讀來信的基礎上幫助peter給liu tao回信，重點訓練了學生的閱讀理解能力和寫作能力。
①教師先引導學生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀時本部分出現的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發學生通過上下文猜測。如單詞finish就可以聯系上下文猜測。
②引導學生分組討論liu tao 的來信和peter的回信，通過問答，如詢問“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等問題讓學生理解信中內容。
③讓學生仔細觀察并自己總結信件的格式、寫法，包括地址，日期，起首語，結尾問候語的處理方法，注意提醒學生英文書信中的地址書寫要從小到大。
3. think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。
①通過問答如who’s peter? where does he live？等讓學生回憶起a部分的一些資料。
②讓學生仔細閱讀f部分有關peter的資料，讓學生加深對peter的了解。
③教師介紹書信以外的一種通訊方法－e-mail。可詢問學生是否有用電子郵件的習慣，鼓勵學生說出新通訊方式的好處與壞處。
④讓學生觀察書中e-mail的格式，引導他們說出與書信的不同之處。
⑤請學生兩人一組完成填空練習。
⑥集體訂正。 ⑦集體朗讀一遍，分組朗讀一遍。
step 3 homework
1、朗讀e、f部分各一遍。
2、熟練背誦a部分對話，并自創對話。
3、模仿e部分，用英語給同學或老師寫一封信。
板書內容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend 2、單詞：finish
板書設計：
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇7
unit 8 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學 劉穎
單元教材分析：
本單元是6b的第二個復習單元，也是全書的最后一個單元。各部分教學內容均在前一個單元話題的基礎上有所擴展，并提供了一些新的呈現方式，重點復習第五單元至第七單元所涉及的語言項目。通過看圖對相關信息進行介紹，看圖完成對話及短文，看圖對話，同學之間談論自己的好朋友等方式幫助學生復習鞏固三個單元中所學的語音、詞匯、日常交際用語、句型等基礎知識。某些練習的要求較前幾個單元有所提高，更多地要求學生綜合以前所學語言靈活地加以運用，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。
教學目標：
1、通過復習，要求學生掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型；
2、通過復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
通過復習，學生能掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型。
教學難點：
1、學生能正確地書寫五至七單元的四會單詞及句型；
2、學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教具準備：錄音機、課前錄音、多媒體畫面、詞匯卡片。
課時安排：本單元共計四課時
第一課時unit8 a look, read and say.
第二課時unit8 b look, read and write.
第三課時unit8 c look and talk
第四課時unit8 d talk and write.
友情提示：
本單元容量大，綜合性強，教師在課前有必要對全書所學內容進行歸納總結，以便對全書有個清楚全面、整體的把握。在教學過程中要及時分析學生的現狀，針對他們的掌握情況采取靈活有趣、高效的方法，充分利用復習課的機會查漏補缺。
《牛津小學英語》6b unit 8 單元教材分析 來自第一范文網。
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇8
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和 c look and say
教學目標：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型what are you going to do …? we’re going to…。
教學重難點：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型what are you going to do …? we’re going to…。
教具準備：錄音機、磁帶、教學掛圖等。
教學過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song will you join me?
3. free talk
以what do you usually do on sundays / at weekends?為重點(復習5b中所學的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……)
step2 presentation
1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play.
①由上步free talk的生詢問師what do you usually do…？師答i usually have a picnic.引出have a picnic的教學。
②同法引出go on an outing和see a play的教學。
③指導單詞記憶方法并加強拼讀練習。
picnic→pi—c—ni—c
play→p—lay
2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to …
①t：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually…
教師自言自語what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show.
②全班問師what are we going to do…?師答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
③pair work.
④action.
⑤指導單詞記憶方法并加強拼讀練習
take part in→ta—ke＋par—t＋in
step3 consolidation
1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”.
2. play games（b look，read and learn）
①邊貼板書，邊讀單詞。
②聲音控制師
教師大聲說，學生小聲說；教師小聲說，學生大聲說；男生大聲說，女生小聲說……
③鸚鵡學舌
教師指板書單詞，所讀單詞與所指單詞相符，學生跟讀，所讀單詞與所指單詞不相符，學生起立不出聲。
④摘星游戲
教師將比較難的單詞標上3顆星，比較簡單的標上2顆星或1顆星，先讓學生自評能得多少顆星，再讓同桌互相檢查能得多少顆星。
3. look and say
①picture 1~2
根據圖片，師生示范編對話。
②picture 3~4
groups work.學生小組討論，根據圖片編對話。
action.
③picture 5~6
pair work.學生同桌討論，根據圖片編對話。
action.
④write the sentences.
任選二幅圖寫下來，集體訂正。（兩生板演，其余生寫本上）
4. play a game（尋寶游戲）
教師將圖片藏于教室一處，找一生找，全班問what are we going to do…？此生離目標物越近，全班聲音越大，反之亦然。此生找到目標物后用we’re going to…回答。
5. play a game ( look and guess)
教師或學生做某一動作，全班學生競猜what are you going to do？
step4 assessment
匯總小組評價的結果，評出優勝組，進行教師評價。
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of “b look，read and learn”.
2. copy the words four times.
3. write the sentences of “c look and say”.
4. 預習a listen and say。
板書內容：
①短語have a picnic，go on an outing，see a play，see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
②句型what are we going to do…? we’re going to…
板書設計：
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇9
課題：《義務教育課程標準實驗教科書·牛津小學英語》6a第六單元第二教時(look, read and learn 和read and write)。
教材簡釋：
本單元圍繞“談論節日里所做的事”這一話題展開教學活動。第一教時已完成a部分的教學。學生已能在掌握對話的基礎上初步運用本課語言談論自己最喜歡的節日。本教時內容是b和e，介紹了剩下的幾個傳統的節日及相關活動。
目標預設：
知識能力目標
a.要求學生掌握本單元所學的有關東西方傳統節日的名稱及日期。
b.學生能運用本單元的四會句型和日常交際用語談論節日中人們的活動以及自己曾做過的事。
c.能運用所學知識談論自己最喜歡的節日。
情感態度目標
a.培養他們自信、善于合作、互相幫助的良好品德。
b.讓學生了解東西方傳統節日風俗的異同及相關的文化知識，教育學生熱愛祖國、尊重國際友人、做個文明的小使者。
c.激發學生學英語的興趣，逐漸養成積極用英語與他人交際的好習慣。
教學重點：能正確地聽、說、讀、寫festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。
教學難點：
a.能用本單元所學的詞匯、句型和交際用語談論不同的節日。
b.引導學生正確理解過去時，并學著用過去時描述過去發生的事。
設計理念：
《英語課程標準》強調，關注學生學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力、培養跨文化交際意識。小學英語教學要為學生創設良好的語言環境，充分利用多媒體教學優勢，使學生在愉快和自信的狀態下，充分發揮自己的想象力、創造力和實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大的融合，并培養學生的創新思維和創新能力。本節課很好地實踐了新課程的理念，把培養學生學習英語的興趣和運用語言的能力放在首位，教學設計很好地把握了語言與生活的關系，教學評價積極而有效。
設計思路：
本單元重點是學習節日名稱、日期及節日中人們的活動。設計時本著“激趣、創新、運用、拓展”的原則。首先以興趣為導向，激發學生的學習熱情。在唱歌、創編歌曲、游戲競賽以及師生互動等豐富多彩的課堂教學活動中，激發學生的求知欲和好奇心，使其變被動學習為主動學習。其二，根據《基礎教育課程改革綱要》和，《英語課程標準》靈活處理教材。其三，充分利用多媒體和網絡優勢，優化課堂教學。其四，充分利用和開發英語課程資源。綜上所述，這節課我采用了任務型的教學途徑，設計了五步教學程序。(1)復習激活;(2)導入與呈現學習任務(3)呈現學習的內容,開展運用能力目的的任務教學;4)游戲強化;(5)遷移鞏固。
教學過程：
step 1. warming up and revision
(1)greetings
t：hello,boys and girls .how are you?
ss：fine,thank you .and you?
t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?
ss：ok！(面對聽課老師大聲說) welcome,welcome.
(說明：師生親切交談，文明禮儀伴我行。)
（2）sing a song
t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?
(教師語言提示學生做出各種高興的表情和動作，活躍課堂氣氛)
t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（師生邊唱邊用手拍出三拍子節奏或者表演唱）
（說明：通過演唱幼兒園就耳熟能詳的英語兒歌，激起學生們學習英語的興趣，也為后面的節日教學做了很好的鋪墊。）
（3）free talk (復習上一課時內容)
t：very good .do you like new year’s day?why?（個別問幾個學生）
t： me,too.i like new year’s day. because i can go to a party.i like dancing.
(老師秀幾個舞蹈動作調節氣氛。)
t：what else holidays do you know？（學生收集了好多的節日資料）
（和學生交流，反饋上一課時內容并填表）
主要句型如下：
t：when’ s…? s：it’s in/on…
t：what do people/you usually do at/on…? s：they /i…
t：did you…last….? s： yes ,i did . /no,i didn’t.
cai表格內容如下：
holidays
when
what
（說明：師生運用前一課時學過的句型自然地進行交流。本活動既可以幫助學生復習和鞏固已學知識，又可以培養學生的語言運用能力，為進一步學習其他節日做好準備。）
step 2 . presentation
(1) 日期與節日
a. t：what date is it? (cai 呈現日期5月1日)
s：it’s the first of may?
t：it’s may day. (cai 呈現過五一時人們活動圖片)
teach “may day”
b.children’s day .national day 的教法同上
（說明：教師詢問一年中特別的日期與相應的節日，很自然地傳授給學生新的知識。多媒體課件是精美的小書：“a little book”自由點擊小書的每一頁。除了有節日類單詞的中英文外，還配有賞興悅目的插圖或音響資料，如國慶節national day ,一段莊嚴的國歌旋律即刻響在學生耳畔，伴隨著國歌聲一幅雄偉的中國地圖出現了，地圖下面還有兩段話：we are chinese ,we love china !we love our national day!看到這一段熱情洋溢的話語，學生不約而同地齊聲朗誦，愛國之情油然而生）
c.創編歌曲演唱 -------
（cai 呈現題目） -------
happy -------- day!
--------
t：先運用所學節日的名稱自由填空，然后用生日歌來唱這些節日名稱。
（說明：教師根據小學生的心理和生理特征，使學生的思維在歌聲中自然的動起來，找到事物的共性，進一步強化記憶）
(2) 實物與節日
t：what’s this ?（從袋子里拿出粽子和龍船）
s:：a rice dumpling and a dragon boat .
t:：what holiday ? guess.
s:：dragon boat festival (cai 呈現端午節圖片)
teach:：dragon boat festival
（說明：學生看到實物聯想節日、猜節日。思維活躍起來，他們真正想說,愛說。注意力更集中，興趣也更濃了。cai中有歷史名人屈原的人物圖，有一段詳細的有關屈原、粽子、龍舟的介紹。在滲透中國傳統文化知識的同時，再次進行了愛國主義教育。）
(3) read and learn
t:：what holiday?(cat 呈現easter圖片)
t:：easter (cai呈現圖片和關于easter 的文字介紹)
（說明：easter 是西方的節日，學生可以欣賞到一個個可愛有趣的象征彩蛋，加上文字的描述，讓學生自己去閱讀了解。不知不覺中，學生已經接受了西方文化知識的熏陶，在了解異國文化背景之余，學生的人文素養也在不經意間不斷提升）
(4) listen and read
t:：read after the tape .read after the teacher.read by themselves .
（說明：再聽錄音跟著讀節日名稱，讓學生模仿外籍人士朗讀單詞時的語音語調。自由讀時養成互相請教，互相幫助的好習慣。）
step 3 . practice
(1)guessing game
a.t：now,boys and girls ,try to guess which holiday this is. it is a popular holiday in china .it is in january or february. people eat a lot of food .they usually spend time with their family and friends.
s：it’s spring festival
b..同法繼續讓學生猜謎，復習所學單詞。
c.教師出示e部分的五組句子，讓學生自己閱讀，在理解句子含義的基礎上完成方框中的內容。
（2）設計一個任務，引導學生在小組內以“my favourite holiday”的方式，選擇一個節日進行介紹，形式不限，每組評出一個優勝者匯報。獎勵游戲卡。獎勵卡時可運用“this is for you .thank you ,you’re welcome! 等進行交際。（卡片內容學生已經知道：“看標志物品猜節日名稱”卡。正面是福字，圣誕樹，面具，國旗，月餅，粽子,復活彩蛋等標志性物品。反面是老師用中英文寫的諺語。如：a young idler ,an old beggar. 少壯不努力，老大徒傷悲。）
（說明：這個任務在第一課時就布置學生整理了，要求在本節課交流。因為它內容不限，學生可以自由發揮；長短不限，不至于使學生感到緊張。每個學生都想得到老師親手做的,精美的游戲卡,但時間有限每組只能選優秀者匯報。獎品多多，機會多多。誘惑真大啊，但是競爭也好激烈呦！每個同學都精心準備，躍躍欲試。形式真不少：有打電話的，寫信的，聊天的……）
（3）do some exercises
a.t:make dialogues and match (cat呈現節日單詞、時間與各個節日圖片)
s：連線
b.make sentences （用所給的三個詞或詞組造一個過去時的句子，可設計成“抽卡片”對話游戲。）
例如：cai 打出三張卡 david have a big lunch new year’s day
學生寫：david had a big lunch last new year’s day.
t:投影展示個別學生的作業
（說明：第一項作業主要檢查學生對節日的掌握情況。第二項作業讓學生理解過去時，并學著用過去時描述過去發生的事。教師通過對學生聽、說、讀、寫技能的訓練，讓學生靈活運用所學知識。當堂反饋，有錯誤及時訂正。）
step 4 . sum up
t：what have you learned from this lesson?
(教師與學生朗讀本課所學的節日名稱以及動詞詞組。)
（說明：讓學生回顧本節課所學的內容是非常必要的，這對學生記憶和再現所學知識很有幫助，同時也能進一步引導學生掌握梳理知識的學習策略。）
step 5. homework
每個學生根據自己不同的興趣，愛好和特長，完成一份屬于自己的“特色作業”。喜歡畫畫的，用五顏六色的畫筆描繪一幅歡快，熱鬧，豐富多彩的節日圖，喜歡彈奏歌舞的，合作創編歌曲“happy new year” 彈奏一曲，配上自編的舞蹈，表達對節日的美好祝愿；喜歡動手制作的可以親手設計制作節日賀卡或各種小禮物，然后將小禮物送給好朋友或長輩；喜歡演講的，可以搜集中國小朋友和外國小朋友過節的有關資料，并加以比較；喜歡寫作的，試寫一篇小短文“my favourrte festiral”。
(說明：這樣的作業對于學生來說，不是一種負擔，而是一種享受，他們在完成作業的過程中有了自由發揮、自我創新的機會，所以他們會完成得輕松、愉快，作業的質量也高，學習興趣也越來越濃。)
板書設計
unit 6 holidays
may day meet friends and relatives
children’s day sing and dance
national day go to beijing
dragon boat festival eat dumplings
easter make easter eggs
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇10
unit 4 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學 肖淑芳
單元教材分析:
本單元是復習單元,著重歸納了第一單元至第三單元的主要語言項目,通過看圖編號,說說講講,完成句子等練習,幫助學生復習鞏固以學的詞匯,句型和日常交際用語,使學生的聽、說、讀、寫能力在原有的基礎上有所提高。在教學時，教師要分析學生的學習現狀，課堂上根據學生的掌握情況，盡量采用圖片，實物，多媒體等直觀教具，結合游戲，情景對話等形式，對基礎知識和基本技能進行訓練，從而提高學生靈活運用語言的能力。
教學要求：
1 通過復習，使學生熟練的掌握四會單詞，詞組和句型。
2 通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
1 掌握一至三單元的四會單詞，詞組及句型。
2 掌握一至三單元的日常交際用語，并在實際生活中熟練運用。
教學難點：
1 能根據情景正確的使用形容詞和副詞的比較級。
2 能會用英語問路。
教具準備：
錄音機、磁帶、圖片及相關實物。
課時安排 : 共四課時。
第一課時：復習1，2單元，完成a部分的練習。
第二課時：完成b，d部分的練習。
第三課時；復習第三單元，完成c部分。
第四課時：綜合復習，完成練習冊。
友情提示：
1、教師要幫助學生歸納形容詞和副詞比較級的構成及用法，幫助學生鞏固記憶，達到熟練掌握，準確應用的目的。
2、對于“問路”這一語言項目，教師要多結合學生的生活實際進行交際操練，學以致用的目的。
《牛津小學英語》6b unit 4 單元教材分析 來自第一范文網。
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇11
一:教學目標
知識與技能
1. 鞏固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六個單詞及日常用語: good morning! how are you? fine, thank you!
2. 通過朗讀,比賽,游戲能聽懂,會讀,會說book, ruler, pen, pencil rubber, bag六個單詞
3. 能熟練的在實際的情景中運用日常交際用語: good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培養學生見面用合適的話打招呼的習慣，了解西方國家語言的特點和習慣.
三:教學重點,難點及對策
1. 重點: 學會 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2. 難點: 熟練的運用日常交際用語good morning! how are you? fine, thank you.
3.教學對策: 表演詢問法, 情景交際法, 直觀教學法.
四:教學過程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1: 利用布偶或玩具將這句話演示出來,讓學生感知 good morning的發音及意義.
2: 老師依次用 good morning 和學生打招呼.
3: 讓學生和老師打招呼,再讓學生分組互相打招呼
4: 順水推舟,用good morning引出 how are you ? fine, thank you.
5: 師生,生生情景操練:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6: 玩游戲:“找朋友”學生圍成一圈隨音樂拍手,兩位學生在圈中走動找朋友,音樂一停,圈內學生必須與各自朋友互相問好 good morning, how are you? fine, thank you!然后繼續找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇12
一、教學內容：《牛津小學英語》6b unit 6復習課
二、教學目標：
1、知識目標：熟練運用be going to表達計劃或打算。
2、技能目標：能獨立收集信息，并正確處理信息。
3、情感目標：保持英語學習的興趣，能自信地用所學英語交流。
三、教學重難點：be going to 的靈活運用和綜合運用。
四、教學準備：一段視頻材料，一段聽力材料，練習紙（師生每人一張）
五、教學過程：
step1: introduction
(1) 引入本課話題。
t: today we are going to review unit6, what’s the title of this unit?
ss: planning for the weekend.
t: right. in unit6,we learned “be going to” 這個句型來表達自己的計劃或打算，比如plan for the weekend（板書單詞weekend）或plan for tomorrow（板書tomorrow）
教師引導學生說出“plan for next week/month/year…等，并板書學生所說的短語）
(2) 學生根據下圖提示，每人寫一句話。
t: i’m going to have a birthday party this weekend. what are you going to do? please write one sentence about your plan.
play…
be going to
make…
have…
go…
see…
[設計意圖]：復習課對學生的要求不能僅停留在口頭表達上，而應是既動腦、動口，又動筆。通過寫的活動讓學生更加注意時態的時間意義及相應的動詞形式，以提高學生的語言運用能力。
step2: group activities:
（1） 師生一起探討如何完善這份計劃
t: …is going to have a picnic this weekend. who is going to have a picnic this weekend,too?
s1: i’m going to have a picnic this weekend,too.
t:oh,really? you two come here, please. you are going to have a picnic this weekend. what time are you going to meet?(板書問句：what time are you going to meet?)
s1: we are going to meet at eight in the morning.
t:（向其他學生） do you have any questions about their plan? please write them down.
（學生四人一組討論，并將討論的問題寫在一張紙上，站在講臺上的兩位同學也同時討論如何完善他們的計劃）
[設計意圖]：小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋；讓學生寫出討論的問題有助于學生注意單詞的拼寫。
（2） 各組派代表提問講臺前的兩位學生。
step3: more practice
(1) 為了幫助學生復習，鞏固和正確運用一般現在時和一般過去時，教師與學生進行如下對話：
t: i’m going to go fishing this weekend. i like fishing. do you like fishing?
s1: no, i don’t like fish.
t: ( to s2) does s1 like fishing?
s2: no, she doesn’t.
t: do you like fishing?
s2: yes,i do.i like fishing.
t: did you go fishing last weekend?
s2: yes, i did. i went fishing last weekend.
t: ( to s3)did s2 go swimming last weekend?
s3: no,he didn’t .
t: what did he do last weekend?
s3: he went fishing.
t: what did you do last weekend?
s3: i visited my grandparents.
t: how do you usually spend your weekend?
s3: i usually watch tv or play computer games at weekends.
[設計意圖]：一句“do you like fishing？”將課堂教學由復習一般將來時巧妙地轉入下個環節，通過師生之間的對話幫助學生復習所學時態，把對語言形式的訓練變成了自然、有意義的交際活動，擺脫了機械、枯燥的語法訓練模式。此外，連續提問的方式，以提醒學生認真傾聽別人的發言，將看似個別訓練的活動自然地變成對全體學生的訓練。
（2） 用課件將一般現在時，一般將來時，一般過去時和現在進行時作對比，幫助學生梳理知識網絡。
（3） 讀故事并填空
學生閱讀以下故事，并用單詞的正確形式填空：
a running race
rabbit: hello, i’m a lovely rabbit.last time, the tortoise and i
(have) a running race. he (run) faster than me . i
(be) still not happy. now i’m (call)him.
rabbit: hi, is that mr. tortoise?
tortoise: yes, this is mr. tortoise (speak)
rabbit: are you free tomorrow?
tortoise: yes. what are you going to do?
rabbit: i (have)a running race with you tomorrow. would you like to come?
tortoise: sure. where are we going to (meet)
rabbit: in front of miss cat’s house.
tortoise: when?
rabbit: at nine o’clock.
tortoise: ok. see you tomorrow.
rabbit: see you.
[設計意圖]：由句子到段落再到篇章的練習形式，讓學生對不同的時態及其用法有了更為清晰的認識和理解。
step4: listening practice
教師出示視頻，讓學生做聽力練習，并回答問題。
step5: consolidation and practice
教師呈現課前制作好的海報，給學生2-3分鐘的時間閱讀。
good news!
go to huangshanhu park this children’s dayby bus.
meet at 8:30, in front of our primary school.
go fishing in the morning.
have a picnic at 10:45 on the grass.
have a singing contest in the afternoon.
go back home at 4:10 by bus.
（2）分層作業：
教師給出短文的開頭（如下）：
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy, too.
children’s day is coming…
學有余力的學生根據以上信息續寫短文。中等水平的學生回答以下問題，然后連成一段小短文。
where are you going this children’s day?
how are you going to get there?
what are you going to do in the morning in the park?how about the afternoon?
are you going to have lunch at home?
what time are you going to get back home?
學習困難生根據所給信息完成下列填空練習：
sunny and warm wednesday, may 15th
children’s day plan
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy too.
children’s day is coming. i’m going to huangshanhu park with my classmates by .
we’re going to meet 8:30
our primary school.
we’re going to in the morning.
we’re going to .
we’re going to at 4:10.
huangshanhu park is very beautiful. i’m sure we’re going to have a good time there.
[設計意圖]：根據學生英語水平參差不齊的實際情況設計三個層次的練習供學生選擇，讓每位學生都能體驗到學習成功的快樂。
step6: summary and homework:
教師總結本節課的重點內容，并布置作業：以小組為單位，續編龜兔賽跑的故事。
《牛津小學英語》6b unit 6教學設計 來自第一范文網。
《牛津小學英語》3B Unit3案例 篇13
一 教學目標
1 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a car, a bike, a bus 和 a kite。
2 能聽懂、會說、會讀和會寫句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
3 能聽懂、會說和會讀日常交際用語 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…
4 初步了解名詞的單復數。
5 了解輔音字母j 和 k 在單詞中的發音。
6 能誦讀歌謠 fly, fly my kite.
二 教學重難點
1能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a car, a bike, a bus 和 a kite。
2能聽懂、會說、會讀和會寫句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
三 課時安排：5課時
第一課時
教學內容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1能正確聽說讀寫詞語in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正確運用日常交際用語 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3初步認識名詞的單復數的基本形式。
二 教學重難點
1能正確聽說讀寫詞語in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正確運用日常交際用語 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3正確朗讀單詞 puppet, puzzle.
4比較流暢地朗讀本課對話，并能在掌握本課對話內容的基礎上用比較正確的讀音、語調、表情和動作表演對話。
三 教學準備
1磁帶和錄音機。
2準備 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和圖片。
3新單詞卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.
4請學生準備一些文具用品、玩具，要求色彩鮮明。
四 教學過程
a . free talk :
1. good morning/afternoon. / how are you?
2. t: hello.
s: hello, miss fan.
t: what’s that on your desk?
s: it’s a dog.
t: can i have a look?
s: sure.
t: oh, i love your dog.
…
b . presentation and practice
1.介紹生詞
1)拿出玩偶說it’s a puppet,跟讀。
2)show these toys to the ss and stick them on the bb.
2.介紹句型
1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these sentences’ this is a …’ ‘that is a…’
2)t: what’s this /that in english?
s: it’s a ..
3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss
4)t write down the sentences.
3.介紹名詞單復數，生詞like love和句型do you like/ love…?及其回答
1）t point to the toy and say, a puzzle---puzzles---i like puzzles.
2) ask the puppet: do you like puzzles?模擬回答 yes, i do./ no, i don’t.
3) the puppet ask t: do you like …? tell ss the differences between like and love.
4) ss practice.
c. read andsay
1.look at the pictures carefully and listen to the tape. guess are these sentences right?
yang ling is in nancy’s home.
yang ling and nancy like puppets.
they like kites.
yang ling and nancy like puzzles.
they don’t love dolls.
2.學生聽錄音，模仿。
3.自讀課文。
4.分角色讀。
5.師生分角色讀。
6.同桌練習，表演。
7.上臺表演。
d. consolidation
game t:what’s this…?
s:it’s a … (guess)
t:do you like this…?
s:yes, i do. i love…
t:here is a … for you.
s:thank you.
e.assign homework
1. 聽錄音，朗讀，表演。
2. 自編對話。
第二課時
教學內容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1.能正確聽說讀寫單詞a car a bus a bike a kite.
2. 能正確聽說讀單詞 a balloon.
3. 能正確聽說讀寫句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
4. 能朗讀歌謠fly, fly my kite
二 教學重難點
1. 能正確聽說讀寫單詞a car a bus a bike a kite.
2.能正確聽說讀單詞 a balloon.
3. 能正確聽說讀寫句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
三 教學準備
1.準備八張圖片及相應的單詞卡片，錄音機，磁帶。
2.讓學生準備自己的玩具。
3.板書準備。
四 教學過程
a.free talk
t: look,boys and girls. what’s this in english? (木偶)
s: it’s a puppet.
t: do you like puppets?
s:yes, i do. no, i don’t.
教師繼續出示其他圖片，替換示范。學生練習。
b. bevision
1. review read and say, act it.
2. 復習單詞a puppet a puzzle a doll, 學生貼圖片。
c. look read and learn
1. (氣球) t: look at this picture. what’s this in english? oh, it’s a balloon. it’s red. it’s a nice balloon. do you like balloons?
ss: yes.
t: now read the word ‘balloon’ after me. can you put it on the bb?
2. play a game: what’s missing?
3. t:look at the picture. what’s this in english?
ss: it’s a car.
t: now let’s read andc spell the word ‘car’ (twice)
t:who can put it on the bb?
同法教其他單詞。
4. play a game what’s missing?
這次要求拼寫單詞。
d. work in pairs
1.t: look here. what’s this in english?
ss: it’s a pen.
t: what’s that in english?
ss: it’s a book.
學生朗讀，書寫，抄寫。
2. work in pairs.
e. say a rhyme
1. 聽錄音，欣賞
2. 介紹大義，朗讀。
f. assign home work
1. 抄寫四會單詞和句子。
2. 朗讀并默寫四會單詞和句子。
第三課時
教學內容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1. 通過復習，掌握本單元的單詞和句型what’s this/that in english?及其回答。
2. 進一步掌握句型do you like…? 及其回答。
二 教學重難點
1. 能四會掌握do you like… 及其回答。
三 教學準備
1.磁帶 錄音機 幻燈 玩具 圖片
2.統計表
四 教學過程
a. free talk
1. say a rhyme
2. free talk
b. revision
t: now let’s review some words and sentences.
what’s this in english?
ss: it’s pen.
t: do youlike pens?
ss: yes, i do.
t: me, too.
同樣的方法復習所有單詞。
c. work in pairs
1. 出示表格ask and answer
name
kites
圖
puppets
圖
puzzles
圖
dolls
圖
s1
s2
示范，練習
2. practice in groups
3. report
1) how many ss like…?
2) who are they?
d. look and read
1.觀察圖片，了解大意
2.聽錄音，讀故事
e. assign homework
1. 默寫本單元的單詞。
2. 用do you like…? 了解別人對物品的喜歡與否。
第四課時
教學內容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1. 通過復習，掌握本單元所學的單詞和句型。
2.能比較熟練地在情景中運用句型和交際用語。
3.能初步了解輔音字母j k在單詞重的發音。
4.能有節奏地朗讀歌謠。
二 教學重難點
1.能綜合運用本單元的單詞和舉行。
2.能正確拼寫玩具類的單詞。
三 教學準備
1.磁帶 錄音機 實物投影儀 玩具 六種顏色牌子 水彩筆
2.學生帶好玩具河水彩筆
四 教學過程
a. say a rhyme.
b. free talk
t: look! what’s this in english?
s: it’s a car.
t: do you like cars?
s: yes, i do. …
t: here’s a car for you.
學生用自己的玩具操練。
c. read and act
1. 出示風箏的頭影片
t: what’s this in english?
ss: it’s a kite.
t: … come here ,please.
s1: all right.
t: look at my kite. do you like it?
s1: it’s nice. i like it.
t; let’s color it.
t: do you like red? …
2. 聽錄音兩遍
3. ask and answer: whose kuite is it? do you like it?
4. 跟讀 學生輕聲讀 同桌分角色讀 出示投影編對話。
d. listen and repeat
1. t : now let’s look at this picture. ( jim juice key kitchen)
ss: 跟說這四個單詞，體會。
2. 含有j k的單詞 jacket jogging kite
e. play a game
1. 六個人帶六種顏色，老師說i like red.有紅色的學生把牌子給老師，然后他發口令。
2. 組內玩游戲。
3. 輸了說歌謠。
f. assign homework
1.抄寫本單元的單詞和句型，默寫。
2. 背誦并表演read and act
3. 自編對話。