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《南京長江大橋》教學設計之二

《南京長江大橋》教學設計之二


佚名


教學目的要求:
1.學會本課的17個生字及其組成的詞語,理解其他新詞語。
2.結合插圖,理解課文內容,學習作者觀察事物的方法。
3.以第1自然段為例,指導學生著重理解句子之間的聯系。
4.引導學生理解比喻句和引用詩句。
5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6.了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義,激發學生對祖國建設成就的自豪感,培養熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學重點難點:
本課的教學重點,一是結合插圖和重點詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗,二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關系。
教學難點 是理解引用詩句的含義。
教學思路:
本文的教學步驟 是:初讀課文,掌握生字讀音,了解全文的大體內容;細讀課文,具體理解詞句的意思及各段課文內容;精讀課文,概括全文的主要內容并體會思想感情;綜合訓練,熟讀課文并背誦第1自然段,掌握生字字形并讀寫有關詞語。
細讀、精讀課文這兩步,運用“讀——議——導——練”的方法,引導學生積極思考,理解詞句與自然段的意思及其聯系。
在學習課文的過程中,引導學生結合插圖理解有關詞句和課文內容,獲得真切的認識。
對于意思相近的詞語,如“挺立”、“聳立”,采用比較法理解;對于難懂的詞語,如“天塹”、“通途”,運用對比法理解。
教學各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例,引導學生在理解句子意思的基礎上,分析句子之間是怎樣聯系起來的,以突出連句成段的訓練重點。
教學資料:
南京長江大橋,位于江蘇南京市下關和浦口之間,跨越長江,是我國自行設計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長6772米,雙軌。公路橋全長4589米,寬19.5米。正橋長1577米,有10孔鋼梁,跨度除江北第1孔為128米外,其余均為160米。江中橋墩9個,高約80米,扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對,高70米。公路橋兩側人行道各寬2.25米,兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動工,1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路,加強了我國南北的交通聯系,在政治、經濟和戰略上都具有重大意義。
教學時間:
三課時。
教學過程 :

第一課時
教學步驟 :
一、理解課題。
1.板書課題,齊讀。
2.南京在什么地方?你到過南京長江大橋嗎?你見到的南京長江大橋是什么樣子的?
3.結合學生的回答作簡要介紹。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文。要求借助漢語拼音把生字詞讀準確,并把句子讀連貫。同時思考問題:
(1)課文主要寫了什么?再想想先寫了什么,后寫了什么。
(2)提出不明白的問題。
2.檢查。
(1)指名分段朗讀課文,讀后讓學生正音、正讀。
(2)回答:
①課文主要寫了什么?(“我”參觀南京長江大橋的事。)
②課文先寫了什么?后寫了什么?(先寫了從遠處看長江大橋,后寫了在橋上看到的和聽到的,最后寫了“我”的感受。)
(3)把自己不明白的問題提出來。
(4)結合學生的回答作簡要的概括。
三、細讀課文(第一自然段)。
1.自由朗讀課文,思考:這一自然段寫了什么?
2.回答。
3.指名朗讀課文。思考:這一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?
4.議論——引導。
(7句話:①時間、地點;②天氣;③大橋壯麗;④橋墩;⑤正橋連接著引橋;⑥大橋分兩層;⑦公路上行人車輛多。)
議論每句話的意思,要先引導學生結合句子理解有關詞語,再結合詞語理解句子;對兩個比喻句,要著重引導理解。萬里碧空:碧空,淺藍色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚:鮮明可愛。
顯得:表現出。
壯麗:雄壯而美麗。
穩穩地:結合插圖理解,說明橋墩的巨大、堅固。仿佛……巨龍……:結合插圖引導想象,體會大橋宏偉的氣勢。
雙軌:可供兩列火車同時運行。
穿梭似的:結合生活實際理解,形容來往行人車輛很多。
5.默讀課文,思考:這7句話是怎樣聯系起來的?
6.議論——引導——練習。
(1)議論7句話的順序。(先寫參觀的時間、地點、天氣,再總寫大橋的壯麗,接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。)
(2)引導的重點是第3句與以后各句的關系(總分)。
(3)自由朗讀課文,思考:你體會到了什么?
7.概括段意。
(1)默讀課文,思考:這一自然段的主要內容是什么?
(2)議論。
(3)概括:這一自然段寫了“我”從遠處看到的南京長江大橋十分壯麗。
四、練習。
熟讀并背誦課文。

第二課時
教學步驟 :
一、復習。
1.背誦第1自然段。
2.說說第1自然段的大意。
二、細讀課文。
1.學習第2自然段。
(1)默讀課文;思考:這一自然段主要寫了什么?
(2)回答。
(3)課文中寫“我”的觀察點是一處嗎?請劃出有關的句子,讀一讀。
(4)“我”在走近正橋的過程中,看到了什么?
(5)議論——引導。
工農兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱,聯系插圖讓學生認識;對比喻句要認真引導理解。
挺立、聳立:都有高高地立著的意思,但前者側重于“直”,后者側重于“高”。
檢閱:高級首長檢驗軍隊或群眾隊伍的儀式。
(6)你從這幾個句子中體會到了什么?(大橋雄偉壯觀。)
(7)這幾個句子是怎樣聯系起來的?(按照“我”由近及遠的觀察順序。)
(8)指名朗讀第5句。思考:這句話寫了什么?你體會到了什么?
(9)議論——引導。
(看到和聽到的情景;大橋雄偉。)
扁舟:小船。
時起時伏:一會兒升起來,一會兒落下去。
側耳傾聽:形容集中注意力聽的樣子。
呼嘯而過:本課指火車發出長而高的聲音迅速通過。(10)自由朗讀課文;思考:這一自然段的主要內容是什么?
議論后概括:這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景,南京長江大橋既雄偉又壯觀。
2.學習第3自然段。
(1)自由朗讀課文。思考:這一自然段寫了什么?(“我”的感受)
(2)議與導。
浩浩蕩蕩:形容水勢浩大。
天塹:天然形成的隔斷交通的大溝。
通途:暢通無阻的大道。
引導的重點:“我們”指誰?水勢浩大的長江自古被稱作天塹,結果被我們征服,變天塹為通途,說明了什么?(“我們”指黨領導下的中國人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優越。)
(3)默讀課文。思考:這一自然段的主要內容是什么?議論后概括:這一自然段寫了“我”看了南京長江大橋后的感受,為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。
三、精讀課文。
1.默讀全文,回想各自然段大意。
2.概括全文的主要內容。
(寫了“我”參觀南京長江大橋的所見、所聞和所感,寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。)
3.學了這篇課文,你有什么想法?
(引導學生從不同角度去答,但務必真實。)

第三課時
教學步驟 :
一、熟讀課文。思考:以一個自然段為例,說說作者是怎樣觀察事物,怎樣把句子連接起來的。
在議論中引導學生認識:觀察事物要有順序,寫的順序就是觀察事物的順序。如:第1自然段的第3至7句,是從整體到部分的順序;第2自然段的前4句,是由近及遠的順序。二、指導寫字。
可重點指導“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結構,再指導難寫或易錯部件的寫法。
三、讀寫詞語。
《思考·練習》第5題。

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