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《南京長(zhǎng)江大橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《南京長(zhǎng)江大橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三


佚名


教學(xué)目標(biāo) 
1.閱讀課文,了解大橋的雄偉壯麗和建橋的意義,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪之情。
2.了解作者介紹大橋的敘述順序,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字、詞,讓學(xué)生通過(guò)查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4.聯(lián)系上下文理解句意,弄清句與句之間的聯(lián)系,進(jìn)而讀懂自然段。
5.朗讀課文,背誦第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2.弄清課文1、2自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) 
(一)學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞,弄懂詞義。
(二)初讀課文,初步了解主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生查字典自學(xué)生字、詞,理解詞義。
三、教學(xué)過(guò)程 

(一)看圖導(dǎo)入  新課。
1.出示掛圖。
2.提問(wèn):誰(shuí)去過(guò)南京長(zhǎng)江大橋?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)給大家介紹一下。
3.談話導(dǎo)入  。
雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋位于南京市下關(guān)和浦口之間,跨越長(zhǎng)江,是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用雙層橋梁。大橋1960年初動(dòng)工,1968年全面建成通車。南京長(zhǎng)江大橋的建成,加強(qiáng)了我國(guó)南北交通的聯(lián)系,在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上具有重大意義。
(二)學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字、詞。
1.學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出文中生字、詞及自然段序號(hào)。
2.學(xué)生通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)生字,并用填表法按要求完成自學(xué)。
例:

(三)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文。
2.注意糾正讀音。
(1)“塑像”的“塑”讀sù,不要讀成sǔ。
(2)“穿梭”的“梭”讀suō,不要讀作shuō。
(3)多音字可采用組詞的方法分清讀音的用法。

3.分析字形結(jié)構(gòu),區(qū)別形近同音字。
(1)讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
“軌”左右結(jié)構(gòu),右邊是“九”不是“丸”;
“滔”左右結(jié)構(gòu),右下邊是“臼”不要寫(xiě)成“白”;
“塑”上下結(jié)構(gòu),第五筆是小豎(),第六筆是豎撇(丿)。
(2)可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。
例:

(四)理解詞義。
1.查字典聯(lián)系上下文理解詞義。
明媚——字典中有兩種解釋:一是鮮明可愛(ài);二是明亮動(dòng)人。前者多指景物,后者多指眼睛。因此,在本文中應(yīng)取第一種解釋,指天空一片碧藍(lán),鮮明而又可愛(ài)。
時(shí)起時(shí)伏——伏:低下去。詞的意思是:有時(shí)起來(lái),有時(shí)低下去。在文中是說(shuō)長(zhǎng)江的輪船隨著滾滾的波浪時(shí)而起時(shí)而又落下去,起伏不定。
2.比較近義詞,理解同義。
“壯麗”與“美麗”都含有好看的意思。不同的是“壯麗”重在“壯”字上,“美麗”重在“美”字上。“壯麗”在文中的意思是南京長(zhǎng)江大橋在陽(yáng)光下十分雄偉、美麗。
3.出示卡片、指讀詞語(yǔ)。
4.還有哪些不懂的詞語(yǔ)?讓學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
(五)學(xué)生自讀課文,鞏固識(shí)字,初步了解課文內(nèi)容。
1.思考:本文從哪幾方面介紹南京長(zhǎng)江大橋的?
2.指名回答。
(本文作者通過(guò)看到、聽(tīng)到、想到的情景的描寫(xiě),從大橋的外觀、結(jié)構(gòu)及建造的意義等三個(gè)方面介紹南京長(zhǎng)江大橋。)
(六)作業(yè) 。
1.寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文,背誦第1自然段。

第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) 
(一)抓住重點(diǎn)詞句,了解句間聯(lián)系,讀懂自然段。
(二)了解各自然段中作者介紹大橋的順序,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀結(jié)構(gòu)和作用,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
(二)弄清1、2自然段的敘述順序和句間聯(lián)系,讀懂自然段的意思。
三、教學(xué)過(guò)程 

(一)指名讓學(xué)生按自然段讀課文。
(二)想一想作者是從哪三個(gè)觀察點(diǎn)參觀南京長(zhǎng)江大橋的?
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生很容易從第2自然段中找出“走近大橋”、“站在大橋上”這些表示觀察點(diǎn)的詞語(yǔ)。但在第1自然段中都沒(méi)有這樣明顯地指名觀察點(diǎn)位置的詞語(yǔ)。講課過(guò)程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生從看圖入手,思考作者怎樣才能看到南京長(zhǎng)江大橋的全貌?讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到站得遠(yuǎn)看得全的觀察方法。
(三)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指讀第1自然段,想一想本段有幾句話?其中哪幾句是描寫(xiě)大橋的?
(本段共有7句話,其中3至7句是描寫(xiě)大橋的外觀。)
2.指讀3至7句。
(1)南京長(zhǎng)江大橋的外觀給你留下什么印象?
(雄偉、壯麗)
(2)從哪兒看出雄偉、壯麗?
(3)指名回答后,出示句子:
“正橋連接著22孔線橋,仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。”
(4)“鋼鐵巨龍”指的是什么?
(5)為什么把南京長(zhǎng)江大橋比作“鋼鐵巨龍”?
討論中教師可隨機(jī)介紹有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的資料:鐵路橋長(zhǎng)6 772米,公路橋長(zhǎng)458米,正橋長(zhǎng)1577米,9個(gè)巨大的橋墩高80米,這樣又寬、又長(zhǎng)、又高的大橋是用鋼鐵建造的,而且引橋和正橋呈“S”形,所以作者用“鋼鐵巨龍”來(lái)比喻南京長(zhǎng)江大橋非常恰當(dāng)。
(6)讓學(xué)生反復(fù)讀這句話,把大橋雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來(lái)。
3.開(kāi)頭1、2兩句寫(xiě)得是什么?
(交待了作者來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋的時(shí)間及天氣情況。)
4.這些內(nèi)容與介紹南京長(zhǎng)江大橋有什么關(guān)系?
經(jīng)過(guò)討論,讓學(xué)生弄清因?yàn)槭窃凇疤鞖飧裢夂玫摹薄扒宄俊彼圆抨?yáng)光明媚。在明媚的陽(yáng)光的照耀下,大橋才更顯得“壯麗”。因此,這三句話之間是相互依存的關(guān)系。
5.再次指名讀第1自然段,想一想作者是按什么順序介紹大橋的?
(由遠(yuǎn)及近,先遠(yuǎn)看大橋“十分壯麗”、近看“巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。從結(jié)構(gòu)上看,大橋分為上下兩層,上層是公路,下層是火車道,并且看到行人車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。)
(四)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.學(xué)生自讀第2自然段。思考:作者走近正橋看到了什么?讓學(xué)生邊讀邊思考,用筆將有關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
2.指名回答。(板書(shū))
(塑像、橋頭堡、玉蘭花燈柱)
3.出示詞語(yǔ)搭配練習(xí),讓學(xué)生按課文內(nèi)容填寫(xiě)。
紅旗____,公路____,塑像____,橋頭堡____,玉蘭花燈柱____。
(1)出示掛圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“玉蘭花燈柱”、“橋頭堡”是什么樣子的?
(2)教師隨機(jī)介紹橋頭堡高70米。
4.這樣的描寫(xiě)給你留下什么印象?
(景象十分美麗、壯觀。)
5.站在大橋上遠(yuǎn)望江面,作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?
看到:輪船像一葉葉扁舟。
聽(tīng)到:火車呼嘯而過(guò)。
想到:長(zhǎng)江天塹被征服。
(1)討論:為什么江面上的輪船像一葉葉扁舟?
“扁舟”是小船。“一葉葉扁舟”就是像一片片樹(shù)葉那樣的小船。因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望江面,看到的是江面寬闊,江水浩蕩,所以看到的輪船像一葉葉扁舟,同時(shí)這句話也從側(cè)面反映出橋體的高大。
(2)為什么不寫(xiě)看見(jiàn)火車?而寫(xiě)“側(cè)耳傾聽(tīng)”?
(因?yàn)榛疖嚨涝谙聦印;疖嚒昂魢[而過(guò)”,所以是聽(tīng)見(jiàn)而不是看見(jiàn)。)
(3)這段是按什么順序?qū)懙模?br>(由近及遠(yuǎn)、由看到聽(tīng)的順序。)
(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會(huì)作者敘述的順序。
(五)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.齊讀第3自然段。
2.出示句子:
“一橋飛架南北,天塹變通途。”
(1)談話。
教師告訴侗學(xué)們這是毛主席詩(shī)詞中的一句話,原來(lái)是用來(lái)贊美武漢長(zhǎng)江大橋的,這里引用這句話來(lái)贊美南京長(zhǎng)江大橋。
(2)讓學(xué)生查字典解釋“天塹”。
“天塹”是天然形成的大溝,本課指天然形成的隔斷南北交通的長(zhǎng)江。長(zhǎng)江自西向東奔流,使南北兩岸交通不便,南京長(zhǎng)江大橋的建成使天然形成的隔斷南北的長(zhǎng)江如今變成了暢通無(wú)阻的大道。作者引用這句話再現(xiàn)了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉氣勢(shì),又生動(dòng)形象地點(diǎn)明了南京長(zhǎng)江大橋的作用,同時(shí)也贊美了大橋建設(shè)者的巨大貢獻(xiàn)。
(3)齊讀這句話,體會(huì)作者情感。


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