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古詩(shī)兩首(四時(shí)田園雜興 小兒垂釣)

古詩(shī)兩首(四時(shí)田園雜興 小兒垂釣)

教案示例

3 古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo) 

1.  學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

2.  背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》;

3.  能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;

4.  感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛(ài)美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程 

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入  

同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)  

二、釋題并初步感知課文

1.釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?

2.教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

1.自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝:白天。  ②耘:除草。  ③耘田:在田里除草。  ④績(jī)麻:把麻搓成線(xiàn)。  ⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。  ⑤未解:不懂。  ⑦供:參加。  ⑧耕織:耕田織布。  ⑨傍:靠近。  ⑩桑陰:桑樹(shù)下。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):

白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)

6.放聲自由讀詩(shī),想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè) 

背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué),引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)!缎捍贯灐。(板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)

1.認(rèn)讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

2.教學(xué)生字“釣”,注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

3.學(xué)生試讀全詩(shī)。

三、釋題介紹作者

讀課題,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?zhuān)坷斫饨z線(xiàn)的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線(xiàn)。并引導(dǎo)學(xué)生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

四、學(xué)習(xí)前兩句

1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚(yú)?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。

2.指名讀第二句。思考:小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的?什么是“側(cè)坐”?坐在哪?理解“莓苔”和“草映身”。

3.指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小,卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú),你覺(jué)得小孩怎么樣?(板書(shū):天真可愛(ài))。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀,學(xué)生試讀。

4.指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。邊讀邊體會(huì),想像詩(shī)中情景,加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。

五、學(xué)習(xí)后兩句

1.齊讀第三句。思考:小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤,出現(xiàn)了什么情景呢?從哪看出路人在問(wèn)路?“借問(wèn)”什么意思?想象路人來(lái)問(wèn)路的情景,并思考:路人可能問(wèn)些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考:小孩招手是什么意思?“遙”是什么意思?

2.指名讀第四句。思考:小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚(yú)嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢?除怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲還怕什么聲音呢?讀后半句,思考“應(yīng)”是什么意思?“不應(yīng)人”呢?

3.小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲嚇跑魚(yú),又怕自己回答聲嚇跑魚(yú),他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上,你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣?(板書(shū):專(zhuān)心認(rèn)真)

4.學(xué)生扮路人、小孩表演,體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

6.指名看圖說(shuō)后兩句意思。

六、體會(huì)待的意境

學(xué)生觀(guān)察圖,邊看課文朗讀邊體會(huì),想像詩(shī)的意境。

指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容,要展開(kāi)想像。

指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的意境美。

七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

八、總結(jié)

這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì),后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài),把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn),用詞準(zhǔn)確,意境美而不俗,使人讀后如見(jiàn)其人,如聞其聲,如觀(guān)其色。

九、作業(yè) 

1.背誦《小兒垂釣》。

2.預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課,試讀全文,不懂的字詞查字典解決。
十、板書(shū)設(shè)計(jì) 

教案點(diǎn)評(píng):

這篇課文是學(xué)生升入中年級(jí)后學(xué)習(xí)的第一課古詩(shī),該教學(xué)設(shè)計(jì)示例抓住這一特殊性,在第一首古詩(shī)的教學(xué)上,重點(diǎn)放在教方法,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)古詩(shī),如何借助課下注釋及工具書(shū)自己學(xué)習(xí)古詩(shī),并最終理解古詩(shī)。在第二首古詩(shī)的教學(xué)上,就適當(dāng)放手讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)

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