《找駱駝》課堂實(shí)錄及評(píng)價(jià)
文本簡析：《找駱駝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊的一篇講讀課文，改編自阿拉伯故事，主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，使商人找回了駱駝。課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。起因、經(jīng)過、結(jié)果都十分清楚，以對(duì)話形成一個(gè)完整的故事。課文一開始講老人向商人描述駱駝的特點(diǎn)，而并不講他是如何知道這些特點(diǎn)的，并在商人與老人之間了一個(gè)小小的誤會(huì)，激發(fā)讀者的閱讀欲望。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
難點(diǎn)是理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
分角色朗讀課文，讀出老人和商人的不同語氣和他們各自的心情理解老人看到的現(xiàn)象與他所作的判斷之間的關(guān)系培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法。
【教學(xué)手段】
多媒體
【教學(xué)過程實(shí)錄】
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好。
生：老師好。
師：在開始新課之前，先請(qǐng)一位同學(xué)帶著大家背兩首古詩。
（全班同學(xué)齊聲朗誦古詩，老師在期間調(diào)整學(xué)生的坐姿和情緒，為正式上課做準(zhǔn)備）
師：小朋友們的古詩背得這么好，老師真為你們感到高興。下面請(qǐng)舉起你們的手來，和老師一起來寫一個(gè)詞語（板書：駱駝，要求學(xué)生書空）。
師：你們聽說過駱駝的另一個(gè)稱呼嗎？
生：（齊）聽過，叫做“沙漠之舟”。
師：哪位小朋友知道駱駝為什么叫做“沙漠之舟”呢？
生：因?yàn)轳橊勀茉谏衬镄凶撸慌嘛L(fēng)沙。
生：駱駝很耐渴，很長時(shí)間不吃東西也不會(huì)餓。
師：大家已經(jīng)知道了駱駝的一些特點(diǎn)。那我們來看看一個(gè)和駱駝?dòng)嘘P(guān)的影片，小朋友們可要看仔細(xì)了（播放多媒體）。
師：看了影片，大家再來說說駱駝的特點(diǎn)。
生：駱駝是有感情的。
生：駱駝?dòng)峦鼻埃苡赂摇?br>
生：駱駝是沙漠里主要的交通工具。
生：老師，看了影片，我有三個(gè)問題：第一個(gè)問題是，沙漠里的人為什么要穿黑衣服？第二個(gè)問題是駱駝在沙地里行走，腳會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里去？最后一個(gè)問題是駱駝的駝峰有什么作用？
師：這位小朋友看影片看得可仔細(xì)了，而且能在看影片的過程中發(fā)現(xiàn)問題。那么，哪個(gè)小朋友能解決這位小朋友剛才提出的問題？
生：我來回答第一個(gè)問題，黑色衣服的作用是防曬、防風(fēng)沙。
生：我覺得可能這是他們的風(fēng)俗。
生：我來回答第二個(gè)問題，駱駝的腳會(huì)陷進(jìn)沙子里，但很快就能拔出來。
生：我回答最后一個(gè)問題，駱駝的駝峰是用來貯存脂肪和水分的，這使它能在沙漠里生存，很長時(shí)間不吃東西也不會(huì)餓，很長東西不喝水也不會(huì)渴。
師：大家謝謝這幾位小朋友。下面大家和老師一起來寫一個(gè)動(dòng)詞（板書：找，指“找駱駝”三字，全體同學(xué)齊讀課題）。
師：聰明的小朋友們，你們想怎樣來解決這篇課文呢？（板書：馱 跛）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們抬起頭來，看到黑板上這兩個(gè)字，你們難道不想說點(diǎn)什么嗎？
生：看到馱字，我想到在課文中，駱駝背上馱的是米和蜜。
生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。
師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請(qǐng)你們選一位你們最想聽他讀課文的同學(xué)來讀讀第一段，要讀得準(zhǔn)確、流利，有感情。