生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價（精選16篇）

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇1

　　生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價

　　作者：謝海平    轉貼自：轉載    點擊數：114

　　生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價

　　作者：謝海平    

　　師：廣玉蘭樹高大挺拔，花朵潔凈高雅，一些城市還把它定為市花呢。

　　生 1：老師，我們也把廣玉

　　蘭定為南通的市花吧$

　　師：菊花是南通市的市花&

　　生2：老師，咱們海安是不

　　是可以把廣玉蘭作為“縣花”呢？

　　師：（饒有興趣地）這個建議不錯，能說一說你將廣玉蘭確定為“縣花”的理由嗎？

　　生3：廣玉蘭花純潔、幽香，象征著海安人純潔、善良的心靈。

　　生4：廣玉蘭的花朵潔凈高雅，不就像家鄉人高雅的情趣嗎？

　　生 5：（大聲地）還有，廣玉蘭的葉子終年不敗，將它種植在海安城鄉，不僅美化了環境，而且還能表現出家鄉人的“生生不息”。

　　生

　　6：（迫不及待地）老師，課本插圖上畫著許多小蜜蜂都被廣玉蘭的幽香吸引來了，我覺得這就好像我們海安人杰地靈，吸引來了許多外商投資創業一樣！

　　師：（贊賞地）你很關心家鄉的建設，這個說法很好！

　　生7：（欣喜地）老師，我還發現了，如果將廣玉蘭作為“縣花”，它的生生不息以及那圓莖

　　上孕育著的新生命的種子，還象征了海安的明天充滿了希望！

　　……

　　師：通過同學們的討論，老師發現，原來廣玉蘭還有這么深刻的內涵！將它定為“縣花”，這真是一個很棒的提議！

　　評析：教師及時抓住了課堂上的“節外生枝”，肯定了學生的想法，并積極引導學生發表自己的見解。學生們爭先恐后地從課文中、插圖上找依據，通過積極思考來充分說明自己的理由。這樣一來，學生更加深刻地理解了課文，進一步鍛煉了口頭表達能力。更重要的是，學生能夠從課本出發，聯系實際思考問題，反映了他們對社會的關注，對生活的關注。

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　　《廣玉蘭》教學設計八

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：126

　　《廣玉蘭》教學設計八

　　教學目標：

　　1、學會13個生字，綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學重難點：

　　引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學用時：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、揭題導入

　　（1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花——廣玉蘭。

　　（2）板書課題。

　　（3）哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？

　　2、初讀課文

　　（1）自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

　　（2）檢查自讀情況。

　　①出示字詞。

　　滲透　概括　花蕊　嬰兒　惹人喜愛　孕育

　　鐵銹色　呈現　旺盛　內涵　橢圓形　凋落

　　指讀，開火車讀，齊讀。

　　②分小節朗讀課文。

　　③齊讀課文。

　　（3）理清脈絡。

　　①自讀，思考。

　　作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

　　②交流。

　　（4）指名分段讀課文。

　　3、精讀訓練

　　（1）學習第一段。

　　①輕聲讀第一段。

　　②思考。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　　（2）指導朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　4、完成作業

　　課后描紅，仿寫。

　　第二課時

　　1、導入新課

　　（1）同學們通過上節課的學習，知道課文主要寫了什么內容嗎？

　　（2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發著陣陣幽香。

　　2、繼續精讀訓練

　　（1）學習第二段。

　　①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？

　　②交流。

　　（按花的色彩和質感、花的形態、葉子的特點的順序寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態特點。）

　　③理解第二自然段。

　　a.指名讀，說說花的特點。

　　b.從哪些語句讀懂的？

　　c.從語句中你體會出怎樣的感情？

　　從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。

　　“無法用語言文字準確形容”寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

　　表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。

　　d.訓練朗讀。

　　④理解第3自然段。

　　a.自讀課文，聯系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情？

　　自由讀，交流。

　　（引導學生一句一句談體會，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情）

　　（相機指導學生朗讀）

　　b.指導朗讀，背誦。

　　看圖（動畫），試背。

　　⑤理解4、5自然段。

　　a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什么？（葉片）

　　b.自學，討論。

　　c.交流。

　　葉片“終年不敗”的特點。

　　葉片很有生命力。

　　為什么說“另有一番情趣”？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？

　　訓練朗讀。

　　（2）學習第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒發了自己的情懷。齊讀。

　　3、總結全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？

　　交流，觀察仔細，抓住特點。

　　第三課時

　　1、復習

　　（1）默寫詞語。

　　（2）朗讀課文。

　　（3）背誦課文第3自然段。

　　2、作業指導

　　（1）課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？

　　（2）仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

　　（3）練筆。

　　板書：

　　氣味 幽香

　　10. 廣玉蘭 　　　花瓣 潔凈 高雅

　　（生命力旺盛）　形態 生生不息

　　葉片 終生不敗

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生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇3

　　《廣玉蘭》教學設計三

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：118

　　《廣玉蘭》教學設計三

　　教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學重點：課文的第二段為教學的重點。

　　教學準備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、初讀課文，弄清課文的層次。

　　教學過程：

　　一：圖片導入。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。

　　板書10 廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。

　　二：自學課文。

　　1、讀準生字的字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。

　　5、默讀課文，質疑解疑。

　　6、瀏覽課文，給課文分段。

　　三：學習第一段。

　　抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

　　指導朗讀這一段。

　　四：作業。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、觀察路邊的廣玉蘭。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學過程：

　　一：談話。

　　師有感情地描述第一小節，自然過渡到重點段落。

　　二：學習第二段。

　　1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

　　（1）學習第二小節。

　　（2）默讀第二小節，主要寫什么？

　　（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

　　（4）學生說說自己的體會，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

　　（5）指導有感情地朗讀。

　　2、讀讀第三小節，說說這一小節說什么。

　　（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態？

　　（2）你覺得哪種形態最可愛或你最喜歡哪種形態？

　　（3）生說，相機出示圖片。

　　（4）指導感情朗讀。

　　（5）再讀讀這一小節，說說這一小節的結構。

　　過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

　　3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀察實物。

　　4、指導感情朗讀。

　　過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。

　　5、齊讀最后一小節。

　　三：總結。

　　同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎？

　　四：作業。

　　1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

　　凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

　　2、摘抄你喜歡的詞語。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、繼續朗讀背誦課文。

　　2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

　　教學過程：

　　一：導入。

　　上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

　　二：朗讀背誦。

　　讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

　　相機指導背誦。

　　三：仿寫。

　　讀第三自然段，說說主要寫了什么？

　　從哪幾方面來寫花兒的形態的？

　　說說這一段的結構。

　　觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。

　　學生練習寫。

　　交流。

　　四：作業。

　　觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學重點：課文的第二段為教學的重點。

　　教學準備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、初讀課文，弄清課文的層次。

　　教學過程：

　　一：圖片導入。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。

　　板書10 廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。

　　二：自學課文。

　　1、讀準生字的字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。

　　5、默讀課文，質疑解疑。

　　6、瀏覽課文，給課文分段。

　　三：學習第一段。

　　抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

　　指導朗讀這一段。

　　四：作業。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、觀察路邊的廣玉蘭。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學過程：

　　一：談話。

　　師有感情地描述第一小節，自然過渡到重點段落。

　　二：學習第二段。

　　1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

　　（1）學習第二小節。

　　（2）默讀第二小節，主要寫什么？

　　（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

　　（4）學生說說自己的體會，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

　　（5）指導有感情地朗讀。

　　2、讀讀第三小節，說說這一小節說什么。

　　（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態？

　　（2）你覺得哪種形態最可愛或你最喜歡哪種形態？

　　（3）生說，相機出示圖片。

　　（4）指導感情朗讀。

　　（5）再讀讀這一小節，說說這一小節的結構。

　　過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

　　3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀察實物。

　　4、指導感情朗讀。

　　過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。

　　5、齊讀最后一小節。

　　三：總結。

　　同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎？

　　四：作業。

　　1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

　　凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

　　2、摘抄你喜歡的詞語。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、繼續朗讀背誦課文。

　　2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

　　教學過程：

　　一：導入。

　　上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

　　二：朗讀背誦。

　　讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

　　相機指導背誦。

　　三：仿寫。

　　讀第三自然段，說說主要寫了什么？

　　從哪幾方面來寫花兒的形態的？

　　說說這一段的結構。

　　觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。

　　學生練習寫。

　　交流。

　　四：作業。

　　觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

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生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇4

　　《廣玉蘭》第二課時

　　田芝華

　　一、復習導入、明確目標

　　1.這一節課我們繼續學習《廣玉蘭》。板書課題

　　2.誰能說說本文是從哪幾個方面寫廣玉蘭的?

　　(板書：花香、花質、花形、綠葉)

　　今天，就讓我們走近廣玉蘭，一起來聞一聞廣玉蘭的花香、品味它的花質、欣賞它的花形、觀察它的綠葉。板書：聞、品、賞、觀

　　二、精讀課文

　　過渡：首先，我們一起來試著聞一聞它的花香。

　　（一）品花香

　　從文中哪些句子可看出廣玉蘭的幽香與純潔？朗讀課文畫出有關語句。

　　1、瀏覽課文，找出文中寫花香的句子。

　　“一天晚上，我獨自在林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。”

　　2、自讀這句話，讀完后深吸一口氣，看看你能否聞到花香。

　　3、你聞到花香了嗎？指名讀。其他學生閉上眼睛，用心去聽，看能否聞到花香。

　　4、齊讀。（老師閉著眼睛聽）

　　評價：聽了同學們的朗讀，老師也似乎聞到了一縷縷幽香。板書：幽香

　　過渡：讓我們再來品一品這散發出陣陣幽香的廣玉蘭花的花質吧。

　　（二）品花質

　　1、這里的花質是指廣玉蘭花的氣質。自讀第二自然段，找出能形容廣玉蘭花氣質的詞語。

　　指名回答

　　2、再讀課文，思考：剛才找的詞語能否準確概括出廣玉蘭花的氣質，為什么？

　　指名回答

　　3、我們一起來欣賞廣玉蘭。看圖體會

　　自讀。

　　齊讀

　　過渡：廣玉蘭花的高貴氣質真是只可意會不可言傳，它花開的形態更是美不勝收。

　　（三）賞花形

　　1、自讀課文第三自然段，找出本節的中心句。

　　指名回答：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。

　　2、邊讀邊想：你看到哪些形態不同的廣玉蘭花？

　　指名回答，出示課件

　　3、把你最喜歡的形態找出來，細細品讀，再介紹給大家。

　　4、交流：并說說為什么喜歡（每種形態1-2人）

　　★     “有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。”（文靜的小女生）

　　★     “有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。” （指名、齊讀）

　　★     “盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。”（女生齊讀）板書：潔白

　　★     “先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。”（男生齊讀）

　　5、自己把描寫四種形態的句子連起來讀，邊讀邊在頭腦中想像花的樣子，體會作者用詞的準確性。

　　6、師語言導入：

　　這么多形態的廣玉蘭花，“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。”

　　指名讀

　　你讀懂了什么？齊讀。板書：旺盛的生命力

　　7、師生合作分組朗讀第二自然段。

　　過渡：俗話說“花好還需綠葉襯”，其實廣玉蘭的葉子也與眾不同。

　　（四）觀綠葉

　　1、請小組長拿出老師準備好的葉子，與小組內的成員一起觀察，并練習用自己的語言描述一下廣玉蘭的葉子。

　　指名敘述

　　2、剛才同學們觀察得很仔細，表達得也很具體，現在自讀課文第4、5自然段。

　　你對廣玉蘭的葉子又有了哪些了解？

　　討論：

　　★    “密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。”

　　比賽讀，讀出生氣，讀出活潑。（每組一個代表）

　　★    “秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。”

　　學生互相評價

　　聽了你的朗讀讓老師想起了陳毅的一句詩：“風霜重重惡，本性能耐寒。”

　　你從這兩句中讀懂了什么？

　　（五）抒情感

　　這一節課，我們一起品讀了這么多優美的語句，領略了廣玉蘭花的幽香與純潔，感受到了它無比旺盛的生命力，你最想說什么？用一句話表達出來。

　　“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”

　　反復誦讀，提升感情。

　　三、積累應用

　　1、做賀卡：

　　出示課件，想想你準備把賀卡送給誰？在本文中摘錄相適宜的句子寫在空白賀卡的左側，再在右側寫上自己的感言。

　　2、練筆：

　　仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再仿照第三自然段用總分總的方式寫下來.

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇5

　　.《廣玉蘭》資料 

　　10　廣玉蘭 

　　一、教材簡析

　　《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

　　二、教學目標

　　根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合五年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　1、認知目標

　　（1）認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。

　　（2）理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

　　2、技能目標

　　（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。

　　3、情意目標：

　　學生在品味朗讀的基礎上，激發學生對廣玉蘭的熱愛，激發對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

　　根據以上目標，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　三、教學重點、難點：

　　本課教學的重點是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。

　　難點是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。

　　四、教學準備：

　　網頁形式、自主性強的flash網絡專題網站。（廣玉蘭封面，分設四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕，學生自行點擊選擇。“玉蘭苑徜徉”內容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點相應區域呈現各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設課外作業）

　　五、教法與學法：

　　“最有價值的知識是關于方法的知識”，本課采用網絡教學手段，根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“信息技術與學科的整合”、“指導學生合作、探究的學習方式”的教學理念，引導學生主動學習、自主學習、讀中感悟，多渠道接受信息。

　　六、教學思路：

　　本課憑借網頁課件教學，激發學生學習的自主性，提高課堂教學效率，增強學生的互動。本課采用三課時達成教學目標。

　　第一課時：了解課文大致內容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

　　第二課時：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種形態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，最后讓學生根據第三自然段練習寫一個片段。

　　這里，我著重說一說第二課時的教學思路：

　　（一）言簡意賅，直接導入

　　課始，讓學生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”

　　今天，我們就借助我們的專題網站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。

　　[這一設計既符合“媒體組合教學設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學生明確學習目標，喚起最強的學習欲望。]

　　（二）自主探究，感受文字美

　　頁面導語：請進入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內容點擊進入！(請大家想想怎樣把自己的學習感受交流出來：你可以試著讀好課文，可以在對應網頁上留言，也可以和同桌探討一下……)

　　[此設計充分突出學生的自主性，利于學生發揮個人的特長]

　　a.迷人花瓣

　　（欄目內容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對比；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術品）

　　導語1：認真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學生可跟帖留言）

　　導語2：作者具體是分哪個兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細細品味一下。

　　導語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個優美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內涵的”，這說明了什么？（跟帖）

　　[這樣設計以各種優美的圖片構成了激發學生學習興趣的磁場，有利于學生把握語言文字，同時讓學生談自己的感受體會，更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的“學生是學習和發展的主體”的具體體現。]

　　b.多姿花形

　　（“多姿花形”欄目內容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關文字處做相應鏈接。“有的剛剛綻放……鉆了進去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長”——圖片；“數世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長繁殖；將幾種不同形態的圖片制成連續的播放）

　　導語1：第三自然段作者用優美的文筆描寫了不同形態的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了哪幾種形態？你能選擇合適的圖片移到相應的描寫形態的文字框里嗎？然后再認真讀讀課文內容，給它們分別取個好聽的名字。（學生可跟帖）

　　導語2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認真讀讀你喜歡的那段文字，聯系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準備一下，選用你喜歡的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語言介紹；準備一下，把你剛才給不同形態的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂）并說說想表達什么感情）

　　[此環節中，利用網頁的超文本閱讀功能，提供學習資源，供學生自主的探究學習。提供配樂按鈕，自主選擇，并設計了取名這個環節，既增加學習的趣味性，又勢必引導學生結合文本發散創造性思維，進行獨特的體驗。]

　　c.盎然綠葉

　　（“盎然綠葉”欄目內容：4、5自然段內容；文字內容相應鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對比；寒風呼嘯的音樂）

　　導語1：俗話說，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學們，你們的眼光很獨特哦！現在你可以讀讀課文內容，看看葉子有什么特點？

　　導語2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？

　　[這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體現了語文學科的文字的準確性，又以發散式的“體悟”體現了語文課堂教學中的自主靈活性。]

　　（三）交流品讀，展現個性美

　　a.迷人花瓣

　　1、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？

　　2、他是具體從哪兩方面來寫的？

　　3、“無法用語言文字準確形容”、“只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的”說明了什么？

　　b.多姿花形

　　1、研究這個內容的同學來說說作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態？

　　2、那有誰愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？

　　匯報學習情況：

　　匯報1：用自己的語言表達。其他同學可作補充。

　　匯報2：展示給每一種形態的花取的名字，指名結合圖配文項目說出取這個名的理由。（引導別的小組參與討論，有無更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風采依舊等等）其他作補充。

　　匯報3：配樂讀四種不同形態廣玉蘭的句子。（分別讓每個同學說說自己想表達什么情感。）結合指導朗讀；再指名其他學生讀；評議。

　　c.盎然綠葉

　　1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點嗎？

　　2、交流品讀。“密集油亮的綠葉……活潑。”指導朗讀；指讀。

　　3、課文里用到一個詞“活潑”你們覺得用得好嗎？為什么？

　　5、還有其它句子也能體現它旺盛的生命力嗎？

　　指導朗讀“秋冬季節……裝點著自然。”

　　[此交流環節，充分利用網絡環境下廣播的功能，進行交流，增強師生互動，同時學生各自充滿個性的學習結果的顯示下，學生間又可相互補充，相互促進對文本的理解。]

　　（四）總結全文，拓展延伸美

　　1、廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。學罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它。

　　2、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發了自已的情懷：

　　引讀：“我愛——，更愛——”。

　　課外作業：

　　1、摘抄你喜歡的詞語、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。

　　2、仔細觀察你喜歡的一種花，學習課文的寫作方法（也可看看“知識庫”里的文章），先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

　　[夸夸廣玉蘭的環節既總結了教學，又扣住了課文的中心，學生自然地體會到作者對廣玉蘭蘊含的思想感情。]

　　七、板書設計

　　花瓣　高雅潔凈

　　10、廣玉蘭　　形態　姿態各異

　　綠葉　終年不敗

　　[這一板書設計從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看條理清晰，寓含文意；從媒體運用的角度看，與網頁各主題內容演示相輔相成，相得益彰。]

　　一.教材分析與處理

　　《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合五年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　知識目標：認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。

　　能力目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。

　　情感目標：激發學生對廣玉蘭的熱愛，激發對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

　　根據以上目標，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　二.媒體設計

　　我本著以學生發展為本，以服務教學為宗旨，在課件設計上我沒有過多的花哨，只是出示一些廣玉蘭圖片，幫助學生更好地直觀認識廣玉蘭，導入課文。再利用教學軟件突出重點段（第二、三小節），再配上相應形態的廣玉蘭花圖片，以幫助學生更好的學習課文、理解課文、幫助突破課文的重難點。

　　三.教學設計過程

　　我預定三課時完成完成我的教學目標：

　　第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內容，后檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，后幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

　　第二課時：我通過“創設情境導入--引導深讀、理解課文--如果我是廣玉蘭”等環節來學習理解課文、鞏固課文。在這個過程中，為了激發學生的興趣、參與的熱情，精心創設“如果我是廣玉蘭”的情景。我先設問，如果你是廣玉蘭你愿做會散發出陣陣幽香的關廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？說說你的理由。然后以第一人稱來介紹自己（如果是花的話，則要進一步問他們愿做那種形態的花）。最后布置一個抄寫自己喜歡的句子的作業。

　　第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，最后讓學生根據第三自然段練習寫一個片段。

　　接下來我重點介紹第二課時的教學設計：

　　第一步：“創設情景導入”出示廣玉蘭的圖片，設問通過上一節課的學習，讓我們認識了解了一種從廣州一帶傳過來的植物--廣玉蘭，你能回想一下，

　　香幽

　　說說對它的了解嗎？（根據學生回答板書：花）作者正是聞到了廣玉蘭

　　葉

　　那淡淡的幽香才認識了它，也讓他以后每次散步都要去觀賞一下。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者，還有什么讓他對廣玉蘭情有獨鐘呢？這節課讓我們進一步去了解課文、學習課文好嗎？

　　第二步：引導深讀、理解課文。“疑問是思維最好的導火索。”通過問學生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學生進行同桌交流。（根據學生回答板書：顏色、質感、形態、葉片）于是我再問學生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。”這個問題引導學生深讀課文特別是讓學生把自己喜歡的自然段多讀幾遍、品讀課文、理解課文，感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力著以及葉片的獨特情趣，在組織學生交流各種形態的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子。

　　第三步：拓展練習：如果我是廣玉蘭。新課標要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。“興趣是最好的老師。”因此我在第三步中設計了這一環節，讓學生根據對課文的理解進行說話訓練。在學習完文章的重點段落后，對學生說：廣玉蘭就像是一個生生不息的大家族，如果你是廣玉蘭，你愿意做會散發出陣陣幽香的關廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？讓學生根據興趣回答。于是我再激發他們的興趣，問道：那你能來介紹一下自己嗎？介紹時要求學生做到以下幾點：

　　1.以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員。

　　2.接著進行合理的想象重點介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書上的課文中的詞語。

　　3.可以說說自己的美好祝愿。

　　學生在充分閱讀的基礎上練習說話，然后以小組為單位，互相交流，既為每一個孩子提供展示自己才能的舞臺，也可讓他們把知識內化為自己的語言。在全班交流時，教師除了給予點評、幫助外，只要學生敢于想象或只用了書上的原句，教師都要以肯定、表揚為主，使課堂真正成為學生張揚個性的廣闊空間。

　　最后，教師趁熱打鐵，在學生情緒高昂時有感情的齊讀課文，再體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。讀完后讓學生想想作者是一個怎樣的人。后總結作者是一個觀察仔細、熱愛生活的人，也希望學生做一個有理想、有抱負、熱愛生命、熱愛生活的人。

　　四.板書設計：

　　氣味（香幽）

　　顏色

　　廣玉蘭　　　花（潔凈、高雅）　質感

　　形態

　　葉片（終年不敗）

　　五.教學總結：

　　《廣玉蘭》一課的教學設計是根據新課標的精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用相結合形成新的整合模式：利用情景資源，創設情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學習；拓展練習，處理、內化信息等促使學生自主、合作、探究性學習，致力于學生語文素質、語文能力的形成與發展。

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇6

　　學科：語文     備課人：何昭霞   審核人：          課型：

　　班級:          小組:            學習人：          時間：

　　【學習目標】

　　1、我能正確、有感情地朗讀課文。

　　2、我能找出課文的中心句，了解作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

　　3、我能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭。

　　【重點難點預測】

　　重點：能找出課文的中心句，了解作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

　　難點：能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭

　　【知識鏈接】有關花的名言詩句：

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧——宋.宋祁《玉樓春》

　　春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來——宋.葉紹翁《游園不值》

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅—宋.楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低——杜甫《江畔獨步尋花》

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花——唐朝.元稹《菊花》

　　濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多——宋.王安石《詠石榴花》

　　【學法指導】

　　【學習流程】

　　自主學習

　　一、認真朗讀課文，可以將自己最喜歡的段落反復讀一讀。（朗讀提示：這是一篇散文,文筆優美，用詞準確、生動，比喻貼切，認真閱讀，不僅能讓你領略到廣玉蘭的美，還能讓你受到優美文字的熏陶。）

　　二、給有括號的字注音，再將這些詞語抄寫三遍。

　　幽香   滲（  ）透   彈（   ）性    內涵（    ）玉琢（   ）冰雕      花蕊（   ）   嬰（  ）兒  凋（   ）謝    圓莖（   ）  含羞待放       孕（  ）育   惹（  ）    蕩漾     襯（  ）托    數（   ）世同堂    皎（  ）潔    鐵銹     橢（   ）圓     柔嫩     概括

　　合作探究

　　小組合作一

　　1、朗讀全文，思考作者是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢？

　　2、輕聲朗讀第一段，思考，是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　　3、用“——”畫出作者描寫廣玉蘭香氣的句子，哪些詞語直接描寫了花的香氣？（學法指導：抓住這些詞語，相信你一定能將這句話讀得很有味道。）

　　4、自由朗讀課文第二節，用兩個詞語概括一下廣玉蘭花朵的特點      、

　　。畫出本節中具體描寫花瓣特點的句子，通過句中的分號（；)我們能讀出作者是從         和          兩個方面描寫了花瓣，，兩個“我無法用文字準確形容”寫出了             ，表達出了        。把你的體會通過朗讀表現出來，表現出自信，和同學比一比，賽一賽。

　　小組合作二

　　1、賞析課文第三節：

　　畫一畫，文中描寫了廣玉蘭花的幾種形態？

　　品一品，你喜歡廣玉蘭的哪種形態，想同桌描述一下；

　　讀一讀，同桌來比一比，看誰讀的美？既要把自己的喜愛之情，也要將花美麗的形態表現出來；

　　（小組齊讀感悟。）從這樣一株千姿百態的廣玉蘭上，除了感受到美 你還能感悟到了什么？

　　2、自由讀四、五自然段，這兩小段寫出了葉片什么特點？                你是從哪些語句中體會到的？在文中畫出相關語句，再讀一讀。

　　3、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態美，葉片美，打動作者的不僅僅是廣玉蘭的外在美，更重要的是                             。

　　4、讀課文最后一節，它在全文中的作用是                      ，從句中你體會到了作者對廣玉蘭有著一種怎樣的感情？把你體會到的感情讀出來。

　　溫馨提示：

　　1、每組選擇一個學習內容作為主要展示內容。

　　2、小組成員要全員參與展示。

　　3、精彩之處要會欣賞，錯誤處要能寬容并誠懇糾錯。

　　4、及時補充點評，適時與同學老師互動豐富展示內容。

　　（朗讀指導：這句話中有兩個關鍵詞，它們直接表達出了作者強烈的感情，你找到了嗎？抓住了這兩個詞，你一定能將這句話讀好。）

　　展示提升

　　【達標測評】

　　填空。

　　1、作者從       、       、       、       等方面描寫了廣玉蘭的美，表達了作者                              的思想感情。

　　2、潔凈、高雅的廣玉蘭讓你聯想到的成語        、         。

　　3、默寫兩句有關花的句          ，          。     ，        。

　　（二）

　　一、摘抄文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　1、                                                                                          

　　2、                                                                                              

　　二、填空。

　　有的               ，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛        ，幾只小蜜蜂就             地鉆了進去，那里面                  約有一寸長。盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得               ，        、         ，          。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然            ，        卻             ，  已長成     ，圓莖上                            ，這就是          新生命的種子。   這段話描寫                       ，作者采用了                修辭手法呈現出一株        、        的廣玉蘭。

　　三、課外拓展

　　小練筆：仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。

　　心靈感悟：

　　（友情提示：要學習課文形神兼具的描寫，作者不僅寫出了廣玉蘭的外形美，也寫出了它的內在美——純潔，生命力旺盛。在觀察時要仔細，不僅要寫出事物的特點，還應把對事物的獨到感知和發現表現出來。）

　　教師導學

　　1、今日積累

　　花的詩句

　　2、明確目標，教師引領。

　　3、自主學習，多元選擇。

　　（1）出示“快樂導航”。

　　（2）研讀文本，獨立思考。

　　（3）記錄、批注、練習。

　　4、合作探究，幫扶訓練。

　　5、分享提升，穿插鞏固。

　　6、快樂達標，反饋矯正。

　　（1）完善“快樂導航”中的相關內容。

　　（2）對子間互查互考。

　　（3）組長反饋組員表現情況。

　　七、課后反思

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇7

　　二

　　1、③　　④　　①

　　2、③　　②　　④

　　三

　　1、皎潔  清麗

　　2、幽香與純潔   無比旺盛的生命力

　　一陣大雨過后，大樹顯得格外精神、格外蒼翠。

　　我愛校園美麗的風景，更高精心教育我們的老師。

　　四

　　1、ruǐ  zhuì  shì

　　2、含羞待放    剛剛綻放   盛開   花瓣凋謝  總-分-總   喜愛

　　五

　　1、無論……都……

　　2、

　　（1）這句話將白樺樹與蒼松、垂柳相比，寫出了它謙虛、樸素、文靜的特點。

　　（2）不好，“擁著、吻著”用擬人的手法讓白樺林有了豐富的感情，將白樺林寫得生動形象，飽含著作者對白樺林的喜愛之情。

　　（3）寒冬，大片樺樹林靜靜地佇立在雪原上，通體潔白，棵棵獨立，與天空、雪地融為一體，雪野無言，樺林無語。  這“至極之美”不僅是白樺林的景色之美，更露出白樺林的精神之美。

　　（4）沒有什么樹林能像白樺這樣與冰雪融為一體又不失去自己的本色。

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇8

　　我今天說課的內容是：蘇教版小學語文六年級十二冊第十八課，《廣玉蘭》，第二課時。

　　一、說教材

　　這篇課文是一篇文質兼美的散文，課文描寫了廣玉蘭花的幽香、純潔、以及旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情，激發學生對廣玉蘭的熱愛，對大自然，對生活的熱愛。

　　根據《語文課程標準》和學生的認知水平，我擬定如下教學目標： 1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個段落背誦。

　　2、過程與方法：理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，感受廣玉蘭的色美、形秀，以及葉片的獨特情趣。

　　3、情感態度與價值觀：使學生在品味朗讀的基礎上，讓知識生成智慧，使智慧與情感共生。

　　教學重點：了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種形態以及葉片的特點，體會廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　教學難點：聯系生活實際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學資源：主要采用多媒體課件。 二、說教法與學法

　　本課采用多媒體輔助教學手段，遵循“積極指導自學、合作、探索的學習方式”，運用情景教學法引導學生主動學習、創造學習、前后聯系、讀中感悟、多渠道接受信息。將“讀——思——議”貫穿于教學的始終，讓每個學生都能主動參與到學習活動過程中來。

　　三、說教學程序

　　基于上述理念，本科的教學過程我是這樣設計的： （一）、回顧舊知，全面感受

　　首先引導學生回憶課文，感知作者對廣玉蘭的感受，引發學生對文章中心句的思考，進一步明白作者對廣玉蘭的態度。說一說廣玉蘭哪些地方給你留下的印象最深？

　　（二）、品味花香，認識花性

　　引導學生帶著問題去讀課文，在讀中思考，文中哪些地方寫廣玉蘭的幽香，從哪里看出來的。再通過朗讀，感受廣玉蘭的幽香，體會作者對廣玉蘭的喜愛。

　　（三）、欣賞花“潔”，感悟人生

　　鼓勵學生自主選擇朗讀方式，體會廣玉蘭的純潔，再用玉琢冰雕作比較，感受廣玉蘭花的質地，達到理解重點詞句的目的。

　　（四）、研讀花形，感悟生命

　　先引導學生默讀課文，邊讀邊思考作者是從哪些地方來表現廣玉蘭旺盛的生命力的。從葉到花，逐步感受廣玉蘭旺盛的生命力。

　　（五）、善用空白，精神內化

　　從調動學生的生活積累入手，結合本課的寫作方法，聯系生活實際寫一種花，在綜合學習過程中發展學生的個性，形成獨特的情感體驗。

　　我的板書是這樣安排的：

　　上方是課題，下方是廣玉蘭的三個特點，重點突出“愛”

　　我的說課到此結束，謝謝評委老師！

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇9

　　《廣玉蘭》反思

　　《廣玉蘭》一文是一篇狀物散文，作者狀物，原因是因為她感到了物的“美”，而借助于文字將這種美傳遞給讀者。廣玉蘭，同樣是因為它的美麗、高雅打動了作者，所以在教學時，我緊扣住“美”展開。因此，我對教材的上述處理只對了一部分。但是，事物的美麗是多種層面上的，有外型上的、色彩上的，更有一種事物潛藏在內的品質，即真正打動作者心靈的東西，那是另一種表達形式的美麗。故而，我教學的處理只對了50%。形態上的美與精神上的美渾然結為一體，這才完成對事物的真正欣賞。

　　《廣玉蘭》一文的教學將“美麗”和“生命力”剝離，使得廣玉蘭美的有些空洞，缺乏了靈氣，更對學生的欣賞技能作出了誤導。課后，我將課設計為：

　　花：日中滲透綠

　　色彩美     葉：綠而有光澤

　　花：冰雕玉逐

　　質感美     葉：像涂了蠟

　　花：千姿百態

　　形態美     葉：邊緣微呈播狀

　　品質美     有旺盛的生命力

　　課堂中借助于“讀”，引導學生理解廣玉蘭的美麗，認識“什么是”廣玉蘭，并弄懂作者“為什么”寫廣玉蘭，教給欣賞能力，培養讀書能力，閱讀便可到位。

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇10

　　《廣玉蘭》教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、讀通課文，了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　2、能選擇自己喜歡的片斷，嘗試初步賞讀。

　　3、書寫生字，能正確辨別形近字。

　　二、教學過程：

　　（一）、圖片導入：

　　1、老師這兒帶來了幾幅圖片，請同學們欣賞。（逐一出示）

　　2、通過剛才的欣賞，你能談談自己的感受嗎？

　　3、正像同學們說的，這就是廣玉蘭。（相機板書：廣玉蘭，學生齊讀課題）那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢？請同學們打開書，把課文認真讀一讀。

　　（二）、自讀、檢查：

　　、指名逐段讀，正音。

　　2、提問：課文是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢？（相機板書：香味、花瓣、形態、葉子）

　　3、我想，每個同學都有自己最喜歡的一方面，是嗎？

　　4、下面請同學們選擇自己最喜歡的一方面的有關語句來讀一讀，并說說為什么喜歡。

　　（三）、書寫生字：

　　1、學生描紅。

　　2、實物投影展示評析。

　　3、形近字辨析：

　　明（  ）盾（  ）牲（  ）恬（  ）纓（  ）經（  ）盈（  ）繡（  ）程（  ）

　　陰（  ）質（  ）牲（  ）括（  ）嬰（  ）莖（  ）孕（  ）銹（  ）呈（  ）

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、憑借具體的語言材料，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。

　　2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。

　　二、教學重難點：

　　引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　三、教學過程：

　　（一）、復習導入：

　　1、復習舊知：通過上節課的學習，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）

　　2、導入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的欣賞。這節課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。

　　（二）、學習第2自然段：

　　1、請同學們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質感）

　　2、課文中哪句話著重描繪的？（根據學生回答，相機出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）

　　3、廣玉蘭的色彩有什么特點？（根據學生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）

　　4、質感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）

　　5、課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）

　　6、聯系生活引導體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。這里，作者認為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質感，說明廣玉蘭美得——（學生回答：無法形容）

　　7、指導朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現出來嗎？（指名讀、齊讀）

　　8、總結：正因為廣玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機板書：潔凈、高雅）

　　（三）、學習第3自然段：

　　1、過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學們讀一讀課文第3自然段。

　　2、這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態？（指名回答）

　　3、我們先來看看前面三種。（小黑板相機出示有關片斷）

　　4、指名讀，提問：這三種有什么不同的形態？（根據學生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”）

　　5、（小黑板出示三種形態花的圖片）學生口頭說說圖片分別是哪種形態。

　　6、那你能結合圖片及課文中的語句，選擇自己最喜歡的一種形態談談你的體會嗎？

　　7、指名說

　　（1）、含羞待放的鮮嫩可愛

　　（2）、剛剛開放的芳香四溢

　　（3）、盛開著的甜美純潔

　　8、作者這樣寫，好不好？為什么？

　　9、那你們能不能美美的讀一讀呢？

　　（1）、指名讀，評價：你們認為他讀得好不好？

　　（2）、再指名讀、齊讀。

　　10、總結：作者通過仔細觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態，結合畫面，美美地背誦一下嗎？

　　（1）、讓學生自由選擇喜歡的形態，然后分別指名三位同學連起來背誦。

　　（2）、相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書。

　　11、課文中還描寫了第四種形態的花，哪一種？（相機出示片斷，指名讀）

　　（1）、引導：看到凋謝的花，一般給人的感覺應是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非常——喜愛！為什么？（相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）

　　（2）、（出示圖）總結：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。

　　（3）、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）

　　（4）、總結：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數世同堂、生生不息的大家庭。

　　（5）、（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機板書：生生不息）

　　（四）、學習4、5自然段：

　　1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學們自讀4、5自然段，找出體現旺盛生命力的句子。

　　（1）、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？（生：……充滿活力）板書：終年不敗

　　（2）、還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）

　　2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。

　　3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關語句）

　　4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）

　　5、學生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”

　　6、師：是呀，紅花還要綠葉襯。

　　（五）、總結升華：

　　1、其實，我們學校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想干什么？（指名說）

　　2、那同學們為什么有這么多的想法呢？這是因為我們都——愛廣玉蘭。

　　3、下面讓我們和作者一起發出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。

　　板書： 

　　廣 玉 蘭

　　潔凈、高雅

　　生生不息

　　終年不敗

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇11

　　廣玉蘭開花有遲有早，在同一株樹上，能看到花開的各種形態。有的含羞待放，碧綠的花苞＿＿＿＿＿＿，有的剛剛縮放，幾只小蜜蜂就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那里面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿、＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圓莖上面綴滿了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這就是＿＿＿＿＿＿＿＿。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。

　　1、把這段課文補充完整。

　　2、這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態，分別是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、作者寫這段話時，采用了＿＿＿＿＿＿結構方式，表達了自己對廣玉蘭花的＿＿＿＿＿＿＿＿之情。

　　4、寫出你對最后一句話的理解。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇12

　　今天下午將要學習《廣玉蘭》一課，課前我布置了預習。正好學校里有幾株廣玉蘭，花開得正盛，于是我布置了觀察的任務。當然，為了防止學生過激的行為，我規定了只能觀察，不能采摘的要求。對于觀察我還作了具體的指導，具體到了花、枝、葉……上課了，當學到“廣玉蘭的葉背是鐵銹色的絨毛”一句時。吳光澤突然舉手，說：“老師，廣玉蘭的葉背不是鐵銹色的絨毛，你瞧……”他舉起了撿來的葉子，把背面展示給大家看。這一看可不得了，全班都笑起來了。原來，他用小刀把葉背的絨毛全刮去了，只留下了青綠色的葉背和清晰的葉脈。顯然，這是一個惡作劇。我在短暫地停頓了幾秒鐘后，馬上走到他的面前，舉起了他的這枚葉子，笑著說：“你能說說為什么會這樣嗎？”他很得意又有些膽怯地說“我——用刀刮了。”我微笑著說道：“是啊，同學們，大家拿出你們找來的葉子，看一看，與課文的描寫一樣嗎？用手摸一摸，再用鼻子嗅一嗅，再把課文中描寫葉子的這句話讀好。”接著我對吳光澤說：“如果老師請你給這段描寫葉子的文字再加上幾句，你能做到嗎？大家能做到嗎？”這就成了我們班這節課后的作業。

　　結果出現了這樣一些描寫：

　　我用手輕輕摸著這些絨毛，真細膩啊，好像是葉子給自己穿著的保暖衣……

　　我用刀刮去了這些鐵銹色的絨毛，發現葉背是嫩綠嫩綠的，淺淺的綠色，大概這才是葉子的肉吧……

　　葉子的表面像包著一層蠟，光亮光亮的，葉背上卻是鐵銹色的絨毛，一位同學把絨毛刮去了，連葉子的血管都能看得清清楚楚，我想葉子會很疼吧，那可是他的外衣啊……

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇13

　　出示廣玉蘭圖片。

　　師：她，幽香飄遠，微風中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

　　生（齊讀）：廣——玉——蘭

　　師：廣——玉——蘭，哪有一點花的氣息，硬梆梆的，倒像扔了一塊大石頭。

　　師：誰來讀？

　　生（感情朗讀）：廣玉蘭。

　　師：你為什么這么讀？

　　生：這樣讀可以表現對廣玉蘭的贊美。

　　師：還有誰想讀？

　　生（感情朗讀）：廣玉蘭。

　　師：告訴大家你是怎么讀的？

　　生：我想讀出對廣玉蘭的喜愛之情。

　　師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進去，齊讀——

　　生（齊讀）：廣玉蘭——

　　師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。板書：情

　　師：下面老師檢查一下，看看這篇課文的生字你們是不是會讀了，有信心通過檢查嗎？

　　出示第一組四個生字詞：概括、質感、林陰道、彈性

　　分別指名讀。

　　師：同學們讀得很準。在這四個詞語中，你有要提醒大家特別注意的讀音嗎？

　　生：“彈”是多音字，“彈性”的“彈”讀“tán”，不能讀成“dàn”。

　　生：“性”是后鼻音，不能讀成前鼻音“xìn”。

　　生：“陰”是前鼻音，不能讀成后鼻音“yīng”。

　　出示第二組五個生字詞

　　⑴盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

　　⑵圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

　　⑶再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

　　師（指“嬰兒”一詞）：誰來讀？

　　生（粗聲讀）：嬰兒。

　　師（笑）：聽起來一點兒不像嬰兒，起碼是壯年。

　　學生立刻明白，舉起一片小手。

　　指名再讀。

　　師：你為什么這么讀？

　　生：因為嬰兒剛生下來，非常嬌嫩，所以要讀的輕柔。

　　師：請你把第⑴句讀一讀。

　　生齊讀。讀得很投入，也很有味。

　　師指名讀“圓莖”一詞。

　　師指名讀“孕育”一詞。

　　師（邊寫邊講）：注意“孕”的寫法，看！大大的肚子里有個孩子。誰知道“孕育”是什么意思？

　　生：“孕育”就是生孩子。

　　師：請你讀一讀第⑵句。

　　師：廣玉蘭也生孩子嗎？

　　生：“孕育”就是產生新一代。

　　師：你的悟性可真高。

　　師指名讀第⑶句。提醒學生注意斷句。

　　師：掃清了字詞的障礙，請大家自由地朗讀課文。

　　生自由地朗讀課文。

　　師：把你最喜歡的那一段讀給大家聽。

　　指名朗讀課文。

　　師：這么多同學喜歡的第三自然段呀！為了滿足大家的興趣，這節課我們就先來學習第三自然段，好嗎？

　　生自由地朗讀第三自然段。

　　師：這一段主要寫了什么？

　　生：寫了四種形態的廣玉蘭。

　　生：寫了同一株廣玉蘭上開著各種不同形態的花。

　　師：你們看到了哪些形態的廣玉蘭呀？

　　生：有含羞待放的，有剛剛綻放的，有盛開著的，還有凋謝了的。

　　師：自由讀這一段，把最讓你著迷的那種花形告訴大家，好嗎？

　　生：我喜歡盛開的玉蘭花，因為她的花瓣潔白。

　　生：我也喜歡盛開的玉蘭花，作者把它比作嬰兒的笑臉，我眼前仿佛出現了嬰兒那粉嘟嘟的笑臉。

　　師：看到嬰兒粉嘟嘟的笑臉，你的心情如何？你最想干什么？

　　生：我的心情很愉快，真想伸出手去撫摸一下。

　　師：把你的這種感受送進去，練讀這句話。

　　生：我喜歡凋謝了的玉蘭花，因為看到紫紅色的小顆粒，就感到了安慰，就看到了希望。

　　生：我也喜歡凋謝的玉蘭花，因為一般人看到花謝會傷感，讀了這句話讓我感到希望，感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師：是的，《紅樓夢》中的林黛玉看到花落簌簌流淚，而作者筆下的這株凋謝的廣玉蘭卻讓我們感受到了無限的生命力。也許在來年，也許在某一個角落，又會有一株廣玉蘭悄然綻放。

　　生：我喜歡初綻的廣玉蘭，它太香了，小蝴蝶都迫不及待地鉆進去了。

　　師：小蝴蝶鉆進去干什么？

　　生：采蜜。

　　師（笑）：小蝴蝶有也采蜜的本領嗎？

　　生（恍然）：是蜜蜂鉆進去采蜜。

　　師：蝴蝶與蜜蜂不一樣，蝴蝶著意于花的美麗，蜜蜂卻是循香而至。請把你的理解帶進去讀一讀。

　　生：我喜歡含羞待放的廣玉蘭，這句中的“羞”字讓我想到了廣玉蘭像個害羞的小姑娘。

　　師：你有很高的語文素養，從一個“羞”字就能聯想到了美麗羞澀的少女形象，一起來看看圖片中的廣玉蘭含羞待放的樣子。

　　師：同一棵樹上有各種形態的廣玉蘭，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像——

　　生（齊讀）：數世同堂、生生不息的大家族。

　　師：能說說自己對這句話的理解嗎？

　　生：一株廣玉蘭就是一個有許多花的大家庭。

　　生：各種形態的廣玉蘭生長在同一棵樹上。

　　生：有的剛剛長出來，有的已經凋謝了，廣玉蘭樹上什么時候都有花。

　　師：讓我們一起將這株美麗、充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇14

　　課堂鑒寶 妙趣橫生——《廣玉蘭》教學例談

　　小學語文教學應著眼于提高學生語文素質，活用學生喜聞樂見的載體，著力語言文字訓練，為學生提供語言實踐的機會，探索小學語文教學課堂活動化的方法，激發學生自主學習的意識，讓學生學會學習、學會合作，在美、趣、做中學母語，從而達到培養學生創新精神和實踐能力，提高學生語文素質的目的。

　　中央電視臺二套《鑒寶》是學生喜聞樂見欄目，筆者將《鑒寶》融入到《廣玉蘭》的教學之中，進行了課堂鑒寶的嘗試，收到了奇效。以下是課堂教學片段：

　　師：老師今天帶來了兩件寶貝，請同學們鑒賞一下。

　　生：什么寶貝呀？

　　師：（打開用紅布包裹的廣玉蘭樹葉）請看第一件寶貝，請各組派代表上臺作近距離的觀察。

　　生：推薦代表上臺觀察。

　　師：請各代表描述一下廣玉蘭葉片的細部特征。

　　生：廣玉蘭葉片正反面的顏色不同，正面是碧綠的，反面呈黃色。

　　生：廣玉蘭葉片正面很光滑，摸上去很舒服，反面則毛茸茸的。

　　生：廣玉蘭葉片邊緣呈波狀，像個大水餃。

　　師：剛才各代表都進行了仔細的觀察，描述了廣玉蘭葉片的細部特征。請你們在小黑板上寫上自己觀察后的總體印象，可以是一個詞、一個成語、一句話。

　　生：思考后書寫。

　　師：下面請“專家”點評。專家可不是容易當的，得有豐富的知識。對廣玉蘭葉片的特點我們可以通過讀課文來了解。請下面同學認真讀課文，準備點評。

　　生：讀課文、同桌交流。

　　生：剛才代表們從廣玉蘭葉片的顏色、形狀等方面進行了描述，語言組織不錯。這里我想補充一點，廣玉蘭葉片背面的顏色應該是鐵銹色。

　　生：我覺得廣玉蘭葉片充滿生機、充滿活力。因為課文中說“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑”。

　　師：請“專家”在課本中寫下讀課文后對廣玉蘭葉片的總體印象。交流代表和“專家”的印象。

　　生：有感情地朗讀這部分內容。

　　然后教師利用多媒體課件展示出第二件“寶貝”——“廣玉蘭花”過程同上。

　　……

　　通過課堂鑒寶活動，學生在輕松愉悅的氛圍中感受了廣玉蘭葉片的獨特情趣和廣玉蘭花的色美、形秀、香幽，從心底里產生對廣玉蘭的喜愛。

　　用“課堂鑒寶”的方法教學《廣玉蘭》啟示我們：可以針對學生的年齡特征和教材特點，利用各種教學手段、教學方法，把學生喜聞樂見的各種活動引入課堂，將課堂教學活動化，使學生在一種寬松活潑的教學環境中，對語文學習產生興趣，自主學習。

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇15

　　《廣玉蘭》說課設計

　　說課（霍麗芳）、評課（張志剛）  　　一、教材簡析

　　《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

　　二、教學目標

　　根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合五年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　1、認知目標

　　（1）認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。

　　（2）理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

　　2、技能目標

　　（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。

　　3、情意目標：

　　學生在品味朗讀的基礎上，激發學生對廣玉蘭的熱愛，激發對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

　　根據以上目標，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　三、教學重點、難點：

　　本課教學的重點是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。

　　難點是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。

　　四、教學準備：

　　網頁形式、自主性強的flash網絡專題網站。（廣玉蘭封面，分設四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕，學生自行點擊選擇。“玉蘭苑徜徉”內容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點相應區域呈現各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設課外作業）

　　五、教法與學法：

　　“最有價值的知識是關于方法的知識”，本課采用網絡教學手段，根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“信息技術與學科的整合”、“指導學生合作、探究的學習方式”的教學理念，引導學生主動學習、自主學習、讀中感悟，多渠道接受信息。

　　六、教學思路：

　　本課憑借網頁課件教學，激發學生學習的自主性，提高課堂教學效率，增強學生的互動。本課采用三課時達成教學目標。

　　第一課時：了解課文大致內容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

　　第二課時：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種形態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，最后讓學生根據第三自然段練習寫一個片段。

　　這里，我著重說一說第二課時的教學思路：

　　（一）言簡意賅，直接導入

　　課始，讓學生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”

　　今天，我們就借助我們的專題網站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。

　　[這一設計既符合“媒體組合教學設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學生明確學習目標，喚起最強的學習欲望。]

　　（二）自主探究，感受文字美

　　頁面導語：請進入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內容點擊進入！(請大家想想怎樣把自己的學習感受交流出來：你可以試著讀好課文，可以在對應網頁上留言，也可以和同桌探討一下……)

　　[此設計充分突出學生的自主性，利于學生發揮個人的特長]

　　a.迷人花瓣

　　（欄目內容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對比；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術品）

　　導語1：認真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學生可跟帖留言）

　　導語2：作者具體是分哪個兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細細品味一下。

　　導語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個優美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內涵的”，這說明了什么？（跟帖）

　　[這樣設計以各種優美的圖片構成了激發學生學習興趣的磁場，有利于學生把握語言文字，同時讓學生談自己的感受體會，更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的“學生是學習和發展的主體”的具體體現。]

　　b.多姿花形

　　（“多姿花形”欄目內容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關文字處做相應鏈接。“有的剛剛綻放……鉆了進去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長”——圖片；“數世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長繁殖；將幾種不同形態的圖片制成連續的播放）

　　導語1：第三自然段作者用優美的文筆描寫了不同形態的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了哪幾種形態？你能選擇合適的圖片移到相應的描寫形態的文字框里嗎？然后再認真讀讀課文內容，給它們分別取個好聽的名字。（學生可跟帖）

　　導語2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認真讀讀你喜歡的那段文字，聯系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準備一下，選用你喜歡的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語言介紹；準備一下，把你剛才給不同形態的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂）并說說想表達什么感情）

　　[此環節中，利用網頁的超文本閱讀功能，提供學習資源，供學生自主的探究學習。提供配樂按鈕，自主選擇，并設計了取名這個環節，既增加學習的趣味性，又勢必引導學生結合文本發散創造性思維，進行獨特的體驗。]

　　c.盎然綠葉

　　（“盎然綠葉”欄目內容：4、5自然段內容；文字內容相應鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對比；寒風呼嘯的音樂）

　　導語1：俗話說，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學們，你們的眼光很獨特哦！現在你可以讀讀課文內容，看看葉子有什么特點？

　　導語2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？

　　[這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體現了語文學科的文字的準確性，又以發散式的“體悟”體現了語文課堂教學中的自主靈活性。]

　　（三）交流品讀，展現個性美

　　a.迷人花瓣

　　1、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？

　　2、他是具體從哪兩方面來寫的？

　　3、“無法用語言文字準確形容”、“只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的”說明了什么？

　　b.多姿花形

　　1、研究這個內容的同學來說說作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態？

　　2、那有誰愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？

　　匯報學習情況：

　　匯報1：用自己的語言表達。其他同學可作補充。

　　匯報2：展示給每一種形態的花取的名字，指名結合圖配文項目說出取這個名的理由。（引導別的小組參與討論，有無更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風采依舊等等）其他作補充。

　　匯報3：配樂讀四種不同形態廣玉蘭的句子。（分別讓每個同學說說自己想表達什么情感。）結合指導朗讀；再指名其他學生讀；評議。

　　c.盎然綠葉

　　1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點嗎？

　　2、交流品讀。“密集油亮的綠葉……活潑。”指導朗讀；指讀。

　　3、課文里用到一個詞“活潑”你們覺得用得好嗎？為什么？

　　5、還有其它句子也能體現它旺盛的生命力嗎？

　　指導朗讀“秋冬季節……裝點著自然。”

　　[此交流環節，充分利用網絡環境下廣播的功能，進行交流，增強師生互動，同時學生各自充滿個性的學習結果的顯示下，學生間又可相互補充，相互促進對文本的理解。]

　　（四）總結全文，拓展延伸美

　　1、廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。學罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它。

　　2、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發了自已的情懷：

　　引讀：“我愛——，更愛——”。

　　課外作業：

　　1、摘抄你喜歡的詞語、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。

　　2、仔細觀察你喜歡的一種花，學習課文的寫作方法（也可看看“知識庫”里的文章），先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

　　[夸夸廣玉蘭的環節既總結了教學，又扣住了課文的中心，學生自然地體會到作者對廣玉蘭蘊含的思想感情。]

　　七、板書設計

　　花瓣　高雅潔凈

　　10、廣玉蘭　　形態　姿態各異

　　綠葉　終年不敗

　　[這一板書設計從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看條理清晰，寓含文意；從媒體運用的角度看，與網頁各主題內容演示相輔相成，相得益彰。

生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學片斷及評價 篇16

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學會13個生字，綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學重難點：

　　引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學用時：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　1、揭題導入  

　　（1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花——廣玉蘭。

　　（2）板書課題。

　　（3）哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？

　　2、初讀課文

　　（1）自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

　　（2）檢查自讀情況。

　　①出示字詞。

　　滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育

　　鐵銹色 呈現 旺盛 內涵 橢圓形 凋落

　　指讀，開火車讀，齊讀。

　　②分小節朗讀課文。

　　③齊讀課文。

　　（3）理清脈絡。

　　①自讀，思考。

　　作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

　　②交流。

　　（4）指名分段讀課文。

　　3、精讀訓練

　　（1）學習第一段。

　　①輕聲讀第一段。

　　②思考。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　　（2）指導朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　4、完成作業 

　　課后描紅，仿寫。

　　第二課時

　　1、導入  新課

　　（1）同學們通過上節課的學習，知道課文主要寫了什么內容嗎？

　　（2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發著陣陣幽香。

　　2、繼續精讀訓練

　　（1）學習第二段。

　　①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？

　　②交流。

　　（按花的色彩和質感、花的形態、葉子的特點的順序寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態特點。）

　　③理解第二自然段。

　　a.指名讀，說說花的特點。

　　b.從哪些語句讀懂的？

　　c.從語句中你體會出怎樣的感情？

　　從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。

　　“無法用語言文字準確形容”寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

　　表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。

　　d.訓練朗讀。

　　④理解第3自然段。

　　a.自讀課文，聯系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情？

　　自由讀，交流。

　　（引導學生一句一句談體會，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情）

　　（相機指導學生朗讀）

　　b.指導朗讀，背誦。

　　看圖（動畫），試背。

　　⑤理解4、5自然段。

　　a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什么？（葉片）

　　b.自學，討論。

　　c.交流。

　　葉片“終年不敗”的特點。

　　葉片很有生命力。

　　為什么說“另有一番情趣”？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？

　　訓練朗讀。

　　（2）學習第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒發了自己的情懷。齊讀。

　　3、總結全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？

　　交流，觀察仔細，抓住特點。

　　第三課時

　　1、復習

　　（1）默寫詞語。

　　（2）朗讀課文。

　　（3）背誦課文第3自然段。

　　2、作業 指導

　　（1）課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？

　　（2）仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

　　（3）練筆。

　　板書：

　　氣味 幽香

　　10. 廣玉蘭 花瓣 潔凈 高雅

　　（生命力旺盛） 形態 生生不息

　　葉片 終生不敗