生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià)（通用13篇）
生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià) 篇1
生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià)
作者：謝海平 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：114
生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià)
作者：謝海平
師：廣玉蘭樹(shù)高大挺拔，花朵潔凈高雅，一些城市還把它定為市花呢。
生 1：老師，我們也把廣玉
蘭定為南通的市花吧$
師：菊花是南通市的市花&
生2：老師，咱們海安是不
是可以把廣玉蘭作為“縣花”呢？
師：（饒有興趣地）這個(gè)建議不錯(cuò)，能說(shuō)一說(shuō)你將廣玉蘭確定為“縣花”的理由嗎？
生3：廣玉蘭花純潔、幽香，象征著海安人純潔、善良的心靈。
生4：廣玉蘭的花朵潔凈高雅，不就像家鄉(xiāng)人高雅的情趣嗎？
生 5：（大聲地）還有，廣玉蘭的葉子終年不敗，將它種植在海安城鄉(xiāng)，不僅美化了環(huán)境，而且還能表現(xiàn)出家鄉(xiāng)人的“生生不息”。
生
6：（迫不及待地）老師，課本插圖上畫(huà)著許多小蜜蜂都被廣玉蘭的幽香吸引來(lái)了，我覺(jué)得這就好像我們海安人杰地靈，吸引來(lái)了許多外商投資創(chuàng)業(yè)一樣！
師：（贊賞地）你很關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)，這個(gè)說(shuō)法很好！
生7：（欣喜地）老師，我還發(fā)現(xiàn)了，如果將廣玉蘭作為“縣花”，它的生生不息以及那圓莖
上孕育著的新生命的種子，還象征了海安的明天充滿了希望！
……
師：通過(guò)同學(xué)們的討論，老師發(fā)現(xiàn)，原來(lái)廣玉蘭還有這么深刻的內(nèi)涵！將它定為“縣花”，這真是一個(gè)很棒的提議！
評(píng)析：教師及時(shí)抓住了課堂上的“節(jié)外生枝”，肯定了學(xué)生的想法，并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地從課文中、插圖上找依據(jù)，通過(guò)積極思考來(lái)充分說(shuō)明自己的理由。這樣一來(lái)，學(xué)生更加深刻地理解了課文，進(jìn)一步鍛煉了口頭表達(dá)能力。更重要的是，學(xué)生能夠從課本出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，反映了他們對(duì)社會(huì)的關(guān)注，對(duì)生活的關(guān)注。
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生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià) 篇2
一、復(fù)習(xí)檢查
1.師：昨天我們學(xué)習(xí)了第18課《廣玉蘭》，請(qǐng)用你積累到的文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象。如：（ ）的廣玉蘭
生：生生不息的廣玉蘭
生：潔凈、高雅的廣玉蘭
生：散發(fā)幽香的廣玉蘭
生：柔韌而有彈性的廣玉蘭
生：玉琢冰雕的廣玉蘭
生：皎潔、清麗的廣玉蘭
生：生命力旺盛的廣玉蘭
生：含羞待發(fā)的廣玉蘭
生：剛剛綻放的廣玉蘭
師：老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)都放在一首詩(shī)，一起來(lái)看。
2.出示詩(shī)歌，學(xué)生情不自禁地一起誦讀起來(lái)：
她幽香清麗、潔凈高雅
她玉琢冰雕、生生不息
她的美 無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容
含羞待放是她的甜柔
挺立枝頭是她的剛勁
終年不敗是她的豪放
始終透著生氣，透著活潑
向世人展示著
無(wú)比旺盛的生命力
[這一復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，既檢查了學(xué)生前一天熟讀課文的情況，又鞏固了學(xué)生對(duì)本課詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。而由本課詞語(yǔ)串連的詩(shī)句，則將停留在學(xué)生腦海中零散的廣玉蘭形象加以整合、提升，在不約而同的誦讀中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。]
二、精讀感悟（3—5自然段）
師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭，但比起它的幽香與純潔，作者更愛(ài)它無(wú)比旺盛的生命力。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)感受廣玉蘭那無(wú)比旺盛的生命力吧。
同學(xué)們默讀課文，思考：作者從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？
交流：花，葉（相機(jī)板書(shū)：花 葉）
1.師：哪個(gè)部分最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？
生：寫(xiě)葉子的部分。
師：廣玉蘭的葉子有什么特點(diǎn)呢？默讀第4、5自然段。
師：哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？
生：富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑（相機(jī)板書(shū)：富有光澤 終年不敗）
生：還有：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。
師：這是用了什么手法？
生：對(duì)比襯托。用許多樹(shù)的葉子凋落來(lái)襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。
2.師：老師這里就有一片廣玉蘭的葉子，誰(shuí)能用課文中的詞句向大家介紹它？指名上臺(tái)演示葉子并介紹。
3.出示或遠(yuǎn)或近的廣玉蘭樹(shù)圖片，展示廣玉蘭葉子的生命力。
4.齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。
[這部分內(nèi)容語(yǔ)言淺顯，加之葉子實(shí)物的展示對(duì)照，學(xué)生能較為輕松地讀懂課文。因此，教者對(duì)這部分內(nèi)容作了較為簡(jiǎn)略的處理。教學(xué)中應(yīng)抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，不應(yīng)該也沒(méi)必要平均使用力氣。]
師：接下來(lái)我們來(lái)欣賞廣玉蘭的花。默讀第3自然段，看看廣玉蘭的花有什么特點(diǎn)？
生：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。
師：那是多么生動(dòng)有趣的畫(huà)面啊，一起來(lái)欣賞——（依次出現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭，邊賞圖邊讀句）
師：有的——
生：含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。
師：這個(gè)句子用了什么修辭手法？
生：擬人。
師：從哪個(gè)詞看出來(lái)？
生：含羞
師：你想到了什么？
生：害羞的小姑娘。
師：這就寫(xiě)出了廣玉蘭就像個(gè)害羞的小姑娘似的惹人憐愛(ài)。
師：有的——
生：剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。
師：這個(gè)句子把小蜜蜂也當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
生：迫不及待
師：這個(gè)詞寫(xiě)出了小蜜蜂——
生：想鉆進(jìn)花苞里去的急切心情。
生；還有“鉆”字也寫(xiě)出小蜜蜂急切的心情。
師：為什么小蜜蜂那樣迫不及待地鉆進(jìn)花苞里去呢？猜猜看。
生：也許因?yàn)榛ㄌ懔恕?/p>
生：也許因?yàn)榛ㄌ懒恕?/p>
師：這也是一種什么寫(xiě)法？
生：側(cè)面襯托。
師：再看，盛開(kāi)著的廣玉蘭——
生：潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。
師：這個(gè)句子把盛開(kāi)著的廣玉蘭比作——
生：嬰兒的笑臉
師：因?yàn)樗麄兌际悄敲?mdash;—
生：甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。
師：那么，先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢——
生：花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。
師：從凋謝了的廣玉蘭中你能感受到旺盛的生命力嗎？
生：從“挺立枝頭”感受到廣玉蘭雖然凋謝了，但是它的花蕊依然挺立枝頭，很有生命力的樣子。
生：從“孕育著新生命”也可以感受到廣玉蘭旺盛的生命力，它的花雖然謝了，但是它又孕育著新生命的種子。這些種子生根、發(fā)芽后，又會(huì)長(zhǎng)出新的廣玉蘭樹(shù)。這也是旺盛生命力的表現(xiàn)。
最后，同時(shí)呈現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭。
師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——
生：一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
師：如果說(shuō)含羞待放的花苞是這個(gè)家族的小孩子，那么，剛剛綻放的花朵就像是這個(gè)家族的——
生：青年
生：就像大學(xué)生
師：盛開(kāi)著的花朵就像是這個(gè)家族的——？
生：就像我們的爸爸媽媽
師：對(duì)，他們就像盛開(kāi)的花朵正在各行各業(yè)施展自己才華。
師：而熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)、已經(jīng)凋謝的，則像是這個(gè)家族的——
生：爺爺奶奶或外公外婆
師：這就叫數(shù)世同堂（相機(jī)板書(shū)：數(shù)世同堂）。有的花謝了，旁邊一朵正盛開(kāi)著呢；這一朵剛剛綻放，那一朵又含羞待放。就這樣，不斷地有花謝了，又不斷地有花開(kāi)著，這就叫——
生：生生不息。（相機(jī)板書(shū)：生生不息）
師：所以，用數(shù)世同堂、生生不息的大家族來(lái)比喻具有旺盛生命力的廣玉蘭真是再恰當(dāng)不過(guò)了。捧起書(shū)，一起讀一讀這個(gè)片段，在讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。
出示片斷，看看在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？生交流。
生：這個(gè)片段先寫(xiě)“在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)”，再具體寫(xiě)花開(kāi)的各種形態(tài)，最后再用一個(gè)形象的比喻來(lái)總寫(xiě)廣玉蘭花開(kāi)的樣子。這是總分總結(jié)構(gòu)。
生：開(kāi)頭與結(jié)尾是首尾照應(yīng)。
生：中間幾句寫(xiě)花開(kāi)的具體形態(tài)是并列關(guān)系的句子。
生：還有，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法來(lái)寫(xiě)花開(kāi)的樣子。
師：的確，本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭的特點(diǎn)寫(xiě)得具體、生動(dòng)、活潑。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用其中幾種表達(dá)方法，看看這樣寫(xiě)出來(lái)的文章與平時(shí)寫(xiě)的會(huì)有什么不同。
出示小練筆要求：課后第4題
1.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
2.模仿本課有特色的句式。如“說(shuō)它……吧，又……”
3.至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分分構(gòu)段方式、首尾呼應(yīng)、側(cè)面襯托、對(duì)比襯托以及比喻、擬人等修辭。
學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo)。
講評(píng)：重點(diǎn)圍繞是否能靈活運(yùn)用本課表達(dá)方式來(lái)評(píng)價(jià)。
[讀寫(xiě)結(jié)合，從讀學(xué)寫(xiě)，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平最有效、最實(shí)用的途徑。寫(xiě)作課上，我們往往花費(fèi)大量的時(shí)間用于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路，但是最后我們卻給予他們這樣的評(píng)語(yǔ)：條理不清楚，內(nèi)容不具體，語(yǔ)言不生動(dòng)。在我們抱怨學(xué)生不會(huì)表達(dá)、語(yǔ)言干巴之前，不妨反思：我們何曾悉心教會(huì)他們懂得如何表達(dá)？而這份設(shè)計(jì)最大的特色就是：閱讀教學(xué)在為學(xué)生的寫(xiě)作運(yùn)用服務(wù)。]
六、布置作業(yè)。
1、背誦第3自然段
2、摘抄課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
3、根據(jù)講評(píng)，修改小練筆。
七、板書(shū)
18 廣玉蘭
幽香 淡淡
色彩
我愛(ài)廣玉蘭 純潔
質(zhì)感
旺盛的生命力 花：數(shù)世同堂 生生不息
葉：富有光澤 終年不敗
生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià) 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程 ：
一：圖片導(dǎo)入 。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū)10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程 ：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？
四：作業(yè) 。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程 ：
一：導(dǎo)入 。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫(xiě)。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
交流。
四：作業(yè) 。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀察日記。
生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià) 篇4
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇優(yōu)美散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，比喻貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們都見(jiàn)過(guò)廣玉蘭，但未必仔細(xì)觀察過(guò)，學(xué)習(xí)課文還是存在一定的困難。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)對(duì)本年級(jí)段的要求，我從知識(shí)、能力、情感這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和“孕育”、“襯托”、“生生不息”等部分詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
4、能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)4是教學(xué)難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將借助實(shí)物、多媒體課件等手段，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)廣玉蘭，理解課文。
我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：我準(zhǔn)備安排四個(gè)環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入、初讀感知、梳理層次、閱讀第一段。第一個(gè)環(huán)節(jié)由廣玉蘭圖片的介紹，直接板書(shū)課題導(dǎo)入。（板書(shū)：廣玉蘭）接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，掃清字詞障礙。然后檢查學(xué)生初讀情況，其間，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文、查字典、與同學(xué)討論等方法讀懂描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)：幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。指導(dǎo)學(xué)生讀通順長(zhǎng)句或難句。在學(xué)生邊讀邊議每一自然段的段意后，幫助學(xué)生分段概括段落大意，并理清文章的思路。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，通過(guò)讀讀、想想明白廣玉蘭的幽香是吸引作者觀察的原因。
第二課時(shí)：我通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——-精讀感悟——拓展練習(xí)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文、鞏固課文。接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課始，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)廣玉蘭的了解，氣味（幽香）
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：花朵（純潔）喜愛(ài)
葉片（終年不敗）
為精讀課文作好鋪墊。作者為什么如此喜愛(ài)廣玉蘭呢？這就很自然地過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。
第二步：精讀感悟。課文第二段（第2—5自然段）是重點(diǎn)段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的形態(tài)以及葉片特點(diǎn)三個(gè)角度具體描寫(xiě)了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力。我設(shè)想通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主選擇最喜愛(ài)的一個(gè)自然段品讀，領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。比如，在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第3自然段時(shí)，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
1、讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫(xiě)了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
2、動(dòng)筆畫(huà)出廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)：含羞待放——剛剛綻放——盛開(kāi)——凋謝。
3、媒體分別出示廣玉蘭花形的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、朗讀相關(guān)花形的句子。
4、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，選擇自己最喜歡的一種花形讀給其他同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
5、播放錄像，為學(xué)生提供整體感知花開(kāi)時(shí)節(jié)廣玉蘭花的各種形態(tài)的情境，通過(guò)師生有感情地引讀來(lái)感悟它的美麗。
6、練習(xí)背誦第三自然段。為了幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積極主動(dòng)的積累，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下背誦活動(dòng)：（1）、同桌互背。（2）、借助板書(shū)，按含羞待放——剛剛綻放——盛開(kāi)——凋謝這樣的順序指導(dǎo)記誦。（3）、借助各種不同形態(tài)花兒的圖片，引導(dǎo)背誦。（4）、采用畫(huà)畫(huà)，練習(xí)背誦。
第2自然段和第3自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論廣玉蘭花的純潔高雅時(shí)，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，“純白”“淡淡的青綠色”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”體會(huì)花瓣的潔凈、高雅。在學(xué)生交流終年不敗的葉子時(shí)，我準(zhǔn)備摘取幾片樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，感受葉片的獨(dú)特情趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)花之情。同時(shí)，讓學(xué)生明白廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力也是吸引作者的原因。
最后，我趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高昂時(shí)有感情地齊讀課文，再次體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。
第三步：拓展練習(xí)。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后，引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹自己是廣玉蘭家族中的哪一成員，并說(shuō)明喜歡的理由。也可以說(shuō)說(shuō)自己的美好祝愿。在全班交流時(shí)，我給予點(diǎn)評(píng)、幫助外，還加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。這樣做，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間。
課后，布置小練筆，模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)，在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
氣味（幽香）
廣玉蘭 花朵（純潔） 喜愛(ài)
葉片（終年不敗）
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教材體系：蘇教版 學(xué)科：語(yǔ)文 冊(cè)數(shù)：十二 備課時(shí)間：2011、4 責(zé)任備課人：史慧萍 教學(xué)內(nèi)容： 廣玉蘭（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解 “滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語(yǔ)，。 2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪三方面贊美廣玉蘭的。背誦課文第三自然段。 3、感悟廣玉蘭的美麗，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程： 一、詩(shī)歌導(dǎo)入，總體感悟美 今天我給大家?guī)?lái)一首詩(shī)歌（指名讀）。 她幽香清麗、潔凈高雅 她玉琢冰雕、生生不息 她的美 無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容 含羞待放是她的甜柔 挺立枝頭是她的剛勁 終年不敗是她的豪放 始終透著生氣，透著活潑 向世人展示著 無(wú)比旺盛的生命力 同學(xué)們，你們知道她是誰(shuí)嗎？ 1、對(duì)，她就是廣玉蘭 ！下面我們先睹為快，去欣賞一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影） 2、看來(lái)，大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風(fēng)姿里了！誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞或一句話描述你的所見(jiàn)、所聞、所感？ 3、過(guò)渡：作者也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，找一找課文哪句話直接表達(dá)了喜歡之情？ 其實(shí)不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會(huì)、品味出這種浸透紙背、濃得化不開(kāi)的情感。 二、品讀想象，交流形象美 潔凈、高雅 1、出示第二自然段。五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們循著幽香，跟隨作者的腳步，觀賞、品讀廣玉蘭。 讀這一節(jié)，寫(xiě)出廣玉蘭花朵的什么特點(diǎn)？（高雅、潔凈） 2、誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅？ 3、你是怎樣理解“滲透”“玉琢冰雕”？ a滲透：淡淡的青綠色滲透出來(lái)：指白色的花瓣中稍微長(zhǎng)透出一點(diǎn)點(diǎn)綠色，從呆板變?yōu)殪`動(dòng)，使得白玉蘭變得更加清麗脫俗了。 b:玉琢冰雕：廣玉蘭花如玉般溫潤(rùn)光滑細(xì)膩，如冰雕般光潔透亮，晶瑩剔透，這讓你想到（潔白無(wú)暇、冰清玉潔、高貴典雅、晶瑩剔透，粉雕玉琢等） 4、課文里作者認(rèn)為這樣描寫(xiě)廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”） 5、難怪作者說(shuō)無(wú)法用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵。那就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)抒發(fā)心中的感受吧！怎樣把這兩句話讀好呢？自己練讀。分層練讀。（配樂(lè)朗讀） 形態(tài)各異 1.廣玉蘭花不僅潔凈、高雅，而且形態(tài)各異（聽(tīng)老師范讀） 2.填空：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到廣玉蘭的各種形態(tài)：有的（ ）,有的( ), 有的( )，還有的( ) 。
3、哪種形態(tài)的花最讓你著迷呢？多讀幾遍相關(guān)句子，想一想喜歡的原因，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。 （學(xué)生交流，教師指導(dǎo)） a這句抓住“碧綠、含羞待放、鮮嫩可愛(ài)”抓住顏色、神態(tài)，讀出羞答答的樣子。 b抓住“迫不及待”讀出小蜜蜂急迫、喜悅的心情。芳香四溢，蜜蜂著急，陳荒煤也迫不及待地想欣賞潔凈、高雅的廣玉蘭啊！ c嬰兒的臉光滑柔嫩，笑起來(lái)甜甜美美的，我們也甜甜的讀，露出甜美的微笑。 d 作者重點(diǎn)描寫(xiě)了凋謝后的玉蘭花，這里描寫(xiě)了凋謝后的玉蘭花哪幾個(gè)部位？雖然看到凋謝的花，一般給人的感覺(jué)應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非常——喜愛(ài)！為什么？（凋謝之后的廣玉蘭花，看來(lái)并不太美，其實(shí)里面蘊(yùn)藏著另一種美，生命之美、希望之美、力量之美。“挺立”這個(gè)詞語(yǔ)讀得再有力點(diǎn)。） 4、總結(jié)：前面寫(xiě)到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開(kāi)著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因?yàn)樗杏律姆N子，展示著無(wú)比旺盛的生命力。 5.大家說(shuō)得真好，讓我覺(jué)得廣玉蘭花就栩栩如生地出現(xiàn)在我的面前。讓我們一起來(lái)欣賞這四種形態(tài)的廣玉蘭花。 6.廣玉蘭花潔凈、高雅，作者的語(yǔ)言清新雅麗。讓我們運(yùn)用課文中的句子，展開(kāi)想象的翅膀，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言介紹給老師和同學(xué)。（出示另外四幅廣玉蘭圖：手足情深 形影不離 風(fēng)華正茂 祖孫樂(lè)陶陶） 例句：這兩只廣玉蘭花骨朵包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，碧綠的花苞在露珠的滋潤(rùn)下更加鮮嫩可愛(ài)，就像兩個(gè)天真爛漫的娃娃剛剛洗完澡，正說(shuō)著悄悄話呢！真是手足情深啊！ 7.同一棵廣玉蘭樹(shù)上，有的含苞待放，像天真純潔的孩子，有剛剛綻放，像活潑可愛(ài)的少年，有的完全盛開(kāi)，像風(fēng)華正茂的青年，有的已經(jīng)凋謝，像年邁的老人，這就是（數(shù)世同堂、生生不息）。讓我們一齊贊一贊這形態(tài)各異的廣玉蘭。 7. 這么美的文字，光讀好還不夠，我們還得把它作為寶貝永久珍藏。我們?cè)囍骋槐场?學(xué)生交流背得這么快的原因。（邊想象畫(huà)面邊背，理清層次，抓住關(guān)鍵詞列提綱背誦） 另有情趣 1、過(guò)渡：廣玉蘭的花富有生命力，它的葉子也那么富有生命力，也另有一番情趣，請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。 a指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？（生：……充滿活力）板書(shū)：終年不敗
b還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）
2、廣玉蘭的葉子你們見(jiàn)過(guò)嗎？老師這兒也帶來(lái)一片，誰(shuí)上來(lái)摸一摸，向大家介紹一下。
3、那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫(xiě)清楚呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）
4、寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭，為什么還要寫(xiě)葉子呢？（指名說(shuō)）“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”
5、是呀，紅花還要綠葉襯。 三、總結(jié)全文，了解表現(xiàn)美 1、作者愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。回顧課文，你從哪些地方感受得到？ 在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。 花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成盡兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。 密集油亮的葉子終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。 秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。 2、齊讀廣玉蘭生命力旺盛的句子，小結(jié)：難怪作者說(shuō)，我愛(ài)……更愛(ài)…… 3、我們真要好好感謝陳荒煤，為我們呈現(xiàn)了如此純潔、高雅、生命力旺盛的廣玉蘭花。現(xiàn)在，讓們?cè)偻暾啬x課文，思考：作者為什么能把廣玉蘭寫(xiě)得這么富有神韻呢？ 小結(jié)：仔細(xì)觀察，描寫(xiě)細(xì)膩，運(yùn)用修辭，表現(xiàn)特點(diǎn)，層次分明，首尾呼應(yīng)。 四、遷移練習(xí)，情感升華 同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們鎮(zhèn)江也廣泛種植，是鎮(zhèn)江的市樹(shù)，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？ 五、作業(yè)。 1.在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。 凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔） 2.觀察一種花，仿照課文第三段，用一段話寫(xiě)出花的特點(diǎn)。 從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？ 說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。 板書(shū)： 幽香撲鼻 花 高雅潔凈 18、廣玉蘭 形態(tài)各異 喜愛(ài) （生命力旺盛） 葉 另有情趣 終年不敗 教學(xué)反思:
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一.教材分析與處理
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇美麗的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。
能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。能模擬第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
二.媒體設(shè)計(jì)
我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒(méi)有過(guò)多的花哨，只是出示一些廣玉蘭圖片，幫助學(xué)生更好地直觀熟悉廣玉蘭，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭花圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、幫助突破課文的重難點(diǎn)。
三.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。
第二課時(shí)：我通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--假如我是廣玉蘭”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個(gè)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)“假如我是廣玉蘭”的情景。我先設(shè)問(wèn)，假如你是廣玉蘭你愿做會(huì)散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。然后以第一人稱(chēng)來(lái)介紹自己（假如是花的話，則要進(jìn)一步問(wèn)他們?cè)缸瞿欠N形態(tài)的花）。最后布置一個(gè)抄寫(xiě)自己喜歡的句子的作業(yè)。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段。
接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一步：“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入”出示廣玉蘭的圖片，設(shè)問(wèn)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們熟悉了解了一種從廣州一帶傳過(guò)來(lái)的植物--廣玉蘭，你能回想一下，
香幽
說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：花）作者正是聞到了廣玉蘭
葉
那淡淡的幽香才熟悉了它，也讓他以后每次散步都要去觀賞一下。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者，還有什么讓他對(duì)廣玉蘭情有獨(dú)鐘呢？這節(jié)課讓我們進(jìn)一步去了解課文、學(xué)習(xí)課文好嗎？
第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文。“疑問(wèn)是思維最好的導(dǎo)火索。”通過(guò)問(wèn)學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：顏色、質(zhì)感、形態(tài)、葉片）于是我再問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得廣玉蘭什么地方最吸引你？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文非凡是讓學(xué)生把自己喜歡的自然段多讀幾遍、品讀課文、理解課文，感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力著以及葉片的獨(dú)特情趣，在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過(guò)自由讀、個(gè)別讀引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。
第三步：拓展練習(xí)：假如我是廣玉蘭。新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。“愛(ài)好是最好的老師。”因此我在第三步中設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：廣玉蘭就像是一個(gè)生生不息的大家族，假如你是廣玉蘭，你愿意做會(huì)散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？讓學(xué)生根據(jù)愛(ài)好回答。于是我再激發(fā)他們的愛(ài)好，問(wèn)道：那你能來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔拷榻B時(shí)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1.以第一人稱(chēng)介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員。
2.接著進(jìn)行合理的想象重點(diǎn)介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書(shū)上的課文中的詞語(yǔ)。
3.可以說(shuō)說(shuō)自己的美好祝愿。
學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，然后以小組為單位，互相交流，既為每一個(gè)孩子提供展示自己才能的舞臺(tái)，也可讓他們把知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在全班交流時(shí)，教師除了給予點(diǎn)評(píng)、幫助外，只要學(xué)生敢于想象或只用了書(shū)上的原句，教師都要以肯定、表?yè)P(yáng)為主，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間。
最后，教師趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高昂時(shí)有感情的齊讀課文，再體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。讀完后讓學(xué)生想想作者是一個(gè)怎樣的人。后總結(jié)作者是一個(gè)觀察仔細(xì)、熱愛(ài)生活的人，也希望學(xué)生做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人。
四.板書(shū)設(shè)計(jì)：
氣味（香幽）
顏色
廣玉蘭 花（潔凈、高雅） 質(zhì)感
形態(tài)
葉片（終年不敗）
五.教學(xué)總結(jié)：
《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí)；拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展。
生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià) 篇7
一、備課資料
廣玉蘭（guǎng yù lán）常綠大喬木，高20-30m。樹(shù)皮淡褐色或灰色，呈薄鱗片狀開(kāi)裂。枝與芽有鐵銹色細(xì)毛。葉長(zhǎng)橢圓形，互生；葉柄長(zhǎng)1.5-4cm，背面有褐色短柔毛；托葉與葉柄分離，無(wú)托葉；葉革質(zhì)，葉片橢圓形或倒卵狀長(zhǎng)圓形，長(zhǎng)10-20cm，寬4-10cm，先端鈍或漸尖，基部楔形，上面深綠色，有光澤，下面淡綠色，有銹色細(xì)毛，側(cè)脈8-9對(duì)。花芳香，白色，呈杯狀，直徑15-20cm，開(kāi)時(shí)形如荷花；花梗精壯具茸毛；花被9-12，倒卵形，厚肉質(zhì)；雄蕊多數(shù)，長(zhǎng)約2cm，花絲扁平，紫色，花藥向內(nèi)，藥隔伸出成短尖頭；雌蕊群橢圓形，密被長(zhǎng)絨毛，心皮卵形，長(zhǎng)1-1.5cm，花柱呈卷曲狀。聚合果圓柱狀長(zhǎng)圓形或卵形，密被褐色或灰黃色絨毛，果先端具長(zhǎng)喙。種子橢圓形或卵形，側(cè)扁，長(zhǎng)約1.4cm，寬約6mm。花期5-6月，果期10月。
廣玉蘭的歷史
翠條多力引風(fēng)長(zhǎng)，點(diǎn)破銀花玉雪香。
韻友自知人意好，隔簾輕解白霓裳。
這是清朝沈同描述廣玉蘭的詩(shī)句，現(xiàn)在更是被世人冠以“芬芳的陸地蓮花”的美譽(yù)。
廣玉蘭樹(shù)原產(chǎn)于美洲，清朝時(shí)是一種極其名貴的樹(shù)種。可是，在合肥這個(gè)內(nèi)陸城市卻有許多株高大的廣玉蘭樹(shù)，樹(shù)齡都在百年以上，那么為什么一百多年前會(huì)有這么多珍貴的廣玉蘭呢？
說(shuō)起來(lái)還和李鴻章有關(guān)。在中法戰(zhàn)爭(zhēng)中，淮軍將士奮勇當(dāng)先，克敵制勝。淮軍大將劉銘傳率軍在中國(guó)臺(tái)灣浴血奮戰(zhàn)，打退了當(dāng)時(shí)號(hào)稱(chēng)世界一流強(qiáng)國(guó)的法國(guó)；名將王孝祺配合馮子材取得鎮(zhèn)南關(guān)大捷，而淮軍另一員將領(lǐng)吳杰在守衛(wèi)鎮(zhèn)海時(shí)，親自發(fā)炮打傷了侵略軍的頭目孤拔。孤拔后來(lái)連氣帶傷，就死在了澎湖。
慈禧聽(tīng)說(shuō)打了勝仗大喜，戰(zhàn)后論功行賞，要對(duì)淮軍將領(lǐng)賞賜高官和金銀珠寶。李鴻章心想，我們合肥人現(xiàn)在當(dāng)大官的人太多了，正所謂樹(shù)大招風(fēng)，早就招人嫉恨了，再要賞賜那是穿蓑衣救火——惹火（禍）上身。于是趕緊站出來(lái)說(shuō)，“俗話說(shuō)養(yǎng)成兵千日，用兵一時(shí)，淮軍將士吃著大清的祿米，為國(guó)盡忠理所應(yīng)當(dāng)，只要對(duì)受傷和犧牲的將士撫恤，不需要額外的賞賜。再說(shuō)剛打完仗國(guó)庫(kù)空虛，十幾萬(wàn)淮軍將士的賞賜可不是小數(shù)。”
慈禧說(shuō)，“愛(ài)卿的一片為國(guó)忠心可以理解，可是如果一點(diǎn)不賞賜，也對(duì)不起流血犧牲的淮軍將士們啊。”
李鴻章一想也是，雖說(shuō)推掉高官厚祿，可以為淮軍博得個(gè)好名聲，可將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，沒(méi)有賞賜影響士氣，回去對(duì)淮軍將領(lǐng)們無(wú)法交待。哎，有了。李鴻章想到才接見(jiàn)過(guò)的美國(guó)特使，忽然有了主意。美國(guó)特使帶了廣玉蘭樹(shù)來(lái)中國(guó)。淮軍將領(lǐng)都是從圩子①起家的，在合肥有大大小小的圩子，如果在圩子里種上太后御賜的廣玉蘭樹(shù)那該多榮耀？
主意已定，李鴻章說(shuō)“臣聽(tīng)說(shuō)美國(guó)使臣剛進(jìn)貢來(lái)108棵廣玉蘭樹(shù)。我們淮軍將士當(dāng)再高的官也是為國(guó)盡忠，官職的高低對(duì)他們來(lái)說(shuō)都一樣，金銀珠寶花完就沒(méi)有了，不如太后賞賜給淮軍廣玉蘭吧。我們淮軍所在的江淮地區(qū)適合廣玉蘭生長(zhǎng)，肯定會(huì)越長(zhǎng)越繁盛。看到這些廣玉蘭，就能想著朝廷對(duì)臣等的恩典，也不枉了臣等報(bào)國(guó)的忠心了。”
這下慈禧更高興了，分文不花就能把這事辦了，“難得愛(ài)卿體察國(guó)情，好吧，準(zhǔn)奏。來(lái)啊，把廣玉蘭樹(shù)種全賞賜給淮軍。”
于是，這108棵廣玉蘭樹(shù)就千里迢迢運(yùn)回了淮軍的老家合肥。每位立功將領(lǐng)都領(lǐng)了廣玉蘭種在自己的庭院里。這廣玉蘭樹(shù)雄偉壯麗，葉厚光亮，每個(gè)人看了都贊聲好，說(shuō)這樹(shù)漂亮，連帶著夸李中堂會(huì)辦事。
李鴻章去世后，在李鴻章享堂里栽了兩棵廣玉蘭和兩棵石榴。真是無(wú)巧不成書(shū)。一百年以后，合肥市的市樹(shù)恰巧就是廣玉蘭樹(shù)，而市花就是石榴。
另外，中國(guó)臺(tái)灣首任巡撫劉銘傳故居劉老圩內(nèi)有一株廣玉蘭，據(jù)說(shuō)是劉銘傳親手所植。樹(shù)齡160年，樹(shù)高18米。
肥西縣銘傳鄉(xiāng)聚星中心學(xué)校（張老圩）內(nèi)，一株廣玉蘭樹(shù)干高挺，生長(zhǎng)茂盛，花實(shí)量大。該樹(shù)樹(shù)齡約160年，樹(shù)高16米。張老圩為清代淮軍將領(lǐng)張樹(shù)聲的莊園，解放后改建為中學(xué)。此樹(shù)是慈禧太后賜予張家的寶樹(shù)，一直受到較好保護(hù)，但2006年4月4日凌晨不幸遭雷擊，主頭劈裂，現(xiàn)存主干7米。此外，當(dāng)年慈禧太后賜予張老圩的廣玉蘭為兩株，另一株更為粗壯，上世紀(jì)60年代因被暴風(fēng)吹倒而亡，令人惋惜。
肥西紫蓬鎮(zhèn)農(nóng)興中學(xué)（周老圩）內(nèi)有一株廣玉蘭，樹(shù)齡160年，樹(shù)高14米。亦為慈禧太后賜予周家的寶樹(shù)，一直以來(lái)受到格外禮遇，學(xué)校已砌花臺(tái)并掛牌予以保護(hù)。
二、預(yù)習(xí)方案
1.讀熟課文，學(xué)會(huì)生字：蕩漾 玉琢冰雕 綻放 內(nèi)涵 花蕊 嬰兒 圓莖 鐵銹色
2.這篇課文主要寫(xiě)的是什么？課文先寫(xiě)（ ）再寫(xiě)（ ）然后寫(xiě)（ ）接著寫(xiě)（ ）最后寫(xiě)（ ）。
3.畫(huà)出兩句你認(rèn)為優(yōu)美的句子，想想寫(xiě)出了什么？這一句好在什么地方？做好批注。
4.哪一些句子又寫(xiě)出了作者特別喜愛(ài)廣玉蘭呢？
5.這篇課文對(duì)我們的寫(xiě)作有什么啟發(fā)呢？想一想，寫(xiě)下來(lái)。
三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1.聽(tīng)寫(xiě)。提問(wèn)：“蕩漾”什么意思？課文中說(shuō)什么在蕩漾？這樣說(shuō)有什么好處？玉琢冰雕什么意思？課文中這個(gè)詞是形容什么的？這樣形容準(zhǔn)確嗎？為什么？玉琢冰雕為什么沒(méi)有韌性和彈性？綻放什么意思？課文中說(shuō)什么綻放？?jī)?nèi)涵什么意思？課文說(shuō)廣玉蘭的內(nèi)涵怎樣？
2.這篇課文主要寫(xiě)的是什么？能說(shuō)出它寫(xiě)作的順序嗎？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？……對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行辨析。先寫(xiě)聞到花香被吸引，然后寫(xiě)花的顏色，接著寫(xiě)花的形態(tài)，再寫(xiě)綠葉對(duì)花的襯托，最后寫(xiě)廣玉蘭的生命力。
3.課文中哪些句子寫(xiě)得比較美呢？你畫(huà)的是哪一句？為什么這一句寫(xiě)得好？
4.課文中哪些句子又寫(xiě)出了作者特別喜愛(ài)廣玉蘭呢？你是怎么體會(huì)到的？
5.你覺(jué)得課文哪一個(gè)段落寫(xiě)得最好？
（學(xué)生自由發(fā)言）
重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)第三自然段。這一自然段分別寫(xiě)的是什么？按什么順序?qū)懙模吭跇?gòu)段方面有什么特點(diǎn)？
練習(xí)有感情地讀課文。——把你喜歡的這個(gè)自然段好好讀給大家聽(tīng)。
6.你還知道廣玉蘭的哪些知識(shí)呢？（教師講有關(guān)廣玉蘭的知識(shí)和故事，更豐富廣玉蘭的文化內(nèi)涵）
7.本篇課文的寫(xiě)作對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
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課 題 廣玉蘭 課型 新知探究 課時(shí) 第1課時(shí) 備課人 李育霞 學(xué)習(xí)小主人 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我會(huì)做到正確、流利地朗讀課文。 2、我能學(xué)會(huì)本課的生字，聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、我能理清文脈，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn): 整體把握課文主要內(nèi)容，理清文脈。 課堂學(xué)習(xí)流程 激趣導(dǎo)入 自主學(xué)習(xí) 1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，整體感知。 2、放聲讀文，努力把課文讀得正確、流利。 3 、邊讀邊查，選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。 （1）本文我已讀了（ ）遍，我認(rèn)識(shí)了（ ）生字，但我想提醒大家（ ）是前鼻音，（ ）是后鼻音，（ ）是翹舌音，（ ）容易讀錯(cuò)，（ ）容易寫(xiě)錯(cuò)。我還會(huì)巧記（ ），方法是（ ）。 （2）給帶點(diǎn)字加拼音然后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 蕩漾 玉琢冰雕 綻放 內(nèi)涵 花蕊 嬰兒 圓莖 鐵銹色 合作探究 1、小組交流自學(xué)成果。 2、解釋詞語(yǔ)意思（注意聯(lián)系上下文）。 內(nèi)涵： 玉琢冰雕： 柔韌： 數(shù)世同堂： 生生不息： 2、哪一些句子寫(xiě)出了作者特別喜愛(ài)廣玉蘭呢？ 3、概括課文主要內(nèi)容。 本文作者先寫(xiě)（ ），然后寫(xiě)（ ），接著寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。 展示提升 溫馨提示：各學(xué)習(xí)小組成員要做到全員、 全程參與，積極互動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)充。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、 默寫(xiě)本課生字，注音并組詞。 2、畫(huà)出兩句你認(rèn)為優(yōu)美的句子，想想寫(xiě)出了什么？
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《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析： 本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十課。這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在本設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過(guò)程中感悟，將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而要求學(xué)生背誦，說(shuō)說(shuō)對(duì)廣玉蘭想說(shuō)的話。這便是將學(xué)生感悟的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)他們?cè)谧灾鳌⒑献鳌⑻骄康恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、放課文錄音，學(xué)生欣賞問(wèn)：聽(tīng)過(guò)以后，你有什么感受？學(xué)生自由暢說(shuō)。指名說(shuō)。二、精讀欣賞，感悟文本。（一）學(xué)習(xí)第二段1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。2、指名讀自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。3、默讀課文，思考：課文從幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？ 分小組討論。4、交流反饋。 指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色彩、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)）5、學(xué)生分小組合作，自己選擇最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)自學(xué)。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。）教師上組參加學(xué)習(xí)、討論、交流。6、組織學(xué)生將分組自學(xué)成果在全班匯報(bào)、交流，教師適時(shí)參加點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。（1）理解第二自然段a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，思考：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？b、快速讀課文，思考：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。”（讀出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問(wèn)：你從這句話中讀出了什么？（如“作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情”等）指名讀，齊讀。（2）理解第三自然段。a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹(shù)上開(kāi)各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。學(xué)生邊欣賞課件動(dòng)畫(huà)演示，邊聽(tīng)錄音，思考：這一自然段主要寫(xiě)了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫(huà)出中心句。b、分組討論。c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）d、學(xué)生再讀課文，思考：本自然段寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)的幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、 盛開(kāi)、凋謝f、問(wèn)：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說(shuō)說(shuō)為什么。g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比方的句子。結(jié)合看多媒體課件。）h、學(xué)生在書(shū)上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。i、指名上臺(tái)指出。j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)）自由練讀；指名讀自己喜愛(ài)的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。l、試背誦。（3） 理解四、五自然段a、作者不僅寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫(xiě)了什么？b、自由讀四、五自然段，思考，討論。c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。d、第五自然段寫(xiě)出了廣玉蘭的什么？從那些語(yǔ)句可以看出？指名讀。e、齊讀四、五自然段。（二）學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么？學(xué)生自由說(shuō)。2、作者對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文。你覺(jué)得作者寫(xiě)的美嗎？為什么能寫(xiě)得這樣好呢？讀全文。四、 作業(yè)設(shè)計(jì)。1、用“我愛(ài)……更愛(ài)……”句式寫(xiě)一句話。2、課文第三自然段寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 氣味 幽香 花瓣 潔凈 高雅廣玉蘭 形態(tài) 含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、凋謝 葉片 終年不敗 生命力旺盛
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：104
聽(tīng)《廣玉蘭》一得
我常常迷戀名師的課堂實(shí)錄，聽(tīng)了徐健老師的課后，我如夢(mèng)方醒。如此近，如此真實(shí)的名師課堂不去抓住，怎么行？從徐老師的課堂中，學(xué)到了很多。例如《廣玉蘭》第一課時(shí)：
一、詩(shī)意導(dǎo)入，激情激趣。
你聽(tīng)：“她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜；她，高雅潔凈，陽(yáng)光下盡展無(wú)限純美；她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情。今天讓我們一起走近她——齊讀課題。” 整齊的句式，詩(shī)一般的語(yǔ)言，一下子就抓住了學(xué)生和我的心。在徐老師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和課前對(duì)廣玉蘭的了解，對(duì)文題讀得各具特色，產(chǎn)生了閱讀文本的興趣。
二、扎實(shí)、巧妙的訓(xùn)練。
初讀文本，重在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文。徐老師深諳此道，她在提出要求后，充分讓學(xué)生練讀。然后，出示生詞，指名多人次讀，齊讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。接著，徐老師又出示三段話，先指導(dǎo)學(xué)生讀好詞，再指導(dǎo)讀好句子，讀出意思，讀出韻味，讀出情感。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了徐老師的教學(xué)理念——注重讀的訓(xùn)練。最讓人耳目一新的是徐老師采用的詞、句相融的指導(dǎo)方法，先讀好詞，感知詞義，再讀好句子，讀出味道，從而為下面品讀課文打下基礎(chǔ)。
三、尊重主體，引導(dǎo)感悟。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，教師的任務(wù)是如何喚醒學(xué)生的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，因此，教師關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生，是課堂的動(dòng)態(tài)生成，把“點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“閱讀、理解、領(lǐng)會(huì)、體味、品味、感悟”留給學(xué)生。看了下面的實(shí)錄，我們就能感受到徐老師深厚的點(diǎn)撥引導(dǎo)之功。
師：自由讀第三自然段，將你最喜歡的、最著迷的花形介紹給大家。（學(xué)生認(rèn)真品讀文字后開(kāi)始交流。）
精彩片斷一
生：我喜歡盛開(kāi)的玉蘭花，作者把它比作嬰兒的笑臉我仿佛眼前出現(xiàn)了嬰兒那粉嘟嘟的笑臉。
師：當(dāng)你看到嬰兒粉嘟嘟的笑臉時(shí)，你的心情如何？你最想干什么？
生：心情很愉快，真想親手撫摸一下。
師：把你的這種感受送進(jìn)去，練讀這句話。
精彩片斷二
生：我喜歡凋謝的玉蘭花，因?yàn)橐话闳丝吹交ㄖx會(huì)傷感，讀了這句話讓我感到希望，感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。
師：是的，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉看到花落簌簌流淚，而作者筆下的這株凋謝的廣玉蘭卻讓我們感受到了無(wú)限的生命力。也許在來(lái)年，也許在某一個(gè)角落，又會(huì)有一株廣玉蘭悄然綻放。
精彩片斷三
生：我喜歡初綻的廣玉蘭，它太香了，你看小蜜蜂都迫不及待地鉆進(jìn)去了。
師：確實(shí)，蜜蜂與蝴蝶不一樣，蝴蝶著意于花的美麗，蜜蜂卻是循香而至。請(qǐng)把你的理解帶進(jìn)去讀一讀。
精彩片斷四
生：我喜歡含羞待放的廣玉蘭，這句中的“羞”字讓我想到了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘。
師：你有很高的語(yǔ)文素養(yǎng)，從一個(gè)“羞”字就能聯(lián)想到了美麗羞澀的少女形象，一起來(lái)看看圖片中的廣玉蘭含羞待放的樣子。
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生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià) 篇11
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十課。這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以和葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。
教學(xué)理念：
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。在本設(shè)計(jì)中，組織同學(xué)開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過(guò)程中感悟，將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而要求同學(xué)背誦，說(shuō)說(shuō)對(duì)廣玉蘭想說(shuō)的話。這便是將同學(xué)感悟的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)他們?cè)谧灾鳌⒑献鳌⑻骄康恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)讀書(shū)。注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、放課文錄音，同學(xué)欣賞
問(wèn)：聽(tīng)過(guò)以后，你有什么感受？
同學(xué)自由暢說(shuō)。指名說(shuō)。
二、精讀欣賞，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、用自身喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出自身喜愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。
2、指名讀自身喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
3、默讀課文，考慮：課文從幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？
分小組討論。
4、交流反饋。
指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色彩、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以和葉片的特點(diǎn)）
5、同學(xué)分小組合作，自身選擇最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，用自身喜愛(ài)的方式來(lái)自學(xué)。（可以結(jié)合自身課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。）教師上組參與學(xué)習(xí)、討論、交流。
6、組織同學(xué)將分組自學(xué)效果在全班匯報(bào)、交流，教師適時(shí)參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
（1）理解第二自然段
a、多媒體課件出示廣玉蘭花，同學(xué)仔細(xì)觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，考慮：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？
b、快速讀課文，考慮：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。
e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。”（讀出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問(wèn)：你從這句話中讀出了什么？（如“作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情”等）指名讀，齊讀。
（2）理解第三自然段。
a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹(shù)上開(kāi)各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。同學(xué)邊欣賞課件動(dòng)畫(huà)演示，邊聽(tīng)錄音，考慮：這一自然段主要寫(xiě)了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫(huà)出中心句。
b、分組討論。
c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）
d、同學(xué)再讀課文，考慮：本自然段寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)的幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、 盛開(kāi)、凋謝
f、問(wèn)：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自身喜歡的一種，互相說(shuō)說(shuō)為什么。
g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比如的句子。結(jié)合看多媒體課件。）
h、同學(xué)在書(shū)上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。
i、指名上臺(tái)指出。
j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，同學(xué)仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)）自由練讀；指名讀自身喜愛(ài)的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。
l、試背誦。
（3） 理解四、五自然段
a、作者不只寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫(xiě)了什么？
b、自由讀四、五自然段，考慮，討論。
c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。
d、第五自然段寫(xiě)出了廣玉蘭的什么？從那些語(yǔ)句可以看出？指名讀。
e、齊讀四、五自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么？同學(xué)自由說(shuō)。
2、作者對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文。
你覺(jué)得作者寫(xiě)的美嗎？為什么能寫(xiě)得這樣好呢？
讀全文。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、用“我愛(ài)……更愛(ài)……”句式寫(xiě)一句話。
2、課文第三自然段寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
廣玉蘭 形態(tài) 含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、凋謝
葉片 終年不敗
生命力旺盛
生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià) 篇12
學(xué)科：語(yǔ)文 備課人：何昭霞 審核人： 課型：
班級(jí): 小組: 學(xué)習(xí)人： 時(shí)間：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我能正確、有感情地朗讀課文。
2、我能找出課文的中心句，了解作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、我能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭。
【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】
重點(diǎn)：能找出課文的中心句，了解作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
難點(diǎn)：能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭
【知識(shí)鏈接】有關(guān)花的名言詩(shī)句：
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧——宋.宋祁《玉樓春》
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)——宋.葉紹翁《游園不值》
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅—宋.楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低——杜甫《江畔獨(dú)步尋花》
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花——唐朝.元稹《菊花》
濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多——宋.王安石《詠石榴花》
【學(xué)法指導(dǎo)】
【學(xué)習(xí)流程】
自主學(xué)習(xí)
一、認(rèn)真朗讀課文，可以將自己最喜歡的段落反復(fù)讀一讀。（朗讀提示：這是一篇散文,文筆優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切，認(rèn)真閱讀，不僅能讓你領(lǐng)略到廣玉蘭的美，還能讓你受到優(yōu)美文字的熏陶。）
二、給有括號(hào)的字注音，再將這些詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍。
幽香 滲（ ）透 彈（ ）性 內(nèi)涵（ ）玉琢（ ）冰雕 花蕊（ ） 嬰（ ）兒 凋（ ）謝 圓莖（ ） 含羞待放 孕（ ）育 惹（ ） 蕩漾 襯（ ）托 數(shù)（ ）世同堂 皎（ ）潔 鐵銹 橢（ ）圓 柔嫩 概括
合作探究
小組合作一
1、朗讀全文，思考作者是從哪幾方面來(lái)描繪廣玉蘭的呢？
2、輕聲朗讀第一段，思考，是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
3、用“——”畫(huà)出作者描寫(xiě)廣玉蘭香氣的句子，哪些詞語(yǔ)直接描寫(xiě)了花的香氣？（學(xué)法指導(dǎo)：抓住這些詞語(yǔ)，相信你一定能將這句話讀得很有味道。）
4、自由朗讀課文第二節(jié)，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下廣玉蘭花朵的特點(diǎn) 、
。畫(huà)出本節(jié)中具體描寫(xiě)花瓣特點(diǎn)的句子，通過(guò)句中的分號(hào)（；)我們能讀出作者是從 和 兩個(gè)方面描寫(xiě)了花瓣，，兩個(gè)“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”寫(xiě)出了 ，表達(dá)出了 。把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出自信，和同學(xué)比一比，賽一賽。
小組合作二
1、賞析課文第三節(jié)：
畫(huà)一畫(huà)，文中描寫(xiě)了廣玉蘭花的幾種形態(tài)？
品一品，你喜歡廣玉蘭的哪種形態(tài)，想同桌描述一下；
讀一讀，同桌來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的美？既要把自己的喜愛(ài)之情，也要將花美麗的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)；
（小組齊讀感悟。）從這樣一株千姿百態(tài)的廣玉蘭上，除了感受到美 你還能感悟到了什么？
2、自由讀四、五自然段，這兩小段寫(xiě)出了葉片什么特點(diǎn)？ 你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，再讀一讀。
3、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，打動(dòng)作者的不僅僅是廣玉蘭的外在美，更重要的是 。
4、讀課文最后一節(jié)，它在全文中的作用是 ，從句中你體會(huì)到了作者對(duì)廣玉蘭有著一種怎樣的感情？把你體會(huì)到的感情讀出來(lái)。
溫馨提示：
1、每組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。
2、小組成員要全員參與展示。
3、精彩之處要會(huì)欣賞，錯(cuò)誤處要能寬容并誠(chéng)懇糾錯(cuò)。
4、及時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，適時(shí)與同學(xué)老師互動(dòng)豐富展示內(nèi)容。
（朗讀指導(dǎo)：這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，它們直接表達(dá)出了作者強(qiáng)烈的感情，你找到了嗎？抓住了這兩個(gè)詞，你一定能將這句話讀好。）
展示提升
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
填空。
1、作者從 、 、 、 等方面描寫(xiě)了廣玉蘭的美，表達(dá)了作者 的思想感情。
2、潔凈、高雅的廣玉蘭讓你聯(lián)想到的成語(yǔ) 、 。
3、默寫(xiě)兩句有關(guān)花的句 ， 。 ， 。
（二）
一、摘抄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
1、
2、
二、填空。
有的 ，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛 ，幾只小蜜蜂就 地鉆了進(jìn)去，那里面 約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的廣玉蘭，潔白柔嫩得 ， 、 ， 。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然 ， 卻 ， 已長(zhǎng)成 ，圓莖上 ，這就是 新生命的種子。 這段話描寫(xiě) ，作者采用了 修辭手法呈現(xiàn)出一株 、 的廣玉蘭。
三、課外拓展
小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
心靈感悟：
（友情提示：要學(xué)習(xí)課文形神兼具的描寫(xiě)，作者不僅寫(xiě)出了廣玉蘭的外形美，也寫(xiě)出了它的內(nèi)在美——純潔，生命力旺盛。在觀察時(shí)要仔細(xì)，不僅要寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，還應(yīng)把對(duì)事物的獨(dú)到感知和發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)。）
教師導(dǎo)學(xué)
1、今日積累
花的詩(shī)句
2、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
3、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。
（1）出示“快樂(lè)導(dǎo)航”。
（2）研讀文本，獨(dú)立思考。
（3）記錄、批注、練習(xí)。
4、合作探究，幫扶訓(xùn)練。
5、分享提升，穿插鞏固。
6、快樂(lè)達(dá)標(biāo)，反饋矯正。
（1）完善“快樂(lè)導(dǎo)航”中的相關(guān)內(nèi)容。
（2）對(duì)子間互查互考。
（3）組長(zhǎng)反饋組員表現(xiàn)情況。
七、課后反思
生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià) 篇13
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)三
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：118
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一：圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū)10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫(xiě)。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀察日記。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一：圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū)10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫(xiě)。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀察日記。
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