《風箏》教學設計7
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。
3、感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板書：做風箏 放風箏 找風箏
四、細讀深究，體悟情感
學習第2自然段：
1、讀一讀：
激勵學生多人次地讀這一段。
2、說一說：
讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？
3、想一想：
角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？
4、找一找：
同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替（憧憬和希望）。
師小結：原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。
第二課時
〖課時目標〗
1、理解“快活地喊叫”、 “大驚失色”、 “千呼萬喚”等詞語的含義，感悟孩子們放風箏、找風箏時的心情變化，體會孩子們對風箏的深情。
2、有感情地朗讀課文。
〖教學過程〗
一、師生對話，導入新課
同學們，上節課我們感受了“做風箏”的快樂，現在，“幸福鳥”做好了，這節課就讓我們一起走進課文，感受放飛“幸福鳥”的心情，好嗎？
二、學習放風箏板塊，感受心情的變化
1、學習第3自然段：
⑴ 學生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。
⑵ 指名讀，和學生一起發現朗讀中的問題。
⑶ 談談感受到的放風箏的心情。
⑷ 聯系生活，深究文本：
理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等詞語的意思，體會放飛風箏時快樂的心情。
欣賞同學們放風箏比賽中的一組照片，訪談：同學們，你們在放風箏的時候，最大的愿望是什么？最不開心的是什么？（風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。）
是啊，風箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心靈是完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了。請大家劃一劃。
討論交流，隨機點紅詞語：
凌空飛起 高過樹梢 越飛越高 翩翩飛舞
品讀詞語：
凌空飛起──風箏離開地面，開始飛起來了！你覺得此刻飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什么？
討論明確：
風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的激動也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了！
……
快樂 開心
激動 幸福
隨機板書關鍵詞：
放風箏
快活地喊叫
拼命地奔跑
大驚失色
千呼萬喚
找風箏
哭
垂頭喪氣
做風箏
師引導：
風箏越飛越高，他們的快樂也就──越飛越高；
風箏越飛越高，他們的幸福也就──越飛越高；……
請你們帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。
指名讀。