《風箏》教學設計7
過渡：越飛越高的風箏給我們帶來了多大的快樂啊！點紅文字：
快活地喊叫著 拼命地奔跑
結合你放風箏的體會，說說他們此時會“快活地喊叫”什么呢？
生說，老師給予肯定。
a、幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
b、幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！
c、……
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著──（生）
多么開心啊！誰還想來開開心心地讀讀這段話？
指名配樂朗讀。
2、學習第4自然段：
⑴ 過渡：我們的快樂還不至于此呢！還有更快樂的呢！請看──
出示第四段的1、2兩個句子。指名讀。
老師點紅關鍵詞語：
飛到了云彩上
風箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動的心情你能通過朗讀表現出來嗎？
指名讀──齊讀。
⑵ 過渡：可是，天有不測風云！（配哀樂，可以借鑒《紙船和風箏》的音樂。老師范讀第四段3、4句。）
讀后，點紅關鍵詞語──
斷了 飛走了 沒了蹤影
師：同學們，你想說什么？
生：快樂斷了，自豪斷了……
師：是啊，我們的心也一下子從高高的云端掉下來了。多么難過，失落啊！誰能把這種感情的變化讀出來？指名讀。
你從哪些詞語中體會到了孩子們此刻的心情？
點紅“大驚失色 千呼萬喚”
多好的兩個成語啊，寫出了孩子們此時的心情。（我看見有個同學馬上在采蜜本上積累下來了，真好！）
誰能說說對這個兩個成語的理解？
大驚失色──生說后，師評：是啊，這可不是一般的難受了！
千呼萬喚──
此時，他們又會呼喚什么呢？你來呼一呼，喚一喚。理解“千呼萬喚”。
指導學生表演好“千呼萬喚”。（呼喚的次數多，人數多）
具體操作：
一生呼喚后，師評：你這是千呼萬喚嗎？這是“一呼兩喚”！誰再來“千呼萬喚”？
生喚。（次數增多了。）
師評：有進步！“七呼八喚”了。可是此時，呼喚的只是你一個人嗎？不。是所有的小伙伴。那讓我們一齊來喚一喚吧。
師引讀──生喚。
師：同學們，此刻他們千呼萬喚，想喚回什么呢？（風箏、快樂。自豪）可是喚得回來嗎？（不）從飛在云端，到斷了線，多大的感情變化啊！你能把這樣的心情讀出來嗎？
指名讀。
齊讀。
過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風箏。最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風箏！找回那份快樂，找回那份自豪！
三 找風箏板塊
請學習“找風箏”的同學幫我們吧這份快樂找回來吧！（出示文字，讀一讀）
師：你們找著了嗎？（沒有）
師：那怎么行啊？一定要找回來啊！你們用心找了嗎？怎么知道的？
生：在田野里四處尋找，找了半個下午……
師：會不會還有什么地方沒找啊？
生：有！水磨坊！
師：趕緊去啊！說不定風箏就在那里呢！！快！快!